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【摘要】写作是对学生综合的素质的考查，高中英语写作教学过程是学生英语综合素质提升的过程。文章从“图示理论”为着眼点，从对其内涵与意义的阐述，到对“图示理论”与英语写作教学关系的解说，再到对“图式理论”下高中英语写作教学模式的探讨，力求寻找高中英语写作教学的新突破。
【关键词】高中英语 写作教学 图式理论 突破
英语写作作为语言输出的主要形式，在高中英语教学中逐渐引起师生们的高度重视。据近几年的高考试卷和学生成绩分析，作为高分值的英语写作，学生的得分却差强人意，尤其是英语较差的学生，英语作文得分更是不尽人意。
英语作文虽然是学生的薄弱环节、得分低、效果不理想，但不是“无药可医”，只要训练有素，完全可以“药到病除”，笔者发现借用图式理论可以有效提高高中英语写作教学。
一、图式理论的内涵与意义
图示理论的核心是用“图示”而引起学生对所要认知的知识的一种方法。认知心理学家把图示分为两大类：内容图示和形式图示。不论是内容图示还是形式图示，其主要目的在于将要理解和学习的新知识与已经掌握的知识或经历联系起来。在高中英语教学中，经过长时间的摸索和探讨，图示理论可以助英语写作一臂之力，使写作教学走向高效。
二、图示理论与英语写作教学
1.语言结构图式。英语作文教学实践中，发现高中生的英语句子符合语法习惯的并不多，导致英语作文得分低，众所周知，语言的基础是语法，语法是语言的基本使用规则，是语言机构的框架，“无规矩不成方圆”。事实上，学生作文差的主要原因就是不能很好运用语法规则和句法结构，简单说就是语言框架没有搭建好。
语言框架除了语法外，重视句型的训练更是重中之重。结合所学的重点单词、词组和短语，结合简单句的五种基本句型：S V 、S V O 、S V P、S V O O 、S V O C多进行听说写用的训练。熟练了简单句的句型，再在此基础上，让学生学习定语从句、状语从句等复合句，并运用到写作中，为英语作为增添亮点。
为了使学生对复合句正确使用，在教学中，不妨给出句子的“公式”，即“图示”，使学生根据这个“图示”而运用。
如学生写作Protecting the environment时，多数学生会用“我认为环境保护很重要”的句子，为了提高句子的准确率，教师给出“I think 宾语从句”的语言图示很关键。也可以给出“I think it is 形容词 不定式”的“图示”，使学生准确无误地表达和使用。这样的“图示”经常归纳和使用，可以使学生减少思考的时间和避免错误的频繁出现。
2.语篇图示。学生的英语作文，除了语法、句法等方面存在问题外，学生的文章缺乏连贯性，没有条理性。而“图示”可以使学生掌握各种文体的写法，掌握文体的要求文体的要求，注重语篇的自然衔接，如引导学生使用一些连词duo to、thanks to、therefore 等，使语句连贯。
再者，在教学中，多结合阅读课文，进行主题句的提炼，以使学生在写作中能注重主题句的使用，使文章主题鲜明，彰显“文眼”。
3.内容图示。经过语言结构图示、语篇图示的训练，作文教学还远远不够，语法、篇章结构只是文章的“外壳”，“内容”才是文章的“血肉”。学生的作文三言两语就交差的很普遍，由于字数太少，“无话可说”、缺乏语言积累而成为低分作文。而“内容图示”可以提高写作质量、提高写作速度。指导学生主动阅读，并在阅读中注重写作素材的积累和整理，如环境保护、诚信、教育等热门话题，日常学习中有意识地收集这方面的话题，以充实“内容图示”。
开展专题性质的写作训练并给与指导，使学生有效运用“专题图示”，并逐渐养成习惯。例如，自荐信的写作、环境保护的写作、人物专访、图表类作文等的訓练，给出或形成该话题的“内容图式”。这样长期训练，遇到类似的作文就不会有“巧妇难为无米之炊”的困惑。
三、图式理论下高中英语写作教学模式
1.语法导入。语言学家Larsen-Freeman说过，教师教语法不应是让学生记语言规则知识，而是引导学生将语言形式与意义、功能巧妙地结合起来，实现准确有效交际。因此，每一次作文时，教师都应该针对某一个语法知识点为主线而进行有意义的训练。如要求学生写一篇人物传记性质的作文时，可以针对定语从句进行有效复习和运用。
2.主题训练。在写文章时，仅仅注意语法框架还远远不够，主题还不得忽视，有了主题，再分解主题，从不同角度进行描写。仍然以Protecting the environment为例，首先引导学生分析这篇文章的主题是The importance of protecting the environment以及How to protect the environment。
把握了文章的主题，那么从哪些方面进行描写，即分解主题，如环境污染的控制、乱扔垃圾的治理、森林树木的避免砍伐、水土流失的阻止等，这样学生们都能在以主题为中心、围绕主题进行写作，并且是学生们熟悉的话题，既能激发学习兴趣，且有一定的成就感。
3.语篇构成。英语佳作除了主题鲜明、注重高级句子的点缀外，高分作文还离不开布局谋篇的合理，也就是我们常说的行文要有条理、善于构建文章的结构。由此，文章的结构、语篇的构成也应该引起重视。
