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摘 要 在作文教学中运用多媒体教学，可以激发学生的写作兴趣，降低学生的习作难度。针对多媒体辅助下的写作教学进行分析
关键词 多媒体；写作；观察能力；表达能力
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0089-02
信息发展以惊人的速度向人们袭来，多媒体计算机辅助教学随着信息时代的悄然声息来到人们的生活中。它运用丰富的自身形式带给大家全新的教学模式以及教学理念，以动静结合、声音视频的优势调动学生的积极性，提高了学生视觉感官、思维语言等各个方面的积极性，形象地展示了教学手段的多样化。多媒体教学在很大程度上弥补了传统教学的枯燥，是传统教学的补充与铺垫。可以这样说，多媒体教学模式在为当前教学改革注入新的力量。小学语文知识是小学生开始熟知语文知识的启蒙和基础，要让他们学好语文知识才是关键，而这个关键的前提就是要求教师要有良好的教学模式。多媒体教学恰好符合教师的要求，小学语文教师运用多媒体教学模式推动教学，增强新颖度，同时能让学生快速理解和掌握一定的知识，这是教师所期望的教学根本性目的。多媒体对于学生的写作能力有一个很好的提高作用。那么针对小学写作，就要一起看看多媒体发挥了怎么样的特性。
1 提高学生对写作的认知
作为语文教师，笔者总是很懊恼一个问题，就是学生对写作总是处于回避状态，甚至有很多学生总是在问：老师，这个作文不能说假话？当时笔者很不理解学生为什么这样说，直到让大家写作一篇题为“快乐的下午”的小作文。这是一篇叙事的文章，要求大家去主动探索一下，回忆一下自己的快乐下午。第二天交作业的时候，居然有学生说：昨天下午我没什么快乐的事，所以我不能撒谎，我不会写。这样的事让笔者啼笑皆非，也很让笔者茫然。可以说在写作中不一定要完全真实的，可以有虚构的成分，但是学生不愿意这样去做，因为他们的脑海中没有一定的思维模式。所以在以后的写作过程中笔者开动脑筋，将多媒体与此结合，让学生对写作有一个很好的认知。在讲解作文的时候，笔者总是将一些例子搭配图片展示给学生，让他们在视觉上有一个认知，从认知的角度创新思维能力，提高自己的写作水平，从而打下坚实的写作基础。
2 新颖的教学，有效提高学生的观察能力
在小学写作课堂上，多媒体教学能完全吸引学生的眼球。多媒体那动人的音乐以及绚丽缤纷的色彩，非常吸引学生，让大家能很好地对环境以及图片有一个深入的观察。在很多写作中，有很多内容不是学生平时所接触和看到的，尤其是一些关于动物或者一些景色的写作，学生不能随时注意，这就要求大家很难回忆起，而多媒体的展示不但能勾起学生的回忆和想象，还能促进他们的观察。如在讲解作文写景的时候，教师以自然的景色为例来诠释景色，展示一个例子给大家，与大家一些分析。多媒体将景色很形象地展示，运用特定的动态以及切换功能，放大、缩小、重复观察。在教学的时候，教师帮助分析，从一个角落的分析到另一个角落的总结，从整体到部分，从上到下，指引学生如何抓住景物的特色并激发学生不断地想象，使学生从细微的变化中认知。学生在教师的讲解下，在多媒体的指引下，学会了如何观察身边的事物，也知道怎么样去描写事物。这样就无形地提高了学生的观察能力，教师在布置作业的时候，学生可以很好地对写景作文有一个突破。多媒体为学生提供了很好的教学教材，形象生动，可以促进他们的观察，打破学生不会写、不知道从什么地方开始观察的悲观状态，有效地培养的他们的观察能力。
3 运用多媒体拓展学生表达能力
