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【摘要】加强青少年思想道德建设，既是培养高素质劳动者和高技能人才的首要任务，也是贯彻落实“以人为本”的根本要求。该用什么样的方式和怎样对新入校的学生进行思想品德修养教育呢？本文从技校新生的思想状态入手进行分析，探讨论证了技校新生德育课的重要性、针对性，阐述了技校新生德育应当解决的方法。
【关键词】技校 德育 思想品德修养
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0078-02
一、技校新生思想状态现状
社会在进步，人们的观念也在不断地变化。我国改革开放30周年以来，技校教育在社会中的地位逐步在提升，学生的心理状况也在变化。不少人认为：技校生很自卑。其实如果我们深入调查就会发现这种观点是不准确的，是过时的。当然，全国各地的技工校情况有差异，有的甚至差异很大，但就深圳某高级技工学校（以下简称该校）的学生思想状况而言，“自卑”二字已经在绝大多数学生身上已经不存在了。笔者对该校2015级新生进行了不记名问卷调查、个别访问调查及专题书面调查，调查表明：刚入校的技校生绝大部分是对技校充满好奇、充满期望和信心的！现将调查结果归结如下：
首先，在15级新生中发放了46份调查问卷，收回46份。
问卷设计如下：
（一）你考入技校觉得（ ）
A.很满意 B.比较满意 C.一般 D.失落
（二）你来读技校是因为（ ）
A.自己的理想和志愿 B.无路之路
C.家长的强迫 D.无奈之举
（三）在你现时段的心目中，你认为技校生的就业前景（ ）
A.非常好 B.比普通大学生略好 C.一般 D.不好
（四）你打算在这几年的技校生活里（ ）
A.争当优秀技校生 B.当合格技校生
C.随大流 D.混个毕业证就可以了
（五）你对在技校学一门技术（ ）
A.充满期待和渴望 B.比较期待 C.一般 D.兴趣不大
（六）你是否希望未来能够成为国家级的技术能手？（ ）
A.一定为之奋斗 B.希望能，但信心不足
C.没有信心D.没兴趣
（七）你是否希望在这一生中，在某一项领域里技术创新，刷新国际技术创新记录？为人类技术进步作出卓越贡献（ ）
A.一定为之奋斗 B.希望能，但信心不足
C.没有信心 D.没兴趣
（八）你是否希望将来用你的知识和技能，为所在企业技术改造和创新从而使企业获得巨大利润，同时你也获得丰厚的回报？（ ）
A.一定为之奋斗 B.希望能，但信心不足
C.没有信心 D.没兴趣
调查统计结果：
（一）觉得考入技校：
很满意的10.8%；比较满意的54.3%；觉得一般23.9%；觉得失落10.8%
（二）来读技校的原因：
认为是自己的理想和志愿47.8% ； 认为是无路之路的32.6% ；认为是家长强迫的4% ；认为是无奈之举的15.2%
（三）对技校生的就业前景的看法：
认为非常好23.9% ；认为比普通大学生略好53% ；认为一般23.9% ；认为不好的为0
（四）在技校生活里的打算：
愿意争当优秀技校生69.6% ； 愿意当合格技校生28.3% ；随大流2% ；混个毕业证就可以了的为0
（五）对在技校学一门技术的希望：
充满期待和渴望的50% ；比较期待39.1% ；一般的6% ；兴趣不大的4%
（六）是否希望未来能够成为国家级的技术能手：
一定为之奋斗者59% ；希望能，但信心不足者37% ；没有信心者4% ；没兴趣者0
（七）是否希望在这一生中，在某一项领域里技术创新，刷新国际技术创新记录，为人类技术进步作出卓越贡献：
一定为之奋斗者41.3%；希望能，但信心不足者47.8%；没有信心2% ；没兴趣8%
（八）是否希望将来用所学的知识和技能，为所在企业技术改造和创新从而使企业获得巨大利润，同时你也获得丰厚的回报：
一定为之奋斗者67.4%；希望能，但信心不足者30.4%；没有信心者2%；没兴趣0
从以上调查表明：
1.觉得考入技校比较满意的和满意的占65.1%，觉得失落的只占10.8%。愿意当合格技校生、争当优秀技校生的占97.9%，这说明刚入校的新生绝大多数并不是“失落、自卑”的。