如，按照一定的逻辑关系，把主题分解的小主题、小层次有机衔接起来，并注重段落之间的衔接与过渡，文章便浑然一体。
英语作文教学中，图示的作用意义非凡，教学中注重各种图示的有效使用，再引导学生广泛的阅读，大量的针对性的训练，高分作文将不再遥远。
【关键词】高中英语 写作教学 图式理论 突破
英语写作作为语言输出的主要形式，在高中英语教学中逐渐引起师生们的高度重视。据近几年的高考试卷和学生成绩分析，作为高分值的英语写作，学生的得分却差强人意，尤其是英语较差的学生，英语作文得分更是不尽人意。
英语作文虽然是学生的薄弱环节、得分低、效果不理想，但不是“无药可医”，只要训练有素，完全可以“药到病除”，笔者发现借用图式理论可以有效提高高中英语写作教学。
一、图式理论的内涵与意义
图示理论的核心是用“图示”而引起学生对所要认知的知识的一种方法。认知心理学家把图示分为两大类：内容图示和形式图示。不论是内容图示还是形式图示，其主要目的在于将要理解和学习的新知识与已经掌握的知识或经历联系起来。在高中英语教学中，经过长时间的摸索和探讨，图示理论可以助英语写作一臂之力，使写作教学走向高效。
二、图示理论与英语写作教学
1.语言结构图式。英语作文教学实践中，发现高中生的英语句子符合语法习惯的并不多，导致英语作文得分低，众所周知，语言的基础是语法，语法是语言的基本使用规则，是语言机构的框架，“无规矩不成方圆”。事实上，学生作文差的主要原因就是不能很好运用语法规则和句法结构，简单说就是语言框架没有搭建好。
语言框架除了语法外，重视句型的训练更是重中之重。结合所学的重点单词、词组和短语，结合简单句的五种基本句型：S V 、S V O 、S V P、S V O O 、S V O C多进行听说写用的训练。熟练了简单句的句型，再在此基础上，让学生学习定语从句、状语从句等复合句，并运用到写作中，为英语作为增添亮点。
为了使学生对复合句正确使用，在教学中，不妨给出句子的“公式”，即“图示”，使学生根据这个“图示”而运用。
如学生写作Protecting the environment时，多数学生会用“我认为环境保护很重要”的句子，为了提高句子的准确率，教师给出“I think 宾语从句”的语言图示很关键。也可以给出“I think it is 形容词 不定式”的“图示”，使学生准确无误地表达和使用。这样的“图示”经常归纳和使用，可以使学生减少思考的时间和避免错误的频繁出现。
2.语篇图示。学生的英语作文，除了语法、句法等方面存在问题外，学生的文章缺乏连贯性，没有条理性。而“图示”可以使学生掌握各种文体的写法，掌握文体的要求文体的要求，注重语篇的自然衔接，如引导学生使用一些连词duo to、thanks to、therefore 等，使语句连贯。
再者，在教学中，多结合阅读课文，进行主题句的提炼，以使学生在写作中能注重主题句的使用，使文章主题鲜明，彰显“文眼”。
3.内容图示。经过语言结构图示、语篇图示的训练，作文教学还远远不够，语法、篇章结构只是文章的“外壳”，“内容”才是文章的“血肉”。学生的作文三言两语就交差的很普遍，由于字数太少，“无话可说”、缺乏语言积累而成为低分作文。而“内容图示”可以提高写作质量、提高写作速度。指导学生主动阅读，并在阅读中注重写作素材的积累和整理，如环境保护、诚信、教育等热门话题，日常学习中有意识地收集这方面的话题，以充实“内容图示”。
开展专题性质的写作训练并给与指导，使学生有效运用“专题图示”，并逐渐养成习惯。例如，自荐信的写作、环境保护的写作、人物专访、图表类作文等的訓练，给出或形成该话题的“内容图式”。这样长期训练，遇到类似的作文就不会有“巧妇难为无米之炊”的困惑。
三、图式理论下高中英语写作教学模式
1.语法导入。语言学家Larsen-Freeman说过，教师教语法不应是让学生记语言规则知识，而是引导学生将语言形式与意义、功能巧妙地结合起来，实现准确有效交际。因此，每一次作文时，教师都应该针对某一个语法知识点为主线而进行有意义的训练。如要求学生写一篇人物传记性质的作文时，可以针对定语从句进行有效复习和运用。
2.主题训练。在写文章时，仅仅注意语法框架还远远不够，主题还不得忽视，有了主题，再分解主题，从不同角度进行描写。仍然以Protecting the environment为例，首先引导学生分析这篇文章的主题是The importance of protecting the environment以及How to protect the environment。
把握了文章的主题，那么从哪些方面进行描写，即分解主题，如环境污染的控制、乱扔垃圾的治理、森林树木的避免砍伐、水土流失的阻止等，这样学生们都能在以主题为中心、围绕主题进行写作，并且是学生们熟悉的话题，既能激发学习兴趣，且有一定的成就感。
3.语篇构成。英语佳作除了主题鲜明、注重高级句子的点缀外，高分作文还离不开布局谋篇的合理，也就是我们常说的行文要有条理、善于构建文章的结构。由此，文章的结构、语篇的构成也应该引起重视。
如，按照一定的逻辑关系，把主题分解的小主题、小层次有机衔接起来，并注重段落之间的衔接与过渡，文章便浑然一体。
英语作文教学中，图示的作用意义非凡，教学中注重各种图示的有效使用，再引导学生广泛的阅读，大量的针对性的训练，高分作文将不再遥远。