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摘要：加强中医专科专病建设，是发挥中医药特色优势的必由之路，是提高医院核心竞争力的重要保障。而学科带头人是这条必由之路的“领头羊”，是核心竞争力最重要的构成部分。专病专科建设中发挥好学科带头人的作用是中医医院可持续发展的关键。
关键词：中医医院；专科专病；学科带头人
学科是一个医疗卫生单位的基础，学科建设在医疗卫生单位发展中起着举足轻重的作用。国家中医药管理局于生龙顾问曾明确指出：“抓好中医专科专病建设是发展中医学术、提高中医疗效、推动中医药事业发展的一项重大举措，是国家中医药管理局的一项重点工作，也是提高中医医疗单位综合实力和竞争力的一项重要手段。[1]”学科带头人是学科建设的龙头，其学术技术水平代表着医院的学术技术水平，他们的综合素质直接影响着所在科室的竞争力和发展潜力[2]。江泽民同志曾在1996年全国卫生工作会议上强调指出[3]：“特别要面向21世纪，抓好学术与技术带头人以及卫生管理人才的培养”。面对知识经济时代带来的挑战，应以专科专病建设作为突破口，将学科带头人培养作为原动力，力求做到“院有专科、科有专病、人有专长 ”三者良性循环，以保持其持久发展。
一、学科带头人的定义
一些学者对医院学科带头人的概念研究提供了一些有益的探索。高明松认为所谓学科带头人，就是对某一学科有较深入的研究，能够掌握该学科的发展动态；有坚实的理论基础、宽广的专业知识和丰富的实践经验；有高尚的品德修养、道德情操和为学科献身的精神；有很强的协调能力及社会活动能力的专家、学者。汲培文认为学科带头人应是知识渊博，富于创造性，能把握学科发展方向，组织、团结和带动学科梯队共同奋斗，且在国际学术界享有一定声誉的杰出学者。李霞认为学科带头人应当是学科共同体成员中，学术成就显著，具有战略眼光，能够预测本学科的医疗市场需求与学科发展方向，能就本学科的医疗工作和建设、发展问题为决策者提出意见当好参谋，发挥核心作用，对推动该学科和医疗机构的发展能做出重要贡献的人[2]。
笔者认为学科带头人简言之应该是一位技术精湛的学科践行者，学风严谨的科学探索者，能力卓越的组织管理者和思维开拓的战略策划者。
二、学科带头人的作用
首先，学科带头人是学科制度和基地建设的“踐行者”。他具有精湛的技术水平，是科室成员业务水平发展进步最好的表率。他还能从医院的全局综合考虑和制定与学科建设紧密相关的组织制度、资源分配制度、检查评估制度、奖惩制度。倡导民主管理、鼓励学科交叉融合、允许不同学术观点的争论等，营造祟尚科学、发扬民主、学术自由的良好环境。学科带头人能根据有利于学科发展的原则向医院领导层提出要求和建议，对学科基地的使用情况进行监督和评价，有效推进学科的发展进程，巩固医院学科基地建设的根基。
其次，学科带头人是专业建设和学位点建设的“探索者”。中医医院具有其特殊性，门诊量大，临床病例少，而学科带头人是专业建设和学位点建设的中坚力量，在学科建设和发展争取项目方面责无旁贷。一个优秀的学科带头人具有严谨的作风，他能根据医院的发展目标结合科室实际情况从理论学术到科学研究，从帮扶带教到人才培养，对整个学科建设进行点到面，近期到长远的发展探索。他站在学科发展的制高点上审视学科建设和学位点建设工作，对照学位点建设标准和要求，查找薄弱环节，提高学科水平。
最后，学科带头人是学科布局和学科方向的“策划者”。中医医院不能仅保守的发展中医专业学科，更应该放眼中西医，结合融贯中西医。一个优秀的学科带头人应揣度大局，放眼内外，审时度势。他能体会到本专科在医院布局中的作用力，能根据医院的长远发展方向适时有序的调整本专科的发展方向与进程。使小脚步紧跟大脚步，一步不落下，一步不走偏，甚至能起到推波助澜的作用。
三、学科带头人的培养