2.对在技校学一门技术的充满期待和渴望的和比较期待为89.1%，兴趣不大的只占4%。
这说明绝大多数技校生希望能在技校学一门技术。
3.认为技校生就业前景非常好或者认为至少比普通大学生略好的占76.9% ，这说明技校生对未来就业是充满信心的。
二、技校新生德育课的重要性
调查资料显示，技校新生刚入学时对技校的学习生活是最充满希望和信心的时候，抓紧这一有利时机对他们进行思想品德教育是非常关键的！
（一）有效的新生思想品德教育是良好班风形成的基石
新生刚从各个中学而来，带着参差不齐、五花八门的原来的校风和行为习惯进入到技校，他们在观察，在试探着了解技校。如果在这一关键时期抓紧进行有效的思想品德教育，可以取到事半功倍之效；如果错过这一时期，等到学生成为了“老油条”后再抓思想品德教育就困难多了。即使一个行为习惯较差的学生刚刚来到一个新的学习环境，他也会像《黔之驴》中窥探驴的老虎那樣，不敢轻易触犯。因此，抓紧新生的思想品德教育就比较容易形成良好的班风。 （二）有效的新生思想品德教育容易使学生对技校教育形成认同感和归属感
考入技校的新生总会或多或少地带有各种疑虑和失落感，如果进入学校后不能抓紧其思想品德教育，就不能很快地让学生形成认同感和归属感，这是显而易见的。对技校不能很快形成认同，那些学习动力不足、学习习惯不好以及行为举止不良的学生就会延续旧习，并随着新生之间相互熟悉而迅速“传染”。而且新生对技校没有形成认同感和归属感，对以后的教育目标的实现是不利的。
（三）有效的新生思想品德教育有利于形成良好的校园文化
技校新生还处于可塑性较强的阶段，完全可以对其学习习惯进行重塑，并有利于形成良好的校风。我们说，学校教育中，校风建设是很重要的。校风建设就是一所学校长期沉积形成的一种传统的、具有自己特色的校园文化。每一届新生的思想品德教育都在不断地改变着校园文化。
综上所述，新生的思想品德教育有其相当的重要性。深圳市技工学校（深圳第二高级技校）就特别重视新生的思想品德教育，每一届的所有新生班级都在第一学期开设《德育课》课程，因而校风建设受到了极好的效果。
三、技校新生思想品德教育的重点
德育在技校教育工作中究竟应该起到什么样的作用呢？新生德育重点究竟应该是什么？归结起来其重点应该有以下几个方面：
（一）德育应为技校生提供学习动力
这是德育的最直接、最重要的功能。德育固然主要是培养学生良好道德情操，然而培养道德情操是一个终身的、庞大的系统工程，对于技校新生而言，最首要的最直接的是要解决好在技校学习的这几年中的学习动力问题。这个问题不解决，直接影响学生的学习兴趣、学习的质量。没有动力，无法对知识和技术产生兴趣；没有动力，无法学好，甚至无法坚持学习下去；没有动力，更谈不上钻研技术和创新。
（二）德育应为技校生确立目标树立理想
要解决动力问题就必须解决好目标问题。目标是人的最大最直接动力之源。这也是技校德育工作者们必须下大力气去帮助学生解决好的问题。这个问题的最好解决时机就是刚入校的新生。
（三）德育应为技校生提高综合素质
技校生在学好一门专业技术的同时，必须要培养和提高综合素质，这是技校生毕业后在市场竞争和技术创新中所必须的素质。
德育，能够教给学生正确的思维方式，建立科学的认识观、价值观。这是综合素质的必要条件。综合素质好的人具有较强的社会适应能力、举一反三的能力、研究和创新能力。所以，德育也是技校教育的一个组成部分，不是可有可无的。深圳市技校的黄景容校长说过：“如果我们不把德育课搞好，那就不能称为教书育人的技校了，那与社会短期培训班有什么区别呢？”
四、技校新生的德育课课堂教学模式
课堂教学是师生的共同生活。因此可以说，由课堂教学构成的课堂生活的性质与质量，直接影响学生身心发展与健康成长，决定着师生在校的基本生存状态和生命价值。因此，作为学校德育重要途径的德育课也不例外。
（一）坚持实效性和针对性
