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美国心理学家布鲁纳认为：“在教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”多媒体在小学美术教学的运用，实现了文字、图像、语音、实物等多种信息的交互，无疑对提高课堂效率，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着不可估量的积极意义。
以下，笔者从四个方面谈谈多媒体的运用对激发学生学习美术的兴趣的作用。
一、新颖导入，激发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。儿童的学习兴趣是整个教学过程的前提，兴趣是学习的动力。在教学中，教师要善于发挥“诱导”的作用，运用多媒体技术营造新颖情趣、生动形象的美术氛围，净化课堂教学环境，调整学生的心境，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，让学生全身心地进入学习状态。
例如：在上《美丽的小鸟》一课时，我先播放了一群小鸟在森林中欢唱的画面，一下子吸引了学生。我借机问：“小鸟叫得好听吗？都见过小鸟吗？美丽的小鸟多可爱呀，我们一定要把这画得漂亮才行。”就这样，学生很自然地凭着记忆和观察进入课堂之中。再如，在《画汽车》的导入时，我采用多媒体技术演示了各种汽车在公路上行驶的画面，并把可爱的喜羊羊作为汽车顾问，相机提出一些与汽车相关的知识，让学生在欣赏、解答的过程，接受新知识。这样，通过生动的动画演示，既吸引了学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，激发了新课学习的欲望，使学生很快进入了“我要学”的最佳状态。
二、化繁就简，激发兴趣
学生对事物认识过程的起点，是对事物的感性认识，为此，学生每接受和学到一个新的知识，都需要一个过程。在这一过程中，教师要坚持化繁就简，由易到难，由浅入深，由局部到整体这一循序渐进的原则。通过实践，我发现用多媒体来辅助教学，可以实现上述原则，变复杂、不常见、难以理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。
例如，在《七巧板拼图》一课中，难点是让学生运用各种形状的物体组合一幅画。虽然学生脑子里有各种形状的物体，但不知从哪儿入手画。于是，我利用多媒体技术，演示了一艘船的拼接过程，并把各种颜色涂上，一幅美丽、神奇的小兵舰中出现学生的眼前。这样的演示不仅调动了学生的兴趣，而且打开了学生的绘画思路。就这样，学生轻松地画完了，并且画得很棒。
再如，在讲《折小飞机》时，我采取了“精讲求新，突破难点”的教学思路，注重课堂的实效性。在课前备课中，我梳理出了本课的难点在于折小飞机的方法步骤。于是，我课前先把折小飞机的整个过程录好。上课时，我将录像进行分解，实现视频与演示同步进行。通过直观教学，较轻松地突破了难点。学生不仅听得细致、清楚，还达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中启智的作用。
三、形象直观，激发兴趣
美术学科是一门视觉的艺术形式，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。而发现美和感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。
多媒体技术在美术教学中的运用，给课堂带来了新鲜空气，扩大了课堂的容量，为学生提供更加丰富的信息，也集中多种素材，超越了时间、空间的限制，大大增加教学内容的直观性，不仅调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲，而且也达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
例如，《变废为宝》一课的教学目的是变废为宝，把家庭中的废旧物品制作各种精美实用的家庭用品。为了上好这一课，我提前一个星期把学生带到电脑室，指导学生上网搜索“变废为宝”的资料和图片，了解“变废为宝”的给人们生活带来的情趣。这样的做法是对平时课堂教学、周围环境等各种因素的限制进行突破，把教师空洞、乏的说教，转化为视觉冲击，让学生在观察、思考、自悟的过程中，在短时间内让自己有“行万里路，读万卷书”的感觉，来达成发现美、感受美、创造美的能力。一周后，学生带来了各种各样的、富有创意的手工制品。而且，有多件作品还在市级比赛中获奖。
四、拓展想象，激发兴趣
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉”。而美术教学负有培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要任务。在实践中，我发现多媒体的运用不仅能起到很好的启发诱导作用，而且调动了学生的多种感官的刺激，对学生创造性思维和想象力的培养有着推波助澜的功效。
例如，我在上《面塑的色彩》（注：《面塑》已成为我校的校本课程）时，收集了许多关于面塑的艺术作品的资料、图片，把它制作成课件让学生欣赏、观察，在此基础上引导学生对面塑艺术作品的种类、色彩的运用、造型特点等理解和掌握，从而启发他们大胆地想象，运用夸张变形的表现手法，设计出有地方特点、有自己个性的面塑艺术作品。通过多媒体的图片、影视等展示提供了学生观察认识、积极思维、积累知识、掌握技法的机会，也为学生提供对色彩进行大胆、夸张的运用，使知识转化为技能的机会，培养了创造思维能力。
