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【摘要】在小学语文教学中，作文教学是一大难点，也是教师较为头疼的教学内容，由于很多学生没有掌握科学的写作方法，加之学生的语文基础较为薄弱，导致小学语文作文教学存在着较大的难度，影响到小学语文作文教学的质量，同时也影响到学生作文水平的提高。针对于此种情况，在小学语文作文教学中，教师应该采取有效的教学措施，不断的解决教学中的困境，提高小学语文作文教学的质量，促进学生作文学习上更大的进步。
【关键词】小学语文 作文教学 困境 对策
前言
作文教学是小学语文教学中的重点教学内容，也是考察学生语文运用能力的重要教学项目，但是，由于多种因素的共同作用，导致小学语文作文教学中存在着较多的困境，影响到作文教学的质量，同时也影响到作文教学的进度，不利于小学语文作文教学的有序开展。因此，教师应该高度的重视此类问题，采取有效的措施进一步解决小学语文作文教学的困境，确保学生作文学习的有效性，进而在小学阶段打下夯实的作文基础，为更高阶段的作文学习做好充分的准备。
1 小学语文作文教学困境分析
1.1 学生缺乏科学的写作方法
在小学语文作文教学中，学生缺乏科学的写作方法，由于小学生年龄较小，对于作文写作没有概念，也不知如何进行作文写作，导致学生写作水平较低，从而影响到小学语文作文教学的顺利开展，对学生也造成较大的影响[1]。
1.2 学生作文基础差，同时缺乏写作兴趣
在小学语文作文教学中，有很大一部分学生的作文基础较差，并且缺乏写作兴趣。究其原因主要在于很多学生在写作学习之初没有夯实写作基础，对于作文构思等了解的非常少，导致学生无法高效性的开展作文写作，写出来的作文水平较低，无法达到教师的要求，长此以往势必会影响到学生的写作兴趣，不利于学生写作水平的提高，同时也影响到小学语文作文教学的进度和质量。
1.3 教师的教学方法单一，无法提高作文教学的效率
在小学语文作文教学中，很多教师依然秉持着传统的教学观念，采用传统的满堂灌、一言堂的教学方法开展作文教学，学生在作文课堂上处于被动的学习状态，学生只是机械的按照教师的要求去做，学生学习缺乏主动性，在课堂上的学习效率较低，无法领悟作文写作的真谛，导致学生写作水平无法快速的提高，从而影响到学生的发展。因此，鉴于在目前小学语文作文教学中存在着的困境，教师应采取有效的教学措施及时的解决，最大程度的提高小学语文作文教学的质量，实现学生写作水平的快速提高[2]。
2 解决对策分析
2.1 对学生的写作方法进行指导
在小学语文作文教学中，鉴于学生缺乏科学的写作方法的问题，教师应该对学生的写作方法进行有效的指导。由于小学生年龄非常小，对于写作方法缺乏概念，教师应结合小学语文作文教学的实际情况以及学生的年龄特点，教授学生一些较为简单的写作方法。例如，学生在写作之初，应以记叙文写作为主，主要是记叙文难度较低，学生可以很快的理解，在记叙文的写作中，教师应指导学生对人物、事物进行细致的刻画和描写，突出人物的特点，同时运用一些优美的语句增加作文的文采等，通过此种方式，学生很快能够理解记叙文的写作真谛，同时也能提高学生的作文水平[3]。此外，教师还应该要求学生加强课外阅读，提高课外阅读量，在阅读的过程中，理解作者的写作意境，同时学习他人的写作方法及表达方法，并且将其应用于自己的作文中，能够快速的提高学生的写作水平，确保学生作文学习的有效性。
2.2 夯实学生的作文基础，激发学生写作的兴趣
在小学语文作文教学中，教师应该夯实学生的作文基础。在小学一年级就开展了作文教学，在作文教学之初，教师就应该将相应的写作思路、具体的学习方法等系统的教授给学生，使学生通过合理的运用，不断夯实写作基础。另外，很多学生对写作缺乏兴趣，针对于此种问题，教师应增强作文教学的趣味性，例如，教师可以在写作教学中融入一些趣味性的道具。教师将一个毛绒玩具带到课堂上，要求学生以这个毛绒玩具为主题写一篇作文，而在趣味性教学的引导下，学生会快速的进入到写作状态，写出来的作文水平较高，同时激发了学生写作的兴趣，实现了最佳的写作效果，对学生长远学习非常有利。因此，在作文教学中增加课堂教学的趣味性以激发学生的写作兴趣是非常有必要的[4]。
