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摘 要：德育教学在现今素质教育的大背景下得到了广泛的推广，学校教育者对学生的综合素质的培育越来越看重。在这种情况下，本文分析了新时期德育教学存在的问题，并针对这些普遍存在的问题，提出了一些实用性策略希望能有效解决这些问题并对现阶段的德育教学方法进行适当的改良，以促进德育教学不断向前发展。
关键词：校园文化;德育教育;作用与联系
1.德育教育与校园文化的联系
校园文化教学，顾名思义，就是将教学内容、教学模式、教学方法与校园文化相结合的一种教学，实现教学与校园文化完美统一的过程。教师在进行道德与法治课程的教学时，要让学生在生活中发现道德，在道德课程中感受生活。利用校园文化让学生学到德育知识，并能够把这些知识应用到实际生活中，这才是校园文化教学的最终目的，这种教学方式也可以称之为生活化教学，不仅能激发学生对德育教学的兴趣，又能提高学生的学习效率。生活化教学的形式体现在教学上，但核心内容是生活，教师在进行生活化教学时应切忌只重形式而忽略内容的行为，要切实地运用生活化教学让学生更好地理解和吸收道德与法治的相关知识。
生活化教学有利于学生培养终身学习观念，而且能够帮助提高学生的道德修养和增强基础法律知识，对中学生道德教学意义非凡。通过在道德与法治课堂上引入生活化教学观念，不仅可以让学生更容易掌握该课程知识，还能让学生爱生活、爱学习、爱社会，树立正确的人生观、价值观。
2.我国德育教育现状
2.1德育教学重形式轻内容
受到社会各界以及家长的舆论压力，学校在发展德育教学的前提必须是先保证文化课的教学进度，很显然，一个学校升学率的高低是家长和孩子择校的最主要标准，也是他们最关注的一点，而鲜有人把德育教学进度作为一个学校教师教学成果的评测标准，而且德育教学是一个比较抽象的概念，德育教学的教学效果也无法像文化课程一样通过考试进行考核，所以教师在这方面并不会分配太多时间，最后会出现抓不住教学目标或者偏离教学目标，教学内容不够实际的结果，德育教学对理论知识强调的比实践操作多得多，因此，德育教育趨于程序化、形式化，而实际教学效果较低，学生的综合素质也并未因为德育教学的开展而得到提高。
2.2制度问题
由于学校的人才培养主要以应试教育为主，所以德育教育未列入人才培养方案。而且各学校并未设立相关课程，导致德育教育科目设置的随意化，教学效果并不明显，德育教育也不属于必须科目，所以无论是对学生还是对教师而言，都会严重打消他们的积极性。
2.3师资力量薄弱
德育教学目前尚处于起步阶段，从事于这一工作的专业教师非常少，经调查可知，在大部分中学里，德育教学并未引起校领导的注意，学生的德育工作一般都是班主任或者任课老师在课外对学生进行的思想辅导，这样一来，导致德育教学既不够专业，又缺乏针对性，不利于德育教学的长远发展。
3.校园文化如何在德育教育中起作用
3.1使教学模式生活化
教师在不断完善自我的同时，要尽可能开发出更多的德育法治教育教学方法，提高德育法育教学效率。目前德育教师的教学思路被限制在了德育故事之中，德育故事对小学生的教学确实能起到一定的作用，但是在长期的使用中它已经不再新鲜了、失去了原来的活力和生机，我们作为教师有责任对教学方法进行创新和改良。以校园文化创造文明、和谐、友善的气氛并牵动学生的情感引起学生心理上的共鸣，在学校设置名人纪念碑，校园捐赠者纪念单，举办大型的读书义卖活动，诸如此类，面对学校里常见的随地吐痰、攀折花木、践踏草坪、乱扔垃圾等不文明的行为，教师可以让学生进行分组合作进行现场演练，对于恶意破坏校园环境的学生进行思想教育，让学生养成良好的生活习惯，增强他们的环保意识。
3.2有助于提升学生的思想道德水平
提升学生的思想道德水平是德育教学的根本目的，也是全体教师努力的方向德育教育主题是思想教育，核心是理想信念教育，可以围绕爱国主义、社会主义核心价值观、学生的成长规律等等来进行展开，这些课程引导学生的思想，也纠正学生错误的观念，有利于学生的发展。这些都能在思想上引导和鼓励学生的成长，通过对学生道德观、法律观的教育，提高学生的思想道德水平，教会学生选择正确的价值观，不断完善对自我对社会以及对社会的认识。
3.3提高学生的法律意识
课程除了帮助学生提高思想道德水平外，也可以帮助增强学生的法律意识，因为德育教学的在基础课堂上，教师会向学生渗透一些法律知识与常识，以提高学生的法律知识。总之，无论是通过哪一种教育方法，最终达到的效果中有一点就是能够提高学生的道德法律意识。
3.4提高学生的综合素质以提高我国的国际竞争力
自从改革开放以来，国家经济历经几次转型，而今得到飞速发展，人们的生活水平不断提高，我国逐渐在国际上占得了一席之地。我国坚持让中国走向世界，让世界接触中国理念，近年来，国际竞争力日益激烈，国际上的竞争实质就是各国之间文化软实力的竞争，也是人才的竞争，当代学生是民族和国家的希望，他们代表的是国家的知识力量，学生的发展是否成功决定着国家能否赢得其他国家的看好，因此从长远来看提高学生的思想道德水平对提高我国的国际竞争力很有帮助。
结语：从上文的分析可以看出，如果德育教育脱离了校园生活，那么德育教学课程就变得空洞无味，也无法产生其实际作用，与办学初衷远远背离。为避免这种现象泛滥，各中学应该对德育教学课程予以重视，积极引导学生，让德育课程发挥其作用，对学生的生活提供帮助和指导，校园文化教学使学生的感性思维与理性思维充分发展，学生潜能被充分挖掘出来，使教学水平达到新课标教学要求，有助于早日实现素质教育。
参考文献
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]河北省廊坊市广阳区第六小学.
