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摘要：英语是联合国六种工作语言之一，随着我国经济的快速发展，对外经济政治交流逐渐增多，英语的重要性不断提高。英语作为高中主要学科，其中英语阅读在试卷中占比较大。传统英语阅读教学模式具有部分合理性，但也存在着管理模式僵化、教学形式化等诸多问题，不利于学生个人英语阅读能力的提高和综合素质的进步。本文根据当前问题展开深入思考。
关键词：英语阅读;教学模式;改革
引言
目前我国阅读教育较为死板，进入高中英语词汇量大幅度增加，英语语法难度虽然提高，但是未与英语阅读成功融入，因此学生阅读水平未有显著提高。学校应以“以人为本”的教学宗旨引领高中英语阅读教学模式的改革，创新教学模式，提高教学质量，使教学管理更灵活，激发学生自觉学习英语的兴趣，最终实现信息化教学和提高学生英语阅读水平的目的。
一、当前问题
（一）教学模式僵化
当前英语教学的一大问题是未提供现实的语言环境，应试教育下高校采取传统的教师单方面教学的模式，没有重视学生的个性化差异，给学生大量灌输阅读高分技巧，忽略训练，学生对英语阅读思考减少，学习积极性下降，被动学习无法真正提高英语阅读水平与个人能力。
（二）阅读内容单一
传统教学为使学生更好拿分，阅读材料层次划分明显，框架清晰，应试问题突出，且未与时代接轨，可能基本阅读能力都无法得以保障，模式化的教材不利于学生真正掌握阅读技巧，提高阅读能力，甚至会影响学生的阅读兴趣，对英语阅读产生厌倦心理。
（三）传统思维定式
“汉语式英语”是当前教学的重要问题。对英语文章简单地英译汉后以固有的中文思维进行文章理解，导致对文章理解存在偏差。这种情况在教学中也依然存在，使学生思维僵化。固化的思维不仅对英语阅读的准确率没有帮助，而且无法提高英语阅读能力。
二、策略改进
（一）创新教学模式
采取多元化教学方式，理解学生的个性化差异，根据不同学生的特点分配阅读任务，坚持以人为本的教育理念，多选择符合时代发展趋势的课题，尊重学生，积极引导学生自主做好课前预习，课上引导同学大胆发言，表达自己的理解，增强学生对英语阅读的信心，使英语阅读离生活更近。课堂上坚持以学生为中心，教师应多聆听学生的意见，与学生进行课堂互动，激发课堂活力与学生的学习积极性，使学生对英语文章理解更深入，理解文章的真正主旨，培养英语语感，在提高英语阅读能力的同时提高学生的个人素质。教师应带领学生克服畏难心理，激发学生阅读的主观能动性，培养个人阅读能力，根据课堂情况优化接下来的课堂教学设计，总结经验，完善教学，使学生在英语阅读中发散思维，实现思想的碰撞，提高学生个人水平，培养语言能力。
（二）提高阅读质量
由于当前阅读材料存在模式化问题，传统单一的阅读材料不利于提高个人能力，教师应扩大范围搜集多样化的英语阅读资料，改进教学，使学生了解各类英语文章框架，避免死板教学，提高学生的阅读质量，激发学生的阅读积极性，使学生对接下来的文章保持新鲜感，而非以提高阅读准确率为目的而选择机械做题，这种方式更有利于学生阅读能力的提高，使学生的英语水平更好地与时代同步，为未来更深层次的英语学习打下良好基础。
（三）培养阅读方法
应试教育下教师更注重阅读技巧而非阅读方法，教师应教会学生如何在文章生词较多的情况下理解文章大意，同时利用文章大意整体猜测生词含义，也可以通过这种方法扩展学生词汇量，更好理解熟词生义。在读懂文章的基础上学会分析文章，培养英语语感，使阅读方法与日常阅读融会贯通，增强真正的阅读能力，在提升成绩的基础之上提高个人素质、增强阅读积极性。例如在学习高三英语必修五的“Great scientists.”的reading部分时，教师应该抓住核心框架，带领同学根据每段第一句话概括出段落大意，前三段是对Join本人的总结与部分介绍，从第四段开始，每段段首都有“first”、“next”这类表明层次的词语，分析Join为找到理论依据而进行的一系列工作，抓住关键词从而进行整理归纳，并在归纳总结中找到Join的个人特点，为阅读选择做好准备，培养学生总结文章框架的习惯，只有将文章结构层次划分清晰，才能真正做好英语阅读。可以根据实际情况开展一系列小组竞赛、角色扮演等课堂活动，使学生对文章有更深刻的理解，在学生自选题材时增加学生的英语阅读量。
（四）利用现代技术
传统阅读教学只停留在纸质教材与PPT的结合，随着时代的进步、教学资源的丰富，教师应充分利用计算机实现信息化教学、多媒体教学，可以选择图形演示等方法使学生更直观地理解难点。同时应将理论知识延伸到生活中去，使原本平面化的英语阅读更加立体，加深学生印象，这在完成学习任务的同时实现了与日常生活的对接，将生活与英语阅读相结合，增强学生理解能力。
结束语
综上可知，兴趣是最好的老师。学校在进行教学安排时应充分了解学生的個体差异，安排个性化教学，创新教学模式，进行科学管理，教师也应努力提高自身的教学能力，改善教学方法，使枯燥的课堂更加生动有趣。同时也应使英语教学与时代接轨，让学生更好的理解外国文化，进行信息化教学，充分利用丰富的教学资源，提高阅读材料的质量，在培养学生阅读能力方面着重下功夫，提高学生的英语阅读能力和个人素质，引导学生主动阅读，促进学生的未来发展。
参考文献
[1]何泽.高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.
