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摘要：长期以来，作文教学一直困扰着许多语文教师，学生怕写作文，教师也怕上作文课。要改变这一现状，我认为关键是要发挥教师在作文教学中的引导作用，教师可从文章的构思立意、题材的真实、选材的新颖、文章的表情达意等方面去引导学生，激发学生的写作热情，让他们快乐写作，快乐成长。
关键词：作文；教学；教师引导
写文章最忌雷同，特别是学生在考试场上面对同一文体或同一写作材料集体写作时，千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，使得多数学生作文立意不高，选材不新颖，缺乏新意。因此，怎样落实新课标的写作要求，培养学生写作的独创新意，让学生写出出类拔萃的个性化的文章，是每一个语文教师都应该值得深思的。那么怎样才能使学生写出出类拔萃的文章呢？我认为除了学生平时的文学积淀之外，学生的佳作还离不开教师的引导，而教师在作文教学中又如何引导学生写作呢？
一、抓住中学生求新求异、争强好胜的心理，引导学生构思立意，培养学生的求异思维，防止趋同化
平时学生写作大都是命题作文，而教师要抓住学生求新求异的心理来命题，通过作文命题这一环节来调动他们的主观能动性，激发他们的情感。教师在作文命题时，生活中一微笑，一烦恼，一举手，一投足都可作为命题依据。如命题《妈妈的（笑、烦恼）》《我最喜欢的……》等这样的题目比较具体、活泼、新颖、有趣，符合学生的心理，易引发他们倾吐真情，而《我的妈妈》《一件难忘的事》等这类命题既陈旧又概括，学生在小学已写过许多遍，早已厌烦了，很难再激起写作的火花。另外，教师还可抓住学生喜欢争辩，争强好胜的心理，可把生活中的问题拿来给他们打打笔墨官司，命题如《弃学从商，利大？弊大？》《学生化妆美不美》等，这样的命题符合中学生的心理，他们能结合自己生活的感受和体验，在作文中能说出自己的心里话，能表达出自己的真实想法。若要构思立意不趋同，还得刹住思维惯性，教师要引导学生对习惯的认识和传统的观点作深层次的思考。学生构思立意时，教师要培养学生的求异思维，这样才能写出创新型的作文。
二、抓住学生渴望沟通，渴望认同、理解的心理，引导学生要敢于说真话写真事，抒发自己的真情实感
说真话、写真事、抒真情是人生的第一要义，也是写作的第一要义。《语文课程标准》关于写作中提出：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、客套话。教师在平时教学时要引导学生“说真话”，要把“说真话、抒真情”作为评价佳作的首要标准，使每个学生都能写客观世界之真实，抒主观世界之真实，在真实基础上写出个性化的作文。
教书育人从某种意义上说就是要求我们教师培养出一个个至真、至善、至美的学生。在平时教学中，教师要抓住学生渴望沟通，渴望认同、理解的心理去引导学生说真话，要经常与学生沟通交流，教师可直接找一些学生谈心，也可以通过日记或周记让学生说真话，还可以通过平时的写作训练使学生敞开心扉，比如在开学之初可让学生写这样的作文《我的自述》《我的家》《我的故事》等等。在家长会之前，可让学生写作《我和爸爸说句心里话》《妈妈，我想对你说》。考试前后可让学生写《考试风波》《我的一个小秘密》等，学生或因考试成败而表现得喜悦与悲伤，语句定会情真意切；或因化解了某个矛盾，经受了某种挫折，喜怒哀乐之情也会跃然纸上。学生写这样的命题作文，写的对象都是自己，便于他们说真话，便于抒发自己的真情实感。也唯有真情实感的文章，才能感动人。
三、抓住中学生要与时代同前进的心理，从学生生活实际出发，引导学生从现实生活中提取新材料，展现时代风采
寫文章除了写自己外，还离不开列举一些他人的事例，但我们在学生的写作中发现，很多学生选用事例几年如一日就是这么几个例子：写到好人好事，就是列举雷锋、焦裕禄、孔繁森；写到子女教育，就是孟母三迁，岳母刺字，孔融让梨；写到爱国主义，少不了一身正气的文天祥，抵制鸦片的林则徐；一谈到学习勤奋，或是谈意志力，把握机遇的话题，就是张海迪、居里夫人等。这些熟例你用我用、陈陈相因，毫无新意，倒成了学生多年来“保留节目”，制胜的法宝了。
那么，教师怎样才能引导学生在选材方面出新呢？一教师要要求学生在每学期阅读一定量的书籍，要拓宽学生的阅读面，要引导学生留心社会生活和关注国内外热点，为写作储蓄“例源”，写作时才能“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。二是教师要善于激发学生的思维，找一些在文章的形式、题材方面新颖独特的美文佳作让学生欣赏，从而激发学生写作的火花，使学生能借鉴美文佳作，写出新颖独特的文章，展现出时代风采。
总之，学生佳作离不开教师的引导，在平时的写作中教师要加强学生的作文指导，要从文章的构思立意、文章题材的真实性、文章的选材、文章的表情达意等方面去引导学生，通过引导逐步让学生学会写作、热爱写作，写出自己的与众不同，并能写出具有个性色彩的文章。
参考文献：
[1]王序良.怎样写出好作文[M].北京:华夏出版社,2005.
