中华优秀传统文化源远流长，体现了我们中华民族的人生观、价值观，它塑造了一代代中国人高尚的精神品格。习近平总书记提出“要以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观”。《初中道德与法治课程标准》把“认同中华文化，继承革命傳统，弘扬民族精神”作为课程重要目标之一。部编版初中道德与法治教材，编排了大量中华优秀传统文化的内容。教学中，教师应当把握教学契机，适时地融入中华优秀传统文化，培养学生高尚的道德品质与道德实践能力，提高文化自信心，增强民族认同感。
　　一、以情境创设为切入点，融入中华传统文化
　　在中华的历史长河中，有许多典型的故事，教师把这些故事，并融入课堂，创设有趣的教学情境，能丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，并深入地感悟中华优秀美德。例如，第七册第四课《友谊与成长同行》“和朋友在一起”一框的教学中，教师先让学生分享所收集的交友名言，如“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。”“君子以文会友，以友辅仁。”等。接着，教师又给学生阅读几个小故事《管鲍之交》《管宁割席》，再让学生切入话题，人为什么需要友谊？在成长的岁月里，哪些朋友与你相伴？你在交友过程中，遇到什么快乐事、烦恼事？教师通过运用名言警句和中华交友的典故创设教学情境，引导学生对主题的思考，并让传统文化中交友的正确观潜移默化地感染学生，形成积极的情感态度。
　　二、以概念认知为切入点，融入中华传统文化
　　在部编版初中道德与法治教材中，向学生介绍很多与法律法制、思想道德的概念，引导学生认知真实的世界。教学中，我们可以适当运用中华优秀传统文化来解释和深化这些基本概念，帮助学生理解与内化道德与法治的知识。例如，八年级上册第四课《社会生活讲道德》的课堂教学中，教师以“尊重”这个基本概念为切入点，融入中华优秀传统文化。教师可以引用关于尊重的名言、故事，来让学生理解尊重的深刻内涵和对个人、社会的价值。如孟子的“敬人者，人恒敬之”“仁者必敬人”，阐释了尊重是美德，是博爱的体现。尊重也是相互的，人与人之间互相尊重，能增进信任和互敬互爱的友好感情。
　　三、以行为引导为切入点，融入中华传统文化
　　初中道德与法治教材设置了“方法与技能”的活动，提供了从思想认识到道德实践的行为指导，帮助学生解决道德在行活中如何恰当地践行的问题。如七年级上册第三课《发现自己》第一框“认识自己”中设置了“方法与技能”的栏目，旨在让学生学会正确对待他人的评价，用积极、理性的心态面对他人的评价。在教学中，教师先从让学生交流，日常生活中，我们常常会在不同的场合听到别人对自己”的评价，别人一般从哪些方面对你进行评价，你会怎样对待他人对自己”的评价？在交流分享过程中，教师也引入传统的故事、名言、谚语，如“见善则迁，有过则改”“与人不求备，检身若不及”“金无足赤，人无完人”等等。
　　四、以课后实践为切入点，融合中华传统文化
　　学生的道德与法治品质的形成，离不开学生积极的实践。教师应当把道德与法治课程蕴涵在现实生活中，引导学生在生活实践中进行积极探究和充分体验，在丰富的教学实践活动，学习与传承中华优秀传统文化，弘扬中华传统美德。如在七年级上册《亲情之爱》一课的第75页的“拓展空间”一栏，让学生讨论中华文化中“家”背后的意义。在中华传统文化中，家有着丰富的内涵和深厚的意味，学生只有走进生活，用心感受，才能有真切的情感。课前，教师布置了学生丰富的课外实践活动：网上查一查“家”有哪些丰富内涵？中国书法中“家”字的甲骨文、金文、小篆的书写方法，它们代表什么意义？搜集一些家训、家规;与“家”有关的歌曲;了解代表家长团聚的传统节日和习俗;找出与“家”有关的国学经典读一读等等。上课时，教师再让学生交流课外实践中的收获。通过形式多样的实践活动，让家长认识中国“家文化”的丰富内涵，充分感受到亲情之爱。
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