[2]纪炯炯.关于高中英语阅读教学改进策略的思考[J].海外英语，2017，02：12-13.
[3]伍浩君.针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中国培训，2017，06：122.
关键词：英语阅读;教学模式;改革
引言
目前我国阅读教育较为死板，进入高中英语词汇量大幅度增加，英语语法难度虽然提高，但是未与英语阅读成功融入，因此学生阅读水平未有显著提高。学校应以“以人为本”的教学宗旨引领高中英语阅读教学模式的改革，创新教学模式，提高教学质量，使教学管理更灵活，激发学生自觉学习英语的兴趣，最终实现信息化教学和提高学生英语阅读水平的目的。
一、当前问题
（一）教学模式僵化
当前英语教学的一大问题是未提供现实的语言环境，应试教育下高校采取传统的教师单方面教学的模式，没有重视学生的个性化差异，给学生大量灌输阅读高分技巧，忽略训练，学生对英语阅读思考减少，学习积极性下降，被动学习无法真正提高英语阅读水平与个人能力。
（二）阅读内容单一
传统教学为使学生更好拿分，阅读材料层次划分明显，框架清晰，应试问题突出，且未与时代接轨，可能基本阅读能力都无法得以保障，模式化的教材不利于学生真正掌握阅读技巧，提高阅读能力，甚至会影响学生的阅读兴趣，对英语阅读产生厌倦心理。
（三）传统思维定式
“汉语式英语”是当前教学的重要问题。对英语文章简单地英译汉后以固有的中文思维进行文章理解，导致对文章理解存在偏差。这种情况在教学中也依然存在，使学生思维僵化。固化的思维不仅对英语阅读的准确率没有帮助，而且无法提高英语阅读能力。
二、策略改进
（一）创新教学模式
采取多元化教学方式，理解学生的个性化差异，根据不同学生的特点分配阅读任务，坚持以人为本的教育理念，多选择符合时代发展趋势的课题，尊重学生，积极引导学生自主做好课前预习，课上引导同学大胆发言，表达自己的理解，增强学生对英语阅读的信心，使英语阅读离生活更近。课堂上坚持以学生为中心，教师应多聆听学生的意见，与学生进行课堂互动，激发课堂活力与学生的学习积极性，使学生对英语文章理解更深入，理解文章的真正主旨，培养英语语感，在提高英语阅读能力的同时提高学生的个人素质。教师应带领学生克服畏难心理，激发学生阅读的主观能动性，培养个人阅读能力，根据课堂情况优化接下来的课堂教学设计，总结经验，完善教学，使学生在英语阅读中发散思维，实现思想的碰撞，提高学生个人水平，培养语言能力。
（二）提高阅读质量
由于当前阅读材料存在模式化问题，传统单一的阅读材料不利于提高个人能力，教师应扩大范围搜集多样化的英语阅读资料，改进教学，使学生了解各类英语文章框架，避免死板教学，提高学生的阅读质量，激发学生的阅读积极性，使学生对接下来的文章保持新鲜感，而非以提高阅读准确率为目的而选择机械做题，这种方式更有利于学生阅读能力的提高，使学生的英语水平更好地与时代同步，为未来更深层次的英语学习打下良好基础。
（三）培养阅读方法
应试教育下教师更注重阅读技巧而非阅读方法，教师应教会学生如何在文章生词较多的情况下理解文章大意，同时利用文章大意整体猜测生词含义，也可以通过这种方法扩展学生词汇量，更好理解熟词生义。在读懂文章的基础上学会分析文章，培养英语语感，使阅读方法与日常阅读融会贯通，增强真正的阅读能力，在提升成绩的基础之上提高个人素质、增强阅读积极性。例如在学习高三英语必修五的“Great scientists.”的reading部分时，教师应该抓住核心框架，带领同学根据每段第一句话概括出段落大意，前三段是对Join本人的总结与部分介绍，从第四段开始，每段段首都有“first”、“next”这类表明层次的词语，分析Join为找到理论依据而进行的一系列工作，抓住关键词从而进行整理归纳，并在归纳总结中找到Join的个人特点，为阅读选择做好准备，培养学生总结文章框架的习惯，只有将文章结构层次划分清晰，才能真正做好英语阅读。可以根据实际情况开展一系列小组竞赛、角色扮演等课堂活动，使学生对文章有更深刻的理解，在学生自选题材时增加学生的英语阅读量。
（四）利用现代技术
传统阅读教学只停留在纸质教材与PPT的结合，随着时代的进步、教学资源的丰富，教师应充分利用计算机实现信息化教学、多媒体教学，可以选择图形演示等方法使学生更直观地理解难点。同时应将理论知识延伸到生活中去，使原本平面化的英语阅读更加立体，加深学生印象，这在完成学习任务的同时实现了与日常生活的对接，将生活与英语阅读相结合，增强学生理解能力。
结束语
综上可知，兴趣是最好的老师。学校在进行教学安排时应充分了解学生的個体差异，安排个性化教学，创新教学模式，进行科学管理，教师也应努力提高自身的教学能力，改善教学方法，使枯燥的课堂更加生动有趣。同时也应使英语教学与时代接轨，让学生更好的理解外国文化，进行信息化教学，充分利用丰富的教学资源，提高阅读材料的质量，在培养学生阅读能力方面着重下功夫，提高学生的英语阅读能力和个人素质，引导学生主动阅读，促进学生的未来发展。
参考文献
[1]何泽.高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.
[2]纪炯炯.关于高中英语阅读教学改进策略的思考[J].海外英语，2017，02：12-13.
[3]伍浩君.针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中国培训，2017，06：122.