【摘 要】
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<正>高中地理教材中图版"必修三"第二章《区域可持续发展》的教学,往往让很多教师头疼:教材中有多个案例,课标"以……为例"意味着学生绝不能仅仅掌握教材中的案例;而"课时少
【机 构】
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山东省实验中学; 山东省济南市教学研究室;
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<正>高中地理教材中图版"必修三"第二章《区域可持续发展》的教学,往往让很多教师头疼:教材中有多个案例,课标"以……为例"意味着学生绝不能仅仅掌握教材中的案例;而"课时少、内容杂"的教学现状又使我们不可能面面俱到。因此,只有把握好教学核心,有的放矢,才能事半功倍。经过多年的实践探索,笔者认为《区域可持续发展》的教学核心在于帮助学生学会解析案例,提取相关的地理原理与规律;教学的最终目标是引导学生形成分析区域可持续发展的基本思维。下面,笔者以"中国黄土高原水土流失的治理(第1课时)"为例,对基于思维训练的《区域可持续发展》
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