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摘要：创新是当代教学过程中一个不容忽视的重要观念，在初中英语教学中，如何培养和提高学生的创新能力，是当前英语教学研究的一个重要课题。当前，教学改革不断展开，要在教学过程中培养学生的创新能力，就需要改变传统的教学方式，在课堂内外共同关注学生的创新能力
关键词：初中英语;创新能力
初中英语教学内容相对于小学阶段来讲，学生所需要掌握的知识更多，英语学习的难度更大，所以教师在教学工作当中，一定要给予学生更多的发言机会和思考机会，让学生先从学会思考开始，进而学会创新。
一、优化课堂导入
好的开始是成功的一半，一堂课能否成功，得益于堂前导入。一般来讲，课堂导入的方法有：创设情景导入、游戏导入、问题导入等方式。作为一门课程的起始环节，课堂导入虽占的比例不大，但对一堂课的作用是显著的，良好的课前导入可以让学生在课前明确学习目标和重点。举例来说，当我们在学 “Ambition”一课时，我们可以在大屏幕上将宁泽涛、刘翔、郭晶晶等奥运明星的照片展示给学生，并通过问通过提问“What can he do？” “Oh， he is a swimming player” “ He is a basketball player”，从而向学生发起提问：“What's your ambition？”，通过问题引起学生们对“ambition”的思考，从而进入新课程的学习。另外，课前演讲（presentation）是近几年来英语课堂上的一大亮点，学生在课前几分钟内到讲台上做3～5分钟的英语短演讲，做到与本节课相关的知识拓展，通过短短的几分钟，帮助学生锻炼他们的口语能力，另外、还应扩大学生的知识面，使学生更好地进入新课程的学习。让学生成为课堂的主体。以“悬念导入”：通过给学生设置问题，从而激发学生对这些问题的好奇心，来学习《What Would You Like？在第一课的时候，向学生们提出" Liming is hungry now， he wants to have something to eat， can you guess what he would take？使学生在探索的情境下，导入新课程学习。
二、发挥学生的主导性作用
初中英语教学中要培养学生的创新能力，就是要发挥学生在学习中的主导性作用，发挥学生在学习中的主导作用，用好奇的态度去学习知识。然而，受传统教学思想和教育模式的影响，长期以来，我国初中英语教学强调的是死记硬背，把知识强加给学生，学生只能被动地接受已有的知识。因为教学模式单一，学生在学习过程中容易产生厌倦感，失去了学习的热情和乐趣，更不能主动主动地主动地、创造性地学习。面临这种教学现状，必须实现教学模式由传统型向创新型转变。抛弃老师讲学生的观点，把课堂还给学生。切实做到在教师的参与下，引导和建议，学生积极主动，创造性地获取知识和应用知识，在活动中培养创新精神和创新能力。只有实现这一教育教学模式的转变，学生才能发挥潜能，发挥自己的聪明才智，学好英语
三、采用多媒体教学
多媒体教学的运用伴随着科学技术的飞速发展，人才的竞争也日趋激烈，而人才的竞争又集中表现在综合能力与综合素质的竞争上。在实际教学中运用多媒体技术，能高效地提高学生的和综合素质。在多媒体技术下进行相关教学，让学生通过文字、声音、图像、等直观形式，加深学生对课本知识的理解，并切提高学生获取信息、处理问题的能力。多媒体的应用不仅能提高学生的学习积极性和主动性，而且能培养学生集体合作的能力，使他们在学习英语的过程中既能感受到乐趣，各方面的綜合能力也得到了提高。多媒体技术在初中英语教学中，可以把文字、图像、数据、声音、视频等不同类型的数据进行融合。这样就能使原本枯燥乏味的书本知识变得丰富多彩、有滋有味，营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这种环境下，学生们积极并主动地去学习知识、理解知识、接受知识。如学习“Shall wego to the zoo？”时，老师可以创设一个 zoo的动画，通过动物的对话，可以提出相关的一些问题。这不但可以吸引学生的听课注意力，更能促进学的创新思维能力的形成。
四、创设对话情境，调动学生学习热情
在对话情境的创设过程中，首先教师要以学生为主体，与学生建立良好的师生关系，激发创新精神。在这样的情境对话中，学生既有独立思考的机会，也给学生合作创造机会，同时有助于激发他们的思维潜力，促进他们创造性思维的发展。其次，运用语言训练与口语交际相结合进行课堂活动。例如，老师可以先展示一下" How many/much do you want"？"" How much is/are the..."等，然后再组织学生进行训练，最后创设特定的情景，如朋友相互之间打电话、路人寻求帮助等，让学生根据自己对情境的理解，自由结合进行交际练习。
结束语：
创新能力的培养需要师生的共同努力和持之以恒。教师使用正确的教学策略来创造合适的教学课堂。学生能有先进的创新意识，愿意听从老师的指导，一步步发展自己的创造能力。在学习和生活中，他们可以发现更多以前找不到的东西，探索更多需要深度探索的知识，从而因为创新能力的培养而开阔心胸和眼界。让创造能力成为你工作学习的好帮手，通过不断的尝试，发现新的世界，创造新的成果。
参考文献：
[1] 赵惠芳.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养[J].考 试周刊，2019，（97）：116+124.