[2]韦家定.让作文主题升华[M].北京:中国人民大学音像出版社,
2002.
（盐城市中兴初级中学）
关键词：作文；教学；教师引导
写文章最忌雷同，特别是学生在考试场上面对同一文体或同一写作材料集体写作时，千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，使得多数学生作文立意不高，选材不新颖，缺乏新意。因此，怎样落实新课标的写作要求，培养学生写作的独创新意，让学生写出出类拔萃的个性化的文章，是每一个语文教师都应该值得深思的。那么怎样才能使学生写出出类拔萃的文章呢？我认为除了学生平时的文学积淀之外，学生的佳作还离不开教师的引导，而教师在作文教学中又如何引导学生写作呢？
一、抓住中学生求新求异、争强好胜的心理，引导学生构思立意，培养学生的求异思维，防止趋同化
平时学生写作大都是命题作文，而教师要抓住学生求新求异的心理来命题，通过作文命题这一环节来调动他们的主观能动性，激发他们的情感。教师在作文命题时，生活中一微笑，一烦恼，一举手，一投足都可作为命题依据。如命题《妈妈的（笑、烦恼）》《我最喜欢的……》等这样的题目比较具体、活泼、新颖、有趣，符合学生的心理，易引发他们倾吐真情，而《我的妈妈》《一件难忘的事》等这类命题既陈旧又概括，学生在小学已写过许多遍，早已厌烦了，很难再激起写作的火花。另外，教师还可抓住学生喜欢争辩，争强好胜的心理，可把生活中的问题拿来给他们打打笔墨官司，命题如《弃学从商，利大？弊大？》《学生化妆美不美》等，这样的命题符合中学生的心理，他们能结合自己生活的感受和体验，在作文中能说出自己的心里话，能表达出自己的真实想法。若要构思立意不趋同，还得刹住思维惯性，教师要引导学生对习惯的认识和传统的观点作深层次的思考。学生构思立意时，教师要培养学生的求异思维，这样才能写出创新型的作文。
二、抓住学生渴望沟通，渴望认同、理解的心理，引导学生要敢于说真话写真事，抒发自己的真情实感
说真话、写真事、抒真情是人生的第一要义，也是写作的第一要义。《语文课程标准》关于写作中提出：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、客套话。教师在平时教学时要引导学生“说真话”，要把“说真话、抒真情”作为评价佳作的首要标准，使每个学生都能写客观世界之真实，抒主观世界之真实，在真实基础上写出个性化的作文。
教书育人从某种意义上说就是要求我们教师培养出一个个至真、至善、至美的学生。在平时教学中，教师要抓住学生渴望沟通，渴望认同、理解的心理去引导学生说真话，要经常与学生沟通交流，教师可直接找一些学生谈心，也可以通过日记或周记让学生说真话，还可以通过平时的写作训练使学生敞开心扉，比如在开学之初可让学生写这样的作文《我的自述》《我的家》《我的故事》等等。在家长会之前，可让学生写作《我和爸爸说句心里话》《妈妈，我想对你说》。考试前后可让学生写《考试风波》《我的一个小秘密》等，学生或因考试成败而表现得喜悦与悲伤，语句定会情真意切；或因化解了某个矛盾，经受了某种挫折，喜怒哀乐之情也会跃然纸上。学生写这样的命题作文，写的对象都是自己，便于他们说真话，便于抒发自己的真情实感。也唯有真情实感的文章，才能感动人。
三、抓住中学生要与时代同前进的心理，从学生生活实际出发，引导学生从现实生活中提取新材料，展现时代风采
寫文章除了写自己外，还离不开列举一些他人的事例，但我们在学生的写作中发现，很多学生选用事例几年如一日就是这么几个例子：写到好人好事，就是列举雷锋、焦裕禄、孔繁森；写到子女教育，就是孟母三迁，岳母刺字，孔融让梨；写到爱国主义，少不了一身正气的文天祥，抵制鸦片的林则徐；一谈到学习勤奋，或是谈意志力，把握机遇的话题，就是张海迪、居里夫人等。这些熟例你用我用、陈陈相因，毫无新意，倒成了学生多年来“保留节目”，制胜的法宝了。
那么，教师怎样才能引导学生在选材方面出新呢？一教师要要求学生在每学期阅读一定量的书籍，要拓宽学生的阅读面，要引导学生留心社会生活和关注国内外热点，为写作储蓄“例源”，写作时才能“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。二是教师要善于激发学生的思维，找一些在文章的形式、题材方面新颖独特的美文佳作让学生欣赏，从而激发学生写作的火花，使学生能借鉴美文佳作，写出新颖独特的文章，展现出时代风采。
总之，学生佳作离不开教师的引导，在平时的写作中教师要加强学生的作文指导，要从文章的构思立意、文章题材的真实性、文章的选材、文章的表情达意等方面去引导学生，通过引导逐步让学生学会写作、热爱写作，写出自己的与众不同，并能写出具有个性色彩的文章。
参考文献：
[1]王序良.怎样写出好作文[M].北京:华夏出版社,2005.
[2]韦家定.让作文主题升华[M].北京:中国人民大学音像出版社,
2002.
（盐城市中兴初级中学）