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摘 要：作文教学是小学语文教学的重点和难点之一，对于培养小学生语言应用能力、思维能力等都具有重要意义。因此新时期小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应对作文教学的重要性产生深刻认知，还必须结合小学生的特点，有针对性引入科学的教学理念及模式，为从根本上提升小学生的语文素养奠定基础。鉴于此，本文首先对小学语文教学中思维导图教学法应用的重要性进行了简要分析，并详细探讨了小学语文作文教学中思维导图的运用途径，以供参考。
关键词：小学语文;作文教学;思维导图;运用
思维导图教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学语文课堂教学活动当中的，要求在小学语文教师的指导下，引导学生利用直观、简单的结构图及图示等，鼓励学生积极主动展开思考，逐渐形成良好的思维模式，最终为加深对知识点的理解、提升学习效率奠定基础。在这种情况下，积极加强对小学语文作文教学中思维导图的运用研究具有重要意义。
一、小学语文教学中思维导图教学法应用的重要性
（一）有助于激发小学生学习积极性
小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，在课堂学习活动中经常性会出现溜号、注意力不集中等现象[1]。而在对思维导图进行应用的过程中，小学语文教师可以综合应用文字以及图片等形式进行语文知识点的讲解，生动有趣的教学内容能够有效吸引学生的注意力，更有助于激发小学生的学习积极性，对于强化小学语文课堂教学质量与效率具有重要意义。
（二）有助于培养小学生的发散性思维
小学生具有活泼好動、好奇心强的特点，是形成良好思维能力的关键时期。因此小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须采取有效措施深入挖掘学生的发散性思维，为小学生综合素养的提升奠定基础。在对思维导图教学法进行应用的过程中，图片、文字以及视频等内容能够吸引学生注意力，促使小学生全身心参与到语文知识的自主探索当中。整个学习过程中学生的思维可以得到有效调动，对于小学生发散性思维以及创新思维的形成具有促进作用。
二、小学语文作文教学中思维导图的运用途径
（一）利用思维导图实施小学语文拓展教学
利用思维导图展开教学活动的过程中，需要对知识点进行总结和概括，知识点会以精炼的语言表达出来。因此在利用思维导图展开小学语文作文教学活动的过程中，小学语文教师可以利用思维导图呈现关键词，并引导学生结合关键词进行深入思考，并充分发挥想象力展开写作[2]。在这一过程中小学语文教师可以结合学生的想象有针对性引入相关语文知识内容，如写作手法等，这对于实现小学语文作文拓展教学、提升小学生写作能力具有重要意义。
例如，在《做一片美的叶子》一课教学中，小学语文教师可以结合课文内容、描述手法等引导学生展开作文练习，此时小学语文教师可以利用思维导图构建“叶子”“季节”“颜色”等关键词之间的结构图，在此基础上鼓励小学生充分发挥想象力，从不同季节以及植物叶子入手进行写作练习，并鼓励学生自主创作主题和中心思想。
由此可见，思维导图在小学语文作文教学中的应用，可以提升写作练习的开放性，有助于小学生结合自身喜好有针对性展开写作练习，对于激发学生作文学习积极性、挖掘学生创造性思维、最终有效提升小学语文作文教学质量具有重要意义。
（二）利用思维导图构建结构化写作内容
小学语文教师在实际展开作文教学活动的过程中，应注重引导小学突出作文内容与形式的结构性。只有这样才能够更加精确和生动地进行描述，构建流畅的文思，最终提升写作质量。
由于小学生还没有形成良好的思维能力，在写作过程中容易出现条理不清晰的现象。此时小学语文教师可以利用思维导图，引导学生首先将自己想要描述的内容以清晰的条理呈现出来，确保在写作中可以构建清晰的思路。
例如，在引导学生围绕“喜爱的文具”展开写作练习时，小学语文教师首先可以引导学生列入文具名称、特点、颜色、喜爱之情等思维导图。在此基础上小学生就能够以更加流畅的思路展开写作，不仅可以提升作文质量和写作效率，还能够强化学生的写作能力[3]。
（三）利用多媒体技术充分发挥思维导图功能
小学语文教师在实际展开作文教学活动的过程中，应注重培养小学生的写作学习积极性。因此要想将思维导图的功能全面发挥出来，小学语文教师可以对多媒体技术进行充分应用，利用多媒体将思维导图以图片、文字、动图等多种形式呈现出来，引导学生明确写作意图和内容。更重要的是，这一方式能够有效吸引小学生的注意力，激发小学生的写作热情。在高效进行写作练习的过程中，可以增强小学生作文学习的自信心，为全面提升小学语文作文教学质量奠定基础。
结束语：
综上所述，思维导图教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学语文作文教学活动当中的，对于激发小学生的写作学习积极性、提升写作教学质量等都具有重要意义。因此，新时期小学语文教师应对思维导图教学模式的重要性产生深刻认知，并从利用思维导图实施小学语文拓展教学、利用思维导图构建结构化写作内容、利用多媒体技术充分发挥思维导图功能等角度出发，为全面提升小学语文作文教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]王姣宇，胡加福，喻文龙，王倩.思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述[J].语文学刊，2017（09）：98-100+111.