2.3 运用多元化的教学方法高质量的开展写作教学
在小学语文作文教学中，教师还应该摒弃传统的教学方法，运用多元化的作文教学方法高质量的开展写作教学。例如，教师可以利用现代化的教学辅助工具多媒体进行作文教学，教师可以在多媒体上展示丰富多彩的图片、视频，并要求学生在观看完图片以及视频之后根据观看的内容进行写作，通过此种方式，充分的调动了学生学习的积极性，学生不再是被动的进行写作，而是主动的参与到作文写作中，有助于全面的提高小学语文作文教学的质量[5]。另外，教师还可以应用情境教学法开展作文教学，教师可以为学生创设相应的情境，并且带领学生进入到相应的情境中，使学生快速的理解相应的写作知识，同时也能降低作文学习的难度，提高学生的写作水平，确保学生写作学习的有效性。因此，利用多元化的教学方法开展作文写作教学是非常有必要的。
结论
作文教学是小学语文教学中的重点内容，也是学生必须掌握的，但是，由于小学语文作文教学中存在着多方面的困境，影响到学生的写作水平。因此，教师需要采取针对性的措施，从实际的教学工作及学生的学习需求出发，利用现代化教学方法高质量的开展小学语文作文教学工作，全面的提高小学语文作文教学的质量，提高学生的写作水平，实现学生良好发展。
【参考文献】
[1]粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟[J]. 学周刊.2012
（01）.
[2]杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学[J]. 学周刊. 2012
（14）.
[3] 东动彩.浅谈小学语文作文教学策略[J]. 学周刊. 2012
（14）.
[4]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教
学论坛. 2013（10）.
[5]费秀芬，何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的
思考[J]. 教育探索. 2013（05）.
【关键词】小学语文 作文教学 困境 对策
前言
作文教学是小学语文教学中的重点教学内容，也是考察学生语文运用能力的重要教学项目，但是，由于多种因素的共同作用，导致小学语文作文教学中存在着较多的困境，影响到作文教学的质量，同时也影响到作文教学的进度，不利于小学语文作文教学的有序开展。因此，教师应该高度的重视此类问题，采取有效的措施进一步解决小学语文作文教学的困境，确保学生作文学习的有效性，进而在小学阶段打下夯实的作文基础，为更高阶段的作文学习做好充分的准备。
1 小学语文作文教学困境分析
1.1 学生缺乏科学的写作方法
在小学语文作文教学中，学生缺乏科学的写作方法，由于小学生年龄较小，对于作文写作没有概念，也不知如何进行作文写作，导致学生写作水平较低，从而影响到小学语文作文教学的顺利开展，对学生也造成较大的影响[1]。
1.2 学生作文基础差，同时缺乏写作兴趣
在小学语文作文教学中，有很大一部分学生的作文基础较差，并且缺乏写作兴趣。究其原因主要在于很多学生在写作学习之初没有夯实写作基础，对于作文构思等了解的非常少，导致学生无法高效性的开展作文写作，写出来的作文水平较低，无法达到教师的要求，长此以往势必会影响到学生的写作兴趣，不利于学生写作水平的提高，同时也影响到小学语文作文教学的进度和质量。
1.3 教师的教学方法单一，无法提高作文教学的效率
在小学语文作文教学中，很多教师依然秉持着传统的教学观念，采用传统的满堂灌、一言堂的教学方法开展作文教学，学生在作文课堂上处于被动的学习状态，学生只是机械的按照教师的要求去做，学生学习缺乏主动性，在课堂上的学习效率较低，无法领悟作文写作的真谛，导致学生写作水平无法快速的提高，从而影响到学生的发展。因此，鉴于在目前小学语文作文教学中存在着的困境，教师应采取有效的教学措施及时的解决，最大程度的提高小学语文作文教学的质量，实现学生写作水平的快速提高[2]。
