【摘 要】
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"非宾格假设"认为,不及物动词是非同质的,分为非宾格动词和非作格动词。在英语二语习得中,这种差异有时构成"刺激匮乏",引发可习得性问题。本研究尝试使用多视角、多方法的研
【基金项目】
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江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“英语非宾格动词二语习得的制约因素研究”(2011SJD740023);北京外国语大学中国外语教育研究中心第五批中国外语教育基金项目“基于语料库的不同母语的英语学习者的中介语对比分析”
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"非宾格假设"认为,不及物动词是非同质的,分为非宾格动词和非作格动词。在英语二语习得中,这种差异有时构成"刺激匮乏",引发可习得性问题。本研究尝试使用多视角、多方法的研究范式来调查中国学习者习得英语非宾格性与非作格性的问题。研究发现:英语非宾格动词和非作格动词在中国学习者的心理语法中具有不同的表征;中国学习者低水平时就能够习得英语的非宾格性与非作格性,习得的原因是中国学习者能够通达普遍语法。
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