由于没有升学的压力，这为技校的思想品德课留出了可以进行针对性地教育和讲求实效的空间。因此，探索、定制出适合本校学生实际的思想品德教育的模式是很重要的。如果还是泛泛地讲解“空洞的”大道理，效果不会好。必须针对生源的实际状况，有所取舍地使用教材内容。比如，广东教育出版社出的《思想政治教程》编得就很好，很具实效性，但在教学实践中也可以对其章节顺序进行调整，对其内容进行取舍。
（二）把“活动”搬进课堂
在思想品德课教学方式中，采用活动的形式效果最好，最能引起学生的兴趣，最能使学生主动参与。尽可能地把许多课程内容设计成活动，比如：
1.把辩论赛搬进课堂。结合课堂内容，将一部分设计成课堂辩论赛，效果会比较好。比如“一所学校的社会地位如何关键在领导；一所学校的社会地位如何关键在学生”“所有的物质都在变；不是所有的物质都在变”“内因比外因更重要；外因比内因更重要”“以德治国更重要；依法治国更重要”“校风建设要靠规章制度；校风建设要靠学生自律”等等。正所谓理不辩不明，在辩论中学生们完成了思考，这种形式对掌握某些知识点是很有帮助的。
2.把表演引进课堂。比如让一些同学表演坐姿、走姿、各种礼貌手势等等。另外，还可以安排学生在课余时间排练一些相关节目。比如，学生编排了《礼仪表演节目》，在音乐节奏中同学们表演着“礼仪秀”，表演站坐走等各种仪态，在一招一式中展示着讲文明讲礼貌的风尚。
在课堂上把有些内容安排为学生来表演是比较生动的，在讲《治安管理处罚法》、《社会公德》、《环境保护》、《防盗、防骗、防灾》等内容时，就可以安排学生即兴（或提前安排学生准备）在课堂上表演小品、话剧等等。
结语：综上所述，抓紧抓好技校新生的德育课是极其重要的，它是班风的定型前奏；它是校风建设的关键环节；它是技校生未来几年的技校生活的动力支撑；它为技校生学好专业技术保驾护航。我们德育工作者应当不断地总结和探索出实际有效的技校新生德育模式，为发展我国职业技术教育作出更大贡献。
参考文献：
[1]黄雪萍.浅谈职业学校德育课中的创新教育[J].教师，2014（20）
[2]马力.吉林省中等职业学校德育课教学改革研究与实践[J].吉林农业大学，2014
[3]姜帆.中等职业学校德育课教学改革的研究与探索[J].现代交际，2015（11）
[4]王嶄.提高中等职业学校德育课课堂有效性的研究[D].聊城大学，2014
【关键词】技校 德育 思想品德修养
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0078-02
一、技校新生思想状态现状
社会在进步，人们的观念也在不断地变化。我国改革开放30周年以来，技校教育在社会中的地位逐步在提升，学生的心理状况也在变化。不少人认为：技校生很自卑。其实如果我们深入调查就会发现这种观点是不准确的，是过时的。当然，全国各地的技工校情况有差异，有的甚至差异很大，但就深圳某高级技工学校（以下简称该校）的学生思想状况而言，“自卑”二字已经在绝大多数学生身上已经不存在了。笔者对该校2015级新生进行了不记名问卷调查、个别访问调查及专题书面调查，调查表明：刚入校的技校生绝大部分是对技校充满好奇、充满期望和信心的！现将调查结果归结如下：
首先，在15级新生中发放了46份调查问卷，收回46份。
问卷设计如下：
（一）你考入技校觉得（ ）
A.很满意 B.比较满意 C.一般 D.失落
（二）你来读技校是因为（ ）
A.自己的理想和志愿 B.无路之路
C.家长的强迫 D.无奈之举
（三）在你现时段的心目中，你认为技校生的就业前景（ ）
A.非常好 B.比普通大学生略好 C.一般 D.不好
（四）你打算在这几年的技校生活里（ ）
A.争当优秀技校生 B.当合格技校生
C.随大流 D.混个毕业证就可以了
（五）你对在技校学一门技术（ ）
A.充满期待和渴望 B.比较期待 C.一般 D.兴趣不大
（六）你是否希望未来能够成为国家级的技术能手？（ ）
A.一定为之奋斗 B.希望能，但信心不足
C.没有信心D.没兴趣
（七）你是否希望在这一生中，在某一项领域里技术创新，刷新国际技术创新记录？为人类技术进步作出卓越贡献（ ）