[2]赵永忠.图将好景话语文——思维导图在小学语文常见课型中的运用[J].学周刊，2017（16）：156-157.
[3]杨植榕.概念图在小学作文教学中的应用优势与应用策略研究[J].小学教学研究，2017（05）：72-74.
关键词：小学语文;作文教学;思维导图;运用
思维导图教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学语文课堂教学活动当中的，要求在小学语文教师的指导下，引导学生利用直观、简单的结构图及图示等，鼓励学生积极主动展开思考，逐渐形成良好的思维模式，最终为加深对知识点的理解、提升学习效率奠定基础。在这种情况下，积极加强对小学语文作文教学中思维导图的运用研究具有重要意义。
一、小学语文教学中思维导图教学法应用的重要性
（一）有助于激发小学生学习积极性
小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，在课堂学习活动中经常性会出现溜号、注意力不集中等现象[1]。而在对思维导图进行应用的过程中，小学语文教师可以综合应用文字以及图片等形式进行语文知识点的讲解，生动有趣的教学内容能够有效吸引学生的注意力，更有助于激发小学生的学习积极性，对于强化小学语文课堂教学质量与效率具有重要意义。
（二）有助于培养小学生的发散性思维
小学生具有活泼好動、好奇心强的特点，是形成良好思维能力的关键时期。因此小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须采取有效措施深入挖掘学生的发散性思维，为小学生综合素养的提升奠定基础。在对思维导图教学法进行应用的过程中，图片、文字以及视频等内容能够吸引学生注意力，促使小学生全身心参与到语文知识的自主探索当中。整个学习过程中学生的思维可以得到有效调动，对于小学生发散性思维以及创新思维的形成具有促进作用。
二、小学语文作文教学中思维导图的运用途径
（一）利用思维导图实施小学语文拓展教学
利用思维导图展开教学活动的过程中，需要对知识点进行总结和概括，知识点会以精炼的语言表达出来。因此在利用思维导图展开小学语文作文教学活动的过程中，小学语文教师可以利用思维导图呈现关键词，并引导学生结合关键词进行深入思考，并充分发挥想象力展开写作[2]。在这一过程中小学语文教师可以结合学生的想象有针对性引入相关语文知识内容，如写作手法等，这对于实现小学语文作文拓展教学、提升小学生写作能力具有重要意义。
例如，在《做一片美的叶子》一课教学中，小学语文教师可以结合课文内容、描述手法等引导学生展开作文练习，此时小学语文教师可以利用思维导图构建“叶子”“季节”“颜色”等关键词之间的结构图，在此基础上鼓励小学生充分发挥想象力，从不同季节以及植物叶子入手进行写作练习，并鼓励学生自主创作主题和中心思想。
由此可见，思维导图在小学语文作文教学中的应用，可以提升写作练习的开放性，有助于小学生结合自身喜好有针对性展开写作练习，对于激发学生作文学习积极性、挖掘学生创造性思维、最终有效提升小学语文作文教学质量具有重要意义。
（二）利用思维导图构建结构化写作内容
小学语文教师在实际展开作文教学活动的过程中，应注重引导小学突出作文内容与形式的结构性。只有这样才能够更加精确和生动地进行描述，构建流畅的文思，最终提升写作质量。
由于小学生还没有形成良好的思维能力，在写作过程中容易出现条理不清晰的现象。此时小学语文教师可以利用思维导图，引导学生首先将自己想要描述的内容以清晰的条理呈现出来，确保在写作中可以构建清晰的思路。
例如，在引导学生围绕“喜爱的文具”展开写作练习时，小学语文教师首先可以引导学生列入文具名称、特点、颜色、喜爱之情等思维导图。在此基础上小学生就能够以更加流畅的思路展开写作，不仅可以提升作文质量和写作效率，还能够强化学生的写作能力[3]。
（三）利用多媒体技术充分发挥思维导图功能
小学语文教师在实际展开作文教学活动的过程中，应注重培养小学生的写作学习积极性。因此要想将思维导图的功能全面发挥出来，小学语文教师可以对多媒体技术进行充分应用，利用多媒体将思维导图以图片、文字、动图等多种形式呈现出来，引导学生明确写作意图和内容。更重要的是，这一方式能够有效吸引小学生的注意力，激发小学生的写作热情。在高效进行写作练习的过程中，可以增强小学生作文学习的自信心，为全面提升小学语文作文教学质量奠定基础。
结束语：
综上所述，思维导图教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学语文作文教学活动当中的，对于激发小学生的写作学习积极性、提升写作教学质量等都具有重要意义。因此，新时期小学语文教师应对思维导图教学模式的重要性产生深刻认知，并从利用思维导图实施小学语文拓展教学、利用思维导图构建结构化写作内容、利用多媒体技术充分发挥思维导图功能等角度出发，为全面提升小学语文作文教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]王姣宇，胡加福，喻文龙，王倩.思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述[J].语文学刊，2017（09）：98-100+111.
[2]赵永忠.图将好景话语文——思维导图在小学语文常见课型中的运用[J].学周刊，2017（16）：156-157.
[3]杨植榕.概念图在小学作文教学中的应用优势与应用策略研究[J].小学教学研究，2017（05）：72-74.