2 解决对策分析
2.1 对学生的写作方法进行指导
在小学语文作文教学中，鉴于学生缺乏科学的写作方法的问题，教师应该对学生的写作方法进行有效的指导。由于小学生年龄非常小，对于写作方法缺乏概念，教师应结合小学语文作文教学的实际情况以及学生的年龄特点，教授学生一些较为简单的写作方法。例如，学生在写作之初，应以记叙文写作为主，主要是记叙文难度较低，学生可以很快的理解，在记叙文的写作中，教师应指导学生对人物、事物进行细致的刻画和描写，突出人物的特点，同时运用一些优美的语句增加作文的文采等，通过此种方式，学生很快能够理解记叙文的写作真谛，同时也能提高学生的作文水平[3]。此外，教师还应该要求学生加强课外阅读，提高课外阅读量，在阅读的过程中，理解作者的写作意境，同时学习他人的写作方法及表达方法，并且将其应用于自己的作文中，能够快速的提高学生的写作水平，确保学生作文学习的有效性。
2.2 夯实学生的作文基础，激发学生写作的兴趣
在小学语文作文教学中，教师应该夯实学生的作文基础。在小学一年级就开展了作文教学，在作文教学之初，教师就应该将相应的写作思路、具体的学习方法等系统的教授给学生，使学生通过合理的运用，不断夯实写作基础。另外，很多学生对写作缺乏兴趣，针对于此种问题，教师应增强作文教学的趣味性，例如，教师可以在写作教学中融入一些趣味性的道具。教师将一个毛绒玩具带到课堂上，要求学生以这个毛绒玩具为主题写一篇作文，而在趣味性教学的引导下，学生会快速的进入到写作状态，写出来的作文水平较高，同时激发了学生写作的兴趣，实现了最佳的写作效果，对学生长远学习非常有利。因此，在作文教学中增加课堂教学的趣味性以激发学生的写作兴趣是非常有必要的[4]。
2.3 运用多元化的教学方法高质量的开展写作教学
在小学语文作文教学中，教师还应该摒弃传统的教学方法，运用多元化的作文教学方法高质量的开展写作教学。例如，教师可以利用现代化的教学辅助工具多媒体进行作文教学，教师可以在多媒体上展示丰富多彩的图片、视频，并要求学生在观看完图片以及视频之后根据观看的内容进行写作，通过此种方式，充分的调动了学生学习的积极性，学生不再是被动的进行写作，而是主动的参与到作文写作中，有助于全面的提高小学语文作文教学的质量[5]。另外，教师还可以应用情境教学法开展作文教学，教师可以为学生创设相应的情境，并且带领学生进入到相应的情境中，使学生快速的理解相应的写作知识，同时也能降低作文学习的难度，提高学生的写作水平，确保学生写作学习的有效性。因此，利用多元化的教学方法开展作文写作教学是非常有必要的。
结论
作文教学是小学语文教学中的重点内容，也是学生必须掌握的，但是，由于小学语文作文教学中存在着多方面的困境，影响到学生的写作水平。因此，教师需要采取针对性的措施，从实际的教学工作及学生的学习需求出发，利用现代化教学方法高质量的开展小学语文作文教学工作，全面的提高小学语文作文教学的质量，提高学生的写作水平，实现学生良好发展。
【参考文献】
[1]粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟[J]. 学周刊.2012
（01）.
[2]杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学[J]. 学周刊. 2012
（14）.
[3] 东动彩.浅谈小学语文作文教学策略[J]. 学周刊. 2012
（14）.
[4]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教
学论坛. 2013（10）.
[5]费秀芬，何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的
思考[J]. 教育探索. 2013（05）.