A.一定为之奋斗 B.希望能，但信心不足
C.没有信心 D.没兴趣
（八）你是否希望将来用你的知识和技能，为所在企业技术改造和创新从而使企业获得巨大利润，同时你也获得丰厚的回报？（ ）
A.一定为之奋斗 B.希望能，但信心不足
C.没有信心 D.没兴趣
调查统计结果：
（一）觉得考入技校：
很满意的10.8%；比较满意的54.3%；觉得一般23.9%；觉得失落10.8%
（二）来读技校的原因：
认为是自己的理想和志愿47.8% ； 认为是无路之路的32.6% ；认为是家长强迫的4% ；认为是无奈之举的15.2%
（三）对技校生的就业前景的看法：
认为非常好23.9% ；认为比普通大学生略好53% ；认为一般23.9% ；认为不好的为0
（四）在技校生活里的打算：
愿意争当优秀技校生69.6% ； 愿意当合格技校生28.3% ；随大流2% ；混个毕业证就可以了的为0
（五）对在技校学一门技术的希望：
充满期待和渴望的50% ；比较期待39.1% ；一般的6% ；兴趣不大的4%
（六）是否希望未来能够成为国家级的技术能手：
一定为之奋斗者59% ；希望能，但信心不足者37% ；没有信心者4% ；没兴趣者0
（七）是否希望在这一生中，在某一项领域里技术创新，刷新国际技术创新记录，为人类技术进步作出卓越贡献：
一定为之奋斗者41.3%；希望能，但信心不足者47.8%；没有信心2% ；没兴趣8%
（八）是否希望将来用所学的知识和技能，为所在企业技术改造和创新从而使企业获得巨大利润，同时你也获得丰厚的回报：
一定为之奋斗者67.4%；希望能，但信心不足者30.4%；没有信心者2%；没兴趣0
从以上调查表明：
1.觉得考入技校比较满意的和满意的占65.1%，觉得失落的只占10.8%。愿意当合格技校生、争当优秀技校生的占97.9%，这说明刚入校的新生绝大多数并不是“失落、自卑”的。
2.对在技校学一门技术的充满期待和渴望的和比较期待为89.1%，兴趣不大的只占4%。
这说明绝大多数技校生希望能在技校学一门技术。
3.认为技校生就业前景非常好或者认为至少比普通大学生略好的占76.9% ，这说明技校生对未来就业是充满信心的。
二、技校新生德育课的重要性
调查资料显示，技校新生刚入学时对技校的学习生活是最充满希望和信心的时候，抓紧这一有利时机对他们进行思想品德教育是非常关键的！
（一）有效的新生思想品德教育是良好班风形成的基石
新生刚从各个中学而来，带着参差不齐、五花八门的原来的校风和行为习惯进入到技校，他们在观察，在试探着了解技校。如果在这一关键时期抓紧进行有效的思想品德教育，可以取到事半功倍之效；如果错过这一时期，等到学生成为了“老油条”后再抓思想品德教育就困难多了。即使一个行为习惯较差的学生刚刚来到一个新的学习环境，他也会像《黔之驴》中窥探驴的老虎那樣，不敢轻易触犯。因此，抓紧新生的思想品德教育就比较容易形成良好的班风。 （二）有效的新生思想品德教育容易使学生对技校教育形成认同感和归属感
考入技校的新生总会或多或少地带有各种疑虑和失落感，如果进入学校后不能抓紧其思想品德教育，就不能很快地让学生形成认同感和归属感，这是显而易见的。对技校不能很快形成认同，那些学习动力不足、学习习惯不好以及行为举止不良的学生就会延续旧习，并随着新生之间相互熟悉而迅速“传染”。而且新生对技校没有形成认同感和归属感，对以后的教育目标的实现是不利的。
（三）有效的新生思想品德教育有利于形成良好的校园文化
技校新生还处于可塑性较强的阶段，完全可以对其学习习惯进行重塑，并有利于形成良好的校风。我们说，学校教育中，校风建设是很重要的。校风建设就是一所学校长期沉积形成的一种传统的、具有自己特色的校园文化。每一届新生的思想品德教育都在不断地改变着校园文化。
综上所述，新生的思想品德教育有其相当的重要性。深圳市技工学校（深圳第二高级技校）就特别重视新生的思想品德教育，每一届的所有新生班级都在第一学期开设《德育课》课程，因而校风建设受到了极好的效果。
三、技校新生思想品德教育的重点
