丽江古城以传承独特的纳西文化和民族建筑风格列入世界文化遗产而声名远播。而我们兴仁方国瑜小学从1999年开始在老一辈教师们及当地纳西语言文化爱好者和教育部门的支持下，首先开办纳西语言特长班、自编教材、开展民族语言及传统文化教育。我们挑选东巴经中著名的故事、民歌、谚语、童谣等作为教材融入到教学活动中，并把我们纳西族的民风、民俗、礼仪等介绍给学生，让孩子们在接受现代教育的同时传承本民族文化。
　　我们纳西族的传统童谣与其他民族的童谣一样具有生动活泼、结构简短、流传广泛等特点而长期存活于纳西民间，使纳西族儿童自小在其长辈的吟唱中学会吟唱，或通过孩童之间的游戏习得，并在不知不觉中感受着母语的音韵美和节奏美，逐渐体会、了解包含在其中的或简单或深奥的寓理，并以独特的育人方式潜移默化地影响着他们的人生。下面我谈谈在传承纳西文化过程中如何进行纳西童谣的教学。
　　一、培养学生学习兴趣，激发求知欲
　　爱因斯坦说过：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹”。教学要激发学生的创新欲和求知欲，就要注重培养学生的学习兴趣。于是，在教学中，我尽可能地用多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫地语调来设计语言环境，运用图片、实物、多媒体课件，简笔画等进行教学，使学生在愉悦、快乐的氛围中积极参与教学活动。如：在教学《阿勒找什么》中，我让学生根据童谣内容自编动作配上童谣，让肢体语言帮助孩子们了解歌词意思。于是孩子们的学习积极性很高，课堂上孩子们都争先恐后，跃跃欲试，同时也增强了他们的自信心和民族自豪感。
　　二、通过游戏，激发情趣
　　游戏是提高课堂活力的有效方法。寓教学于游戏之中，利用各种游戏的教学手段来激发学生的学习兴趣，是使其乐学的有效手段。因此，在教学中，我常常依据教材特点组织有趣的游戏，如《老鹰抓小鸡》《拔萝卜》《点点逗逗》等，这样不仅让孩子们在游戏中愉快地学习知识，同时在游戏中感受要团结合作，团结就是力量等情感素质的教育。这样既培养了学生表演的意识，满足了学生自我表现欲望，又使学生受到思想教育，激活了学生的学习兴趣，真是一举多得。
　　三、利用童謠进行传统的生态观和伦理道德观的教育
　　我们纳西族自古以来就是一个以原始宗教东巴为信仰的民族，其生态伦理观在现今倡导生态道德观念的时代中扮演着十分重要的角色。这种保留至今的观念，在纳西童谣里也显得十分突出。在各种不同的以鸟兽虫类为母题的童谣里可以深切地感受到这种爱护，及保护周围环境和动物的意识。如我在《云雀吟》的教学中，用云雀妈妈的口吻告诫山中放牧的孩童玩火会带来的悲剧，告诫孩子们要学会约束自己的行为及要学会保护环境，保护生态平衡等意识。使他们知道绿水青山就是金山银山。
　　另外，尊老敬老，爱幼护幼的传统伦理道德观在纳西族童谣里也闪现着独特的光芒。如我在教学了《打粑粑》时，“打、打粑粑，打五个粑，打十个粑。一个给爷爷，一个给奶奶，一个给爸爸，一个给妈妈，一个给哥哥，一个给妹妹。”通过学习童谣让孩子们感受到在打粑粑的过程中首先要拿给长辈，接着给妹妹，最后才轮到自己的意识，让孩子们在学习童谣的过程中也学习到老一辈传下来的要尊老爱幼的传统美德，使纳西族童谣以它独特的育人方式潜移默化地影响孩子们的人生，并一代又一代地传承。
　　四、利用时历进行童谣教学
　　纵观纳西族童谣所包括的内容，以对周围自然现象和周围物体的细致观察和人文总结为主，如对太阳、月亮、山川、河流以及鸟兽虫鱼直观，细致地描摹，还有对高挂天空的日月星辰也赋予了人性化的理解。如《喊太阳》，“云儿，云儿让一边，金太阳呀快出来，宰给你拐脚小猪，杀给你盲眼小鸡”。我在教学时让孩子们明白，对太阳钻进云层而得不到温暖时孩子们的态度以用好言好语将其呼唤出来为主，也辅以恶语相向，威胁太阳射出光芒。两者都表现出了孩子们天真烂漫的童真和大胆的想象力。另外，在教学内容的选择上我利用时历进行教学，如：《月亮嬷》，“月亮嬷，月亮嬷，瓜果摆六盘，给我一盘来，我家成熟后，送还你家来”。我一般都是九月份中秋节前进行教学，让学生不仅学会了童谣，还让学生在学会童谣的同时进行纳西文化传承和纳西民风民俗的继承，使学生明白纳西族中秋节打月饼、晚饭后在院子里全家老少团圆，赏月的习俗。并使这样的习俗世代相传，后继有人。
　　五、教学中注重培养学生的创新能力，挖掘学生的潜力
　　在纳西童谣的教学中，我不仅让孩子感受纳西母语的音韵美和节奏美，逐渐体会、了解包含在其中的或简单或深奥的道理，还根据纳西童谣属于民间文学，没有明确的范畴或界限，是我们的祖先在生活、劳动中吟唱或习得的，所以可以把我们看到的和想到的都唱出来的特点，让孩子们在教学中续编纳西童谣。如我在教学《放猪娃》时，让孩子们续编童谣，孩子们编出了好多，如“冰雹会打断树枝”，“冰雹会打碎瓦片”，“冰雹会打落果子”……使孩子们在接受传统民族文化的同时，发扬个性，开拓创新，挖掘孩子们的潜力，培养孩子们的创新意识和创新能力。
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以在教学中，我让孩子们在平等、民主、和谐、快乐的气氛中学习童谣，我从培养学生学习兴趣入手，努力做到以趣导学，让学生满怀激趣，带着欲望，构建奇思妙想，快乐地学习童谣，享受学习童谣的乐趣，同时理会童谣寓含的人生哲理，体验纳西母语的魅力。