1、创造有利于学科带头人成长的环境。环境条件包括硬环境和软环境。硬环境又包括科室的医疗设施、设备，科研基础、经费，对外交流机会等。软环境最主要就是科室人员合理的配置，人员技术水平的等次，科室整体氛围的营造。这些条件有一部分需要医院的支持，有一部分也是需要学科带头人发挥自身的魅力。
2、制定有助于学科带头人保持动力的机制。导入竞争机制是协调学科带头人进出问题，保持学科带头人队伍活力的首要环节。在这个问题上有三点需要把握好。首先，要明确任职任期时限。学科带头人作为同类专业中的优秀人才，有一个逐步成长、成熟的过程，应保持其相对稳定性。但如果没有明确的任期，只要被任命后不出现原则性问题，就一直干到规定年限，在这期间就会出现许多弊端。其次，要不断完善竞争上岗制度。实行竞争上岗，有利于为年轻的优秀人才脱颖而出提供良好环境。最后，应加强平时和年度考核，实行动态管理。实行上岗，只是部分地解决了进的问题，进来了也不是必然地干满一届，必须实行经常性的动态考评。这样做虽然增大了工作量和工作难度，但毕竟初步打开了科室领导能上能下的路子，使学科带头人始终处在外有压力，内有动力的状态之中。
3、协调好新老学科带头人之间的关系。充分发挥老专家的“帮、扶、带”作用是年轻学科带头人培养工作不可忽视的重要方面，要引导年事已高的学科带头人，把注意力和工作重点放到培养学科接班人上来，甘作人梯。增强老专家培养年轻人才的历史责任感和使命感，同时要教育青年人尊重老专家，学习老专家的好思想、好作风、好技术。发扬老专家勇于献身、严谨、治学的精神。
参考文献：
[1]贺执茂.浅述中医院发展与专科专病建设的关系[J].湖南中医药导报，2003，（12）：57.
[2]李霞等.试述学科带头人角色定位与作用[M].江苏卫生事业管理，2012，（3）：26-27.
[3]江泽民.在全国卫生工作会议上的评话[N].健康报，1996年12月10日.
[4]居文俊.院有专科 科有专病 人有专长[J].中国中医药报，2006，（3）：1-2.
[5]高明松.新世纪青年学科带头人的培养[J].黑龙江高教研究，2000，（2）：45-46.
[6]汲培文.学科带头人、学术带头人定义与含义的界定[J].科学学研究，2000，（3）：24-27.
关键词：中医医院；专科专病；学科带头人
学科是一个医疗卫生单位的基础，学科建设在医疗卫生单位发展中起着举足轻重的作用。国家中医药管理局于生龙顾问曾明确指出：“抓好中医专科专病建设是发展中医学术、提高中医疗效、推动中医药事业发展的一项重大举措，是国家中医药管理局的一项重点工作，也是提高中医医疗单位综合实力和竞争力的一项重要手段。[1]”学科带头人是学科建设的龙头，其学术技术水平代表着医院的学术技术水平，他们的综合素质直接影响着所在科室的竞争力和发展潜力[2]。江泽民同志曾在1996年全国卫生工作会议上强调指出[3]：“特别要面向21世纪，抓好学术与技术带头人以及卫生管理人才的培养”。面对知识经济时代带来的挑战，应以专科专病建设作为突破口，将学科带头人培养作为原动力，力求做到“院有专科、科有专病、人有专长 ”三者良性循环，以保持其持久发展。
一、学科带头人的定义
一些学者对医院学科带头人的概念研究提供了一些有益的探索。高明松认为所谓学科带头人，就是对某一学科有较深入的研究，能够掌握该学科的发展动态；有坚实的理论基础、宽广的专业知识和丰富的实践经验；有高尚的品德修养、道德情操和为学科献身的精神；有很强的协调能力及社会活动能力的专家、学者。汲培文认为学科带头人应是知识渊博，富于创造性，能把握学科发展方向，组织、团结和带动学科梯队共同奋斗，且在国际学术界享有一定声誉的杰出学者。李霞认为学科带头人应当是学科共同体成员中，学术成就显著，具有战略眼光，能够预测本学科的医疗市场需求与学科发展方向，能就本学科的医疗工作和建设、发展问题为决策者提出意见当好参谋，发挥核心作用，对推动该学科和医疗机构的发展能做出重要贡献的人[2]。