德育在技校教育工作中究竟应该起到什么样的作用呢？新生德育重点究竟应该是什么？归结起来其重点应该有以下几个方面：
（一）德育应为技校生提供学习动力
这是德育的最直接、最重要的功能。德育固然主要是培养学生良好道德情操，然而培养道德情操是一个终身的、庞大的系统工程，对于技校新生而言，最首要的最直接的是要解决好在技校学习的这几年中的学习动力问题。这个问题不解决，直接影响学生的学习兴趣、学习的质量。没有动力，无法对知识和技术产生兴趣；没有动力，无法学好，甚至无法坚持学习下去；没有动力，更谈不上钻研技术和创新。
（二）德育应为技校生确立目标树立理想
要解决动力问题就必须解决好目标问题。目标是人的最大最直接动力之源。这也是技校德育工作者们必须下大力气去帮助学生解决好的问题。这个问题的最好解决时机就是刚入校的新生。
（三）德育应为技校生提高综合素质
技校生在学好一门专业技术的同时，必须要培养和提高综合素质，这是技校生毕业后在市场竞争和技术创新中所必须的素质。
德育，能够教给学生正确的思维方式，建立科学的认识观、价值观。这是综合素质的必要条件。综合素质好的人具有较强的社会适应能力、举一反三的能力、研究和创新能力。所以，德育也是技校教育的一个组成部分，不是可有可无的。深圳市技校的黄景容校长说过：“如果我们不把德育课搞好，那就不能称为教书育人的技校了，那与社会短期培训班有什么区别呢？”
四、技校新生的德育课课堂教学模式
课堂教学是师生的共同生活。因此可以说，由课堂教学构成的课堂生活的性质与质量，直接影响学生身心发展与健康成长，决定着师生在校的基本生存状态和生命价值。因此，作为学校德育重要途径的德育课也不例外。
（一）坚持实效性和针对性
由于没有升学的压力，这为技校的思想品德课留出了可以进行针对性地教育和讲求实效的空间。因此，探索、定制出适合本校学生实际的思想品德教育的模式是很重要的。如果还是泛泛地讲解“空洞的”大道理，效果不会好。必须针对生源的实际状况，有所取舍地使用教材内容。比如，广东教育出版社出的《思想政治教程》编得就很好，很具实效性，但在教学实践中也可以对其章节顺序进行调整，对其内容进行取舍。
（二）把“活动”搬进课堂
在思想品德课教学方式中，采用活动的形式效果最好，最能引起学生的兴趣，最能使学生主动参与。尽可能地把许多课程内容设计成活动，比如：
1.把辩论赛搬进课堂。结合课堂内容，将一部分设计成课堂辩论赛，效果会比较好。比如“一所学校的社会地位如何关键在领导；一所学校的社会地位如何关键在学生”“所有的物质都在变；不是所有的物质都在变”“内因比外因更重要；外因比内因更重要”“以德治国更重要；依法治国更重要”“校风建设要靠规章制度；校风建设要靠学生自律”等等。正所谓理不辩不明，在辩论中学生们完成了思考，这种形式对掌握某些知识点是很有帮助的。
2.把表演引进课堂。比如让一些同学表演坐姿、走姿、各种礼貌手势等等。另外，还可以安排学生在课余时间排练一些相关节目。比如，学生编排了《礼仪表演节目》，在音乐节奏中同学们表演着“礼仪秀”，表演站坐走等各种仪态，在一招一式中展示着讲文明讲礼貌的风尚。
在课堂上把有些内容安排为学生来表演是比较生动的，在讲《治安管理处罚法》、《社会公德》、《环境保护》、《防盗、防骗、防灾》等内容时，就可以安排学生即兴（或提前安排学生准备）在课堂上表演小品、话剧等等。
结语：综上所述，抓紧抓好技校新生的德育课是极其重要的，它是班风的定型前奏；它是校风建设的关键环节；它是技校生未来几年的技校生活的动力支撑；它为技校生学好专业技术保驾护航。我们德育工作者应当不断地总结和探索出实际有效的技校新生德育模式，为发展我国职业技术教育作出更大贡献。
参考文献：
[1]黄雪萍.浅谈职业学校德育课中的创新教育[J].教师，2014（20）
[2]马力.吉林省中等职业学校德育课教学改革研究与实践[J].吉林农业大学，2014
[3]姜帆.中等职业学校德育课教学改革的研究与探索[J].现代交际，2015（11）
[4]王嶄.提高中等职业学校德育课课堂有效性的研究[D].聊城大学，2014