[2]李华. 浅谈在初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J]. 考试周刊，2018，000（088）：114.
[3]李俊红. 浅谈在初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J]. 素质教育论 坛，2008（5）：119-119.
关键词：初中英语;创新能力
初中英语教学内容相对于小学阶段来讲，学生所需要掌握的知识更多，英语学习的难度更大，所以教师在教学工作当中，一定要给予学生更多的发言机会和思考机会，让学生先从学会思考开始，进而学会创新。
一、优化课堂导入
好的开始是成功的一半，一堂课能否成功，得益于堂前导入。一般来讲，课堂导入的方法有：创设情景导入、游戏导入、问题导入等方式。作为一门课程的起始环节，课堂导入虽占的比例不大，但对一堂课的作用是显著的，良好的课前导入可以让学生在课前明确学习目标和重点。举例来说，当我们在学 “Ambition”一课时，我们可以在大屏幕上将宁泽涛、刘翔、郭晶晶等奥运明星的照片展示给学生，并通过问通过提问“What can he do？” “Oh， he is a swimming player” “ He is a basketball player”，从而向学生发起提问：“What's your ambition？”，通过问题引起学生们对“ambition”的思考，从而进入新课程的学习。另外，课前演讲（presentation）是近几年来英语课堂上的一大亮点，学生在课前几分钟内到讲台上做3～5分钟的英语短演讲，做到与本节课相关的知识拓展，通过短短的几分钟，帮助学生锻炼他们的口语能力，另外、还应扩大学生的知识面，使学生更好地进入新课程的学习。让学生成为课堂的主体。以“悬念导入”：通过给学生设置问题，从而激发学生对这些问题的好奇心，来学习《What Would You Like？在第一课的时候，向学生们提出" Liming is hungry now， he wants to have something to eat， can you guess what he would take？使学生在探索的情境下，导入新课程学习。
二、发挥学生的主导性作用
初中英语教学中要培养学生的创新能力，就是要发挥学生在学习中的主导性作用，发挥学生在学习中的主导作用，用好奇的态度去学习知识。然而，受传统教学思想和教育模式的影响，长期以来，我国初中英语教学强调的是死记硬背，把知识强加给学生，学生只能被动地接受已有的知识。因为教学模式单一，学生在学习过程中容易产生厌倦感，失去了学习的热情和乐趣，更不能主动主动地主动地、创造性地学习。面临这种教学现状，必须实现教学模式由传统型向创新型转变。抛弃老师讲学生的观点，把课堂还给学生。切实做到在教师的参与下，引导和建议，学生积极主动，创造性地获取知识和应用知识，在活动中培养创新精神和创新能力。只有实现这一教育教学模式的转变，学生才能发挥潜能，发挥自己的聪明才智，学好英语
三、采用多媒体教学
多媒体教学的运用伴随着科学技术的飞速发展，人才的竞争也日趋激烈，而人才的竞争又集中表现在综合能力与综合素质的竞争上。在实际教学中运用多媒体技术，能高效地提高学生的和综合素质。在多媒体技术下进行相关教学，让学生通过文字、声音、图像、等直观形式，加深学生对课本知识的理解，并切提高学生获取信息、处理问题的能力。多媒体的应用不仅能提高学生的学习积极性和主动性，而且能培养学生集体合作的能力，使他们在学习英语的过程中既能感受到乐趣，各方面的綜合能力也得到了提高。多媒体技术在初中英语教学中，可以把文字、图像、数据、声音、视频等不同类型的数据进行融合。这样就能使原本枯燥乏味的书本知识变得丰富多彩、有滋有味，营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这种环境下，学生们积极并主动地去学习知识、理解知识、接受知识。如学习“Shall wego to the zoo？”时，老师可以创设一个 zoo的动画，通过动物的对话，可以提出相关的一些问题。这不但可以吸引学生的听课注意力，更能促进学的创新思维能力的形成。
四、创设对话情境，调动学生学习热情
在对话情境的创设过程中，首先教师要以学生为主体，与学生建立良好的师生关系，激发创新精神。在这样的情境对话中，学生既有独立思考的机会，也给学生合作创造机会，同时有助于激发他们的思维潜力，促进他们创造性思维的发展。其次，运用语言训练与口语交际相结合进行课堂活动。例如，老师可以先展示一下" How many/much do you want"？"" How much is/are the..."等，然后再组织学生进行训练，最后创设特定的情景，如朋友相互之间打电话、路人寻求帮助等，让学生根据自己对情境的理解，自由结合进行交际练习。
结束语：
创新能力的培养需要师生的共同努力和持之以恒。教师使用正确的教学策略来创造合适的教学课堂。学生能有先进的创新意识，愿意听从老师的指导，一步步发展自己的创造能力。在学习和生活中，他们可以发现更多以前找不到的东西，探索更多需要深度探索的知识，从而因为创新能力的培养而开阔心胸和眼界。让创造能力成为你工作学习的好帮手，通过不断的尝试，发现新的世界，创造新的成果。
参考文献：
[1] 赵惠芳.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养[J].考 试周刊，2019，（97）：116+124.
[2]李华. 浅谈在初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J]. 考试周刊，2018，000（088）：114.
[3]李俊红. 浅谈在初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J]. 素质教育论 坛，2008（5）：119-119.