总之，作为美术老师，要不断地学习和掌握多媒体技术，积极创设形象逼真、富有实效的教学情景，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩，让学生在多彩、多形的世界中，兴趣得到激发，创造性得到发展，美术素养得到提升。
以下，笔者从四个方面谈谈多媒体的运用对激发学生学习美术的兴趣的作用。
一、新颖导入，激发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。儿童的学习兴趣是整个教学过程的前提，兴趣是学习的动力。在教学中，教师要善于发挥“诱导”的作用，运用多媒体技术营造新颖情趣、生动形象的美术氛围，净化课堂教学环境，调整学生的心境，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，让学生全身心地进入学习状态。
例如：在上《美丽的小鸟》一课时，我先播放了一群小鸟在森林中欢唱的画面，一下子吸引了学生。我借机问：“小鸟叫得好听吗？都见过小鸟吗？美丽的小鸟多可爱呀，我们一定要把这画得漂亮才行。”就这样，学生很自然地凭着记忆和观察进入课堂之中。再如，在《画汽车》的导入时，我采用多媒体技术演示了各种汽车在公路上行驶的画面，并把可爱的喜羊羊作为汽车顾问，相机提出一些与汽车相关的知识，让学生在欣赏、解答的过程，接受新知识。这样，通过生动的动画演示，既吸引了学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，激发了新课学习的欲望，使学生很快进入了“我要学”的最佳状态。
二、化繁就简，激发兴趣
学生对事物认识过程的起点，是对事物的感性认识，为此，学生每接受和学到一个新的知识，都需要一个过程。在这一过程中，教师要坚持化繁就简，由易到难，由浅入深，由局部到整体这一循序渐进的原则。通过实践，我发现用多媒体来辅助教学，可以实现上述原则，变复杂、不常见、难以理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。
例如，在《七巧板拼图》一课中，难点是让学生运用各种形状的物体组合一幅画。虽然学生脑子里有各种形状的物体，但不知从哪儿入手画。于是，我利用多媒体技术，演示了一艘船的拼接过程，并把各种颜色涂上，一幅美丽、神奇的小兵舰中出现学生的眼前。这样的演示不仅调动了学生的兴趣，而且打开了学生的绘画思路。就这样，学生轻松地画完了，并且画得很棒。
再如，在讲《折小飞机》时，我采取了“精讲求新，突破难点”的教学思路，注重课堂的实效性。在课前备课中，我梳理出了本课的难点在于折小飞机的方法步骤。于是，我课前先把折小飞机的整个过程录好。上课时，我将录像进行分解，实现视频与演示同步进行。通过直观教学，较轻松地突破了难点。学生不仅听得细致、清楚，还达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中启智的作用。
三、形象直观，激发兴趣
美术学科是一门视觉的艺术形式，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。而发现美和感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。
多媒体技术在美术教学中的运用，给课堂带来了新鲜空气，扩大了课堂的容量，为学生提供更加丰富的信息，也集中多种素材，超越了时间、空间的限制，大大增加教学内容的直观性，不仅调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲，而且也达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
例如，《变废为宝》一课的教学目的是变废为宝，把家庭中的废旧物品制作各种精美实用的家庭用品。为了上好这一课，我提前一个星期把学生带到电脑室，指导学生上网搜索“变废为宝”的资料和图片，了解“变废为宝”的给人们生活带来的情趣。这样的做法是对平时课堂教学、周围环境等各种因素的限制进行突破，把教师空洞、乏的说教，转化为视觉冲击，让学生在观察、思考、自悟的过程中，在短时间内让自己有“行万里路，读万卷书”的感觉，来达成发现美、感受美、创造美的能力。一周后，学生带来了各种各样的、富有创意的手工制品。而且，有多件作品还在市级比赛中获奖。
四、拓展想象，激发兴趣
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉”。而美术教学负有培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要任务。在实践中，我发现多媒体的运用不仅能起到很好的启发诱导作用，而且调动了学生的多种感官的刺激，对学生创造性思维和想象力的培养有着推波助澜的功效。
例如，我在上《面塑的色彩》（注：《面塑》已成为我校的校本课程）时，收集了许多关于面塑的艺术作品的资料、图片，把它制作成课件让学生欣赏、观察，在此基础上引导学生对面塑艺术作品的种类、色彩的运用、造型特点等理解和掌握，从而启发他们大胆地想象，运用夸张变形的表现手法，设计出有地方特点、有自己个性的面塑艺术作品。通过多媒体的图片、影视等展示提供了学生观察认识、积极思维、积累知识、掌握技法的机会，也为学生提供对色彩进行大胆、夸张的运用，使知识转化为技能的机会，培养了创造思维能力。
总之，作为美术老师，要不断地学习和掌握多媒体技术，积极创设形象逼真、富有实效的教学情景，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩，让学生在多彩、多形的世界中，兴趣得到激发，创造性得到发展，美术素养得到提升。