在小学作文的讲解过程中，教师能让学生运用形象的语言，生动地表达出写作所需要的东西是最终的目的。所以教师恰当地运用现代信息技术，帮助学生运用优美的语言来写作文，提高他们的表达能力。在进行作文讲解中，教师将写作的东西呈现出来，学生已经有了很好的观察能力，教师就会要求学生能将自己看到的、认知到的说出来，开始的时候学生并不是很熟练的，或者不能运用更好的语言来描述。在课堂上组织学生讨论，看看谁能很好地描述，谁的语言文字更有美感，学生你一言我一语地相互补充，并且不断地交流，比一比谁的语言美感更能形象地贴切多媒体的展示。
如在教学写作动物的过程中，教师运用多媒体的形象性将要写作的小动物展示出来，并且结合动画，生动活泼。学生观察了动物的特性以及体貌特征以后，大家开始讨论写作的语言。教师通过多媒体还为学生提供了生活的环境，让学生在欣赏逼真的动物的同时，促进学生对动物的了解。大家看到这样生动的画面，都在用自己所拥有的知识来美化这些小动物，都希望自己能写作出漂亮的文章。教师在教学中潜移默化地引导，慢慢的，学生开始了语言美化，逐渐地写作出更加动人的文章，从而提高了表达能力。
4 运用多媒体提高学生的赏析能力
在写作过程中，具有赏析能力的学生就可以形象地表达出要写作的要求。在写作课上，笔者曾经做了一个对比，发现赏析能力比较好的学生要比赏析能力差的学生写出的作文更具有活力。所以在写作课堂上要不断地提高学生的赏析能力。赏析能力是学生对事物、人物、景色等的一个观察和审视，在写作中可以很好地促进学生的写作能力。传统的教学模式是很难促进学生赏析能力的，因为教师直白的讲解，即使语言文字多么美，也不能提高大家的赏析能力。现在多媒体技术为学生赏析提供了方便，在教学小学语文作文的时候，教师将事先做好的课件展示给大家，首先要做的就是赏析，进行全方位的分析、欣赏，同时也要不断地进行思维拓展，让学生对写作有一个全身心的认识。教师将一篇范文展示出来，让学生担任教师来赏析它，并且不断地给予评语，学生也可以以小组的形式来探讨，师生一起合作。这样不但能使学生在相互帮助的形式下发现自己所存在的不足，也能培养大家合作的精神和集体的观念。学生在赏析的过程中，可以借鉴他人的写作风格，拓宽自己的思路。学生在多媒体的展示下，超越自我，既能提高写作能力，也能提高理解能力。
在语文写作课堂上，笔者总会这样促进学生培养赏析能力，帮助他们提高赏析能力。长时间以来，笔者看到学生在写作结束以后不会盲目地将作为交上来，而是自己先改正一下，经过深思熟虑才将作文上交。这让笔者倍感欣慰，感觉自己的教学模式为大家起到了作用，笔者非常的高兴，觉得自己付出什么都是值得的。
综上所述，多媒体在教学过程中的运用，帮助教师提高了教学质量，为学生提高了他们的学习理解力。在小学写作过程中，多媒体的深入，让学生远离写作的恐惧，提高了他们的思维能力，增进了大家的认知度，与此同时也能很好地培养学生的审美能力以及语言表达能力。多媒体的运用在观察能力的培养上是传统教学方法很难做到的。由此可见，多媒体在小学语文写作中起着关键性的作用。总之，多媒体在教学中是一种现代化教学模式的体现，在小学语文教学中发挥了自身强大的力量。多媒体的引进，有利于学生学会知识、学会思考以及学会思维创新，培养新的思想，提高课堂教学效率。多媒体的运用一定会推进教学，使其全面提高。
参考文献
[1]白凤龙.如何让小学生习作表达真情实感[J].教育教学论坛，2010（8）：69-70.
[2]韦新祺.论整体性、逻辑性方法在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2009（1）：38-42.
[3]陈瑜敏，王红阳.多模态语篇图像的概念意义与图文关系：当代教科书的多模态语篇分析[J].宁波大学学报：教育科学版，2008（1）：124-129.
