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当前我国的基础教育正处在以实施素质教育和创新教育为重点的基础课程改革的浪潮中,新的课程改革已全面展开。在今年9月份,我省高中全面进入新课程改革。作为一名物理教师应在这场变革中根据自身学科的特点,走在课改的前沿,起到很好的带头作用。下面仅就笔者学习课改要求,结合物理学科特点,发表对物理新课程改革的几点认识。
一、对新课改内容的认识
随着我国经济飞速发展,国际地位不断提高,提高国民素质(尤其是国民的科学素质)已成为我国的重要战略,不仅要有很多的精英人才,更重要的是提高国民的平均素质。因此,要从原来的精英人才的培养模式向全民素质的提高培养模式转变,课程的改革是必然的,也是必须的。
这次课改是培养目标、人才培养模式、课程的内容、评价的改革,不是对以前物理课程及其教育方式的否定,而是继承与改革的关系:改过去课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程;改课程内容注重书本的现状,加强学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;改课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;改课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
二、新课改中教学理念要有很大变化
1、教学要面向全体学生。老师教学时往往关注的都是那些考试成绩好、分数高的学生,更多的学生则被忽视。只有为每一个学生提供公平的学习机会,才能认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成为不同层次、不同规格的有用之才。
2、教学方式要多样化。《课标》指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”要达到这一目的,就要改变单一的讲授式的教学方式。
3、要创设一个民主、自由的课堂氛围。当前,我们的高中物理课堂,基本上是一切由教师说了算的课堂,教师是绝对权威。这种课堂氛围与新课程的理念是极不相容的。
三、新课程需要加强经典物理学
现代科学技术的发展越来越迅速。时代赋予我们必须更快地了解和学习现代科学技术的使命。物理知识面不能太窄,否则会影响学生的眼界和思路。
四、新课改中物理教师的压力很大
新课标要求教师在教学实践中注重对学生学习方法的培养,提倡学生自主学习、合作学习、探究学习,需要教师引导学生将知识转化为能力。在教学上会感到对教材知识点的内涵和外延把握不准;大量的探究、实践内容,可能会使不少教师感到课时不够,从而难以达到新课改要求。
五、教学资源很难满足新课程的需要
各地农村教育基础设施很差,如实验器材不足、质量不好、场地有限等,电教设备很不完善。
六、新课改需要加强对学生独立获取知识能力的培养
从新课改来看,对如何培养学生独立思考、敢于提问等有利于学生将来乃至有利整个民族发展所需的能力,国家提出了非常迫切的期望,特别是现在对学生的创新教育,大家都不希望看到“创新教育是个筐,什么都往里面装”的结果。
七、学校对教师教学的评价体制跟不上
物理新课程的实施,必须以相应的中考、高考制度的改革作为保障,如果考试制度改革跟不上,学校对老师的评价不可能有很大变化,新课程的实施就不可能达到预想的目标。
八、高考的试题肯定会有很大变化
如果将来高考仍偏重于考查对知识的记忆、理解和利用公式解题,必然导致平时教学中“重灌输,轻启发;重教授,轻活动;重机械训练,轻实质体验”,导致教师在教学中过分重视应试技巧而忽略对学生创造思维、创新能力及综合分析能力的培养。可以这样讲,高中物理课改从某个程度上能否成功,關键决定于高考考什么、怎么考。可以想象,在新的形势下,作为高中学校教育的指挥棒——高考一定会有很大的变化。所以新课改要从根本上改变物理教学中过于注重知识技能训练的现状,必然导致高考这根指挥棒的变化。
总之,在新课程实施之前我们对高中物理课程改革要有深刻的认识,对课程改革中可能出现的问题要有充分的思想准备,并提出解决问题的基本思路,这样我们才会很好地适应今后的课程改革,成为新课改的弄潮儿。
一、对新课改内容的认识
随着我国经济飞速发展,国际地位不断提高,提高国民素质(尤其是国民的科学素质)已成为我国的重要战略,不仅要有很多的精英人才,更重要的是提高国民的平均素质。因此,要从原来的精英人才的培养模式向全民素质的提高培养模式转变,课程的改革是必然的,也是必须的。
这次课改是培养目标、人才培养模式、课程的内容、评价的改革,不是对以前物理课程及其教育方式的否定,而是继承与改革的关系:改过去课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程;改课程内容注重书本的现状,加强学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;改课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;改课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
二、新课改中教学理念要有很大变化
1、教学要面向全体学生。老师教学时往往关注的都是那些考试成绩好、分数高的学生,更多的学生则被忽视。只有为每一个学生提供公平的学习机会,才能认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成为不同层次、不同规格的有用之才。
2、教学方式要多样化。《课标》指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”要达到这一目的,就要改变单一的讲授式的教学方式。
3、要创设一个民主、自由的课堂氛围。当前,我们的高中物理课堂,基本上是一切由教师说了算的课堂,教师是绝对权威。这种课堂氛围与新课程的理念是极不相容的。
三、新课程需要加强经典物理学
现代科学技术的发展越来越迅速。时代赋予我们必须更快地了解和学习现代科学技术的使命。物理知识面不能太窄,否则会影响学生的眼界和思路。
四、新课改中物理教师的压力很大
新课标要求教师在教学实践中注重对学生学习方法的培养,提倡学生自主学习、合作学习、探究学习,需要教师引导学生将知识转化为能力。在教学上会感到对教材知识点的内涵和外延把握不准;大量的探究、实践内容,可能会使不少教师感到课时不够,从而难以达到新课改要求。
五、教学资源很难满足新课程的需要
各地农村教育基础设施很差,如实验器材不足、质量不好、场地有限等,电教设备很不完善。
六、新课改需要加强对学生独立获取知识能力的培养
从新课改来看,对如何培养学生独立思考、敢于提问等有利于学生将来乃至有利整个民族发展所需的能力,国家提出了非常迫切的期望,特别是现在对学生的创新教育,大家都不希望看到“创新教育是个筐,什么都往里面装”的结果。
七、学校对教师教学的评价体制跟不上
物理新课程的实施,必须以相应的中考、高考制度的改革作为保障,如果考试制度改革跟不上,学校对老师的评价不可能有很大变化,新课程的实施就不可能达到预想的目标。
八、高考的试题肯定会有很大变化
如果将来高考仍偏重于考查对知识的记忆、理解和利用公式解题,必然导致平时教学中“重灌输,轻启发;重教授,轻活动;重机械训练,轻实质体验”,导致教师在教学中过分重视应试技巧而忽略对学生创造思维、创新能力及综合分析能力的培养。可以这样讲,高中物理课改从某个程度上能否成功,關键决定于高考考什么、怎么考。可以想象,在新的形势下,作为高中学校教育的指挥棒——高考一定会有很大的变化。所以新课改要从根本上改变物理教学中过于注重知识技能训练的现状,必然导致高考这根指挥棒的变化。
总之,在新课程实施之前我们对高中物理课程改革要有深刻的认识,对课程改革中可能出现的问题要有充分的思想准备,并提出解决问题的基本思路,这样我们才会很好地适应今后的课程改革,成为新课改的弄潮儿。