笔者认为学科带头人简言之应该是一位技术精湛的学科践行者，学风严谨的科学探索者，能力卓越的组织管理者和思维开拓的战略策划者。
二、学科带头人的作用
首先，学科带头人是学科制度和基地建设的“踐行者”。他具有精湛的技术水平，是科室成员业务水平发展进步最好的表率。他还能从医院的全局综合考虑和制定与学科建设紧密相关的组织制度、资源分配制度、检查评估制度、奖惩制度。倡导民主管理、鼓励学科交叉融合、允许不同学术观点的争论等，营造祟尚科学、发扬民主、学术自由的良好环境。学科带头人能根据有利于学科发展的原则向医院领导层提出要求和建议，对学科基地的使用情况进行监督和评价，有效推进学科的发展进程，巩固医院学科基地建设的根基。
其次，学科带头人是专业建设和学位点建设的“探索者”。中医医院具有其特殊性，门诊量大，临床病例少，而学科带头人是专业建设和学位点建设的中坚力量，在学科建设和发展争取项目方面责无旁贷。一个优秀的学科带头人具有严谨的作风，他能根据医院的发展目标结合科室实际情况从理论学术到科学研究，从帮扶带教到人才培养，对整个学科建设进行点到面，近期到长远的发展探索。他站在学科发展的制高点上审视学科建设和学位点建设工作，对照学位点建设标准和要求，查找薄弱环节，提高学科水平。
最后，学科带头人是学科布局和学科方向的“策划者”。中医医院不能仅保守的发展中医专业学科，更应该放眼中西医，结合融贯中西医。一个优秀的学科带头人应揣度大局，放眼内外，审时度势。他能体会到本专科在医院布局中的作用力，能根据医院的长远发展方向适时有序的调整本专科的发展方向与进程。使小脚步紧跟大脚步，一步不落下，一步不走偏，甚至能起到推波助澜的作用。
三、学科带头人的培养
1、创造有利于学科带头人成长的环境。环境条件包括硬环境和软环境。硬环境又包括科室的医疗设施、设备，科研基础、经费，对外交流机会等。软环境最主要就是科室人员合理的配置，人员技术水平的等次，科室整体氛围的营造。这些条件有一部分需要医院的支持，有一部分也是需要学科带头人发挥自身的魅力。
2、制定有助于学科带头人保持动力的机制。导入竞争机制是协调学科带头人进出问题，保持学科带头人队伍活力的首要环节。在这个问题上有三点需要把握好。首先，要明确任职任期时限。学科带头人作为同类专业中的优秀人才，有一个逐步成长、成熟的过程，应保持其相对稳定性。但如果没有明确的任期，只要被任命后不出现原则性问题，就一直干到规定年限，在这期间就会出现许多弊端。其次，要不断完善竞争上岗制度。实行竞争上岗，有利于为年轻的优秀人才脱颖而出提供良好环境。最后，应加强平时和年度考核，实行动态管理。实行上岗，只是部分地解决了进的问题，进来了也不是必然地干满一届，必须实行经常性的动态考评。这样做虽然增大了工作量和工作难度，但毕竟初步打开了科室领导能上能下的路子，使学科带头人始终处在外有压力，内有动力的状态之中。
3、协调好新老学科带头人之间的关系。充分发挥老专家的“帮、扶、带”作用是年轻学科带头人培养工作不可忽视的重要方面，要引导年事已高的学科带头人，把注意力和工作重点放到培养学科接班人上来，甘作人梯。增强老专家培养年轻人才的历史责任感和使命感，同时要教育青年人尊重老专家，学习老专家的好思想、好作风、好技术。发扬老专家勇于献身、严谨、治学的精神。
参考文献：
[1]贺执茂.浅述中医院发展与专科专病建设的关系[J].湖南中医药导报，2003，（12）：57.
[2]李霞等.试述学科带头人角色定位与作用[M].江苏卫生事业管理，2012，（3）：26-27.
[3]江泽民.在全国卫生工作会议上的评话[N].健康报，1996年12月10日.
[4]居文俊.院有专科 科有专病 人有专长[J].中国中医药报，2006，（3）：1-2.
[5]高明松.新世纪青年学科带头人的培养[J].黑龙江高教研究，2000，（2）：45-46.
[6]汲培文.学科带头人、学术带头人定义与含义的界定[J].科学学研究，2000，（3）：24-27.