关键词 多媒体；写作；观察能力；表达能力
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0089-02
信息发展以惊人的速度向人们袭来，多媒体计算机辅助教学随着信息时代的悄然声息来到人们的生活中。它运用丰富的自身形式带给大家全新的教学模式以及教学理念，以动静结合、声音视频的优势调动学生的积极性，提高了学生视觉感官、思维语言等各个方面的积极性，形象地展示了教学手段的多样化。多媒体教学在很大程度上弥补了传统教学的枯燥，是传统教学的补充与铺垫。可以这样说，多媒体教学模式在为当前教学改革注入新的力量。小学语文知识是小学生开始熟知语文知识的启蒙和基础，要让他们学好语文知识才是关键，而这个关键的前提就是要求教师要有良好的教学模式。多媒体教学恰好符合教师的要求，小学语文教师运用多媒体教学模式推动教学，增强新颖度，同时能让学生快速理解和掌握一定的知识，这是教师所期望的教学根本性目的。多媒体对于学生的写作能力有一个很好的提高作用。那么针对小学写作，就要一起看看多媒体发挥了怎么样的特性。
1 提高学生对写作的认知
作为语文教师，笔者总是很懊恼一个问题，就是学生对写作总是处于回避状态，甚至有很多学生总是在问：老师，这个作文不能说假话？当时笔者很不理解学生为什么这样说，直到让大家写作一篇题为“快乐的下午”的小作文。这是一篇叙事的文章，要求大家去主动探索一下，回忆一下自己的快乐下午。第二天交作业的时候，居然有学生说：昨天下午我没什么快乐的事，所以我不能撒谎，我不会写。这样的事让笔者啼笑皆非，也很让笔者茫然。可以说在写作中不一定要完全真实的，可以有虚构的成分，但是学生不愿意这样去做，因为他们的脑海中没有一定的思维模式。所以在以后的写作过程中笔者开动脑筋，将多媒体与此结合，让学生对写作有一个很好的认知。在讲解作文的时候，笔者总是将一些例子搭配图片展示给学生，让他们在视觉上有一个认知，从认知的角度创新思维能力，提高自己的写作水平，从而打下坚实的写作基础。
2 新颖的教学，有效提高学生的观察能力
在小学写作课堂上，多媒体教学能完全吸引学生的眼球。多媒体那动人的音乐以及绚丽缤纷的色彩，非常吸引学生，让大家能很好地对环境以及图片有一个深入的观察。在很多写作中，有很多内容不是学生平时所接触和看到的，尤其是一些关于动物或者一些景色的写作，学生不能随时注意，这就要求大家很难回忆起，而多媒体的展示不但能勾起学生的回忆和想象，还能促进他们的观察。如在讲解作文写景的时候，教师以自然的景色为例来诠释景色，展示一个例子给大家，与大家一些分析。多媒体将景色很形象地展示，运用特定的动态以及切换功能，放大、缩小、重复观察。在教学的时候，教师帮助分析，从一个角落的分析到另一个角落的总结，从整体到部分，从上到下，指引学生如何抓住景物的特色并激发学生不断地想象，使学生从细微的变化中认知。学生在教师的讲解下，在多媒体的指引下，学会了如何观察身边的事物，也知道怎么样去描写事物。这样就无形地提高了学生的观察能力，教师在布置作业的时候，学生可以很好地对写景作文有一个突破。多媒体为学生提供了很好的教学教材，形象生动，可以促进他们的观察，打破学生不会写、不知道从什么地方开始观察的悲观状态，有效地培养的他们的观察能力。
3 运用多媒体拓展学生表达能力
在小学作文的讲解过程中，教师能让学生运用形象的语言，生动地表达出写作所需要的东西是最终的目的。所以教师恰当地运用现代信息技术，帮助学生运用优美的语言来写作文，提高他们的表达能力。在进行作文讲解中，教师将写作的东西呈现出来，学生已经有了很好的观察能力，教师就会要求学生能将自己看到的、认知到的说出来，开始的时候学生并不是很熟练的，或者不能运用更好的语言来描述。在课堂上组织学生讨论，看看谁能很好地描述，谁的语言文字更有美感，学生你一言我一语地相互补充，并且不断地交流，比一比谁的语言美感更能形象地贴切多媒体的展示。
如在教学写作动物的过程中，教师运用多媒体的形象性将要写作的小动物展示出来，并且结合动画，生动活泼。学生观察了动物的特性以及体貌特征以后，大家开始讨论写作的语言。教师通过多媒体还为学生提供了生活的环境，让学生在欣赏逼真的动物的同时，促进学生对动物的了解。大家看到这样生动的画面，都在用自己所拥有的知识来美化这些小动物，都希望自己能写作出漂亮的文章。教师在教学中潜移默化地引导，慢慢的，学生开始了语言美化，逐渐地写作出更加动人的文章，从而提高了表达能力。
4 运用多媒体提高学生的赏析能力
在写作过程中，具有赏析能力的学生就可以形象地表达出要写作的要求。在写作课上，笔者曾经做了一个对比，发现赏析能力比较好的学生要比赏析能力差的学生写出的作文更具有活力。所以在写作课堂上要不断地提高学生的赏析能力。赏析能力是学生对事物、人物、景色等的一个观察和审视，在写作中可以很好地促进学生的写作能力。传统的教学模式是很难促进学生赏析能力的，因为教师直白的讲解，即使语言文字多么美，也不能提高大家的赏析能力。现在多媒体技术为学生赏析提供了方便，在教学小学语文作文的时候，教师将事先做好的课件展示给大家，首先要做的就是赏析，进行全方位的分析、欣赏，同时也要不断地进行思维拓展，让学生对写作有一个全身心的认识。教师将一篇范文展示出来，让学生担任教师来赏析它，并且不断地给予评语，学生也可以以小组的形式来探讨，师生一起合作。这样不但能使学生在相互帮助的形式下发现自己所存在的不足，也能培养大家合作的精神和集体的观念。学生在赏析的过程中，可以借鉴他人的写作风格，拓宽自己的思路。学生在多媒体的展示下，超越自我，既能提高写作能力，也能提高理解能力。
在语文写作课堂上，笔者总会这样促进学生培养赏析能力，帮助他们提高赏析能力。长时间以来，笔者看到学生在写作结束以后不会盲目地将作为交上来，而是自己先改正一下，经过深思熟虑才将作文上交。这让笔者倍感欣慰，感觉自己的教学模式为大家起到了作用，笔者非常的高兴，觉得自己付出什么都是值得的。
综上所述，多媒体在教学过程中的运用，帮助教师提高了教学质量，为学生提高了他们的学习理解力。在小学写作过程中，多媒体的深入，让学生远离写作的恐惧，提高了他们的思维能力，增进了大家的认知度，与此同时也能很好地培养学生的审美能力以及语言表达能力。多媒体的运用在观察能力的培养上是传统教学方法很难做到的。由此可见，多媒体在小学语文写作中起着关键性的作用。总之，多媒体在教学中是一种现代化教学模式的体现，在小学语文教学中发挥了自身强大的力量。多媒体的引进，有利于学生学会知识、学会思考以及学会思维创新，培养新的思想，提高课堂教学效率。多媒体的运用一定会推进教学，使其全面提高。
参考文献
[1]白凤龙.如何让小学生习作表达真情实感[J].教育教学论坛，2010（8）：69-70.
[2]韦新祺.论整体性、逻辑性方法在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2009（1）：38-42.
[3]陈瑜敏，王红阳.多模态语篇图像的概念意义与图文关系：当代教科书的多模态语篇分析[J].宁波大学学报：教育科学版，2008（1）：124-129.