[2]孟晓明.制约教学信息化成败的关键因素及基对策分析[J].中国教育信息化，2018，（5）.
[3]肖长谦.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J]高等教育2017年第08期.
关键词：校园文化;德育教育;作用与联系
1.德育教育与校园文化的联系
校园文化教学，顾名思义，就是将教学内容、教学模式、教学方法与校园文化相结合的一种教学，实现教学与校园文化完美统一的过程。教师在进行道德与法治课程的教学时，要让学生在生活中发现道德，在道德课程中感受生活。利用校园文化让学生学到德育知识，并能够把这些知识应用到实际生活中，这才是校园文化教学的最终目的，这种教学方式也可以称之为生活化教学，不仅能激发学生对德育教学的兴趣，又能提高学生的学习效率。生活化教学的形式体现在教学上，但核心内容是生活，教师在进行生活化教学时应切忌只重形式而忽略内容的行为，要切实地运用生活化教学让学生更好地理解和吸收道德与法治的相关知识。
生活化教学有利于学生培养终身学习观念，而且能够帮助提高学生的道德修养和增强基础法律知识，对中学生道德教学意义非凡。通过在道德与法治课堂上引入生活化教学观念，不仅可以让学生更容易掌握该课程知识，还能让学生爱生活、爱学习、爱社会，树立正确的人生观、价值观。
2.我国德育教育现状
2.1德育教学重形式轻内容
受到社会各界以及家长的舆论压力，学校在发展德育教学的前提必须是先保证文化课的教学进度，很显然，一个学校升学率的高低是家长和孩子择校的最主要标准，也是他们最关注的一点，而鲜有人把德育教学进度作为一个学校教师教学成果的评测标准，而且德育教学是一个比较抽象的概念，德育教学的教学效果也无法像文化课程一样通过考试进行考核，所以教师在这方面并不会分配太多时间，最后会出现抓不住教学目标或者偏离教学目标，教学内容不够实际的结果，德育教学对理论知识强调的比实践操作多得多，因此，德育教育趨于程序化、形式化，而实际教学效果较低，学生的综合素质也并未因为德育教学的开展而得到提高。
2.2制度问题
由于学校的人才培养主要以应试教育为主，所以德育教育未列入人才培养方案。而且各学校并未设立相关课程，导致德育教育科目设置的随意化，教学效果并不明显，德育教育也不属于必须科目，所以无论是对学生还是对教师而言，都会严重打消他们的积极性。
2.3师资力量薄弱
德育教学目前尚处于起步阶段，从事于这一工作的专业教师非常少，经调查可知，在大部分中学里，德育教学并未引起校领导的注意，学生的德育工作一般都是班主任或者任课老师在课外对学生进行的思想辅导，这样一来，导致德育教学既不够专业，又缺乏针对性，不利于德育教学的长远发展。
3.校园文化如何在德育教育中起作用
3.1使教学模式生活化
教师在不断完善自我的同时，要尽可能开发出更多的德育法治教育教学方法，提高德育法育教学效率。目前德育教师的教学思路被限制在了德育故事之中，德育故事对小学生的教学确实能起到一定的作用，但是在长期的使用中它已经不再新鲜了、失去了原来的活力和生机，我们作为教师有责任对教学方法进行创新和改良。以校园文化创造文明、和谐、友善的气氛并牵动学生的情感引起学生心理上的共鸣，在学校设置名人纪念碑，校园捐赠者纪念单，举办大型的读书义卖活动，诸如此类，面对学校里常见的随地吐痰、攀折花木、践踏草坪、乱扔垃圾等不文明的行为，教师可以让学生进行分组合作进行现场演练，对于恶意破坏校园环境的学生进行思想教育，让学生养成良好的生活习惯，增强他们的环保意识。
3.2有助于提升学生的思想道德水平
提升学生的思想道德水平是德育教学的根本目的，也是全体教师努力的方向德育教育主题是思想教育，核心是理想信念教育，可以围绕爱国主义、社会主义核心价值观、学生的成长规律等等来进行展开，这些课程引导学生的思想，也纠正学生错误的观念，有利于学生的发展。这些都能在思想上引导和鼓励学生的成长，通过对学生道德观、法律观的教育，提高学生的思想道德水平，教会学生选择正确的价值观，不断完善对自我对社会以及对社会的认识。
3.3提高学生的法律意识
课程除了帮助学生提高思想道德水平外，也可以帮助增强学生的法律意识，因为德育教学的在基础课堂上，教师会向学生渗透一些法律知识与常识，以提高学生的法律知识。总之，无论是通过哪一种教育方法，最终达到的效果中有一点就是能够提高学生的道德法律意识。
3.4提高学生的综合素质以提高我国的国际竞争力
自从改革开放以来，国家经济历经几次转型，而今得到飞速发展，人们的生活水平不断提高，我国逐渐在国际上占得了一席之地。我国坚持让中国走向世界，让世界接触中国理念，近年来，国际竞争力日益激烈，国际上的竞争实质就是各国之间文化软实力的竞争，也是人才的竞争，当代学生是民族和国家的希望，他们代表的是国家的知识力量，学生的发展是否成功决定着国家能否赢得其他国家的看好，因此从长远来看提高学生的思想道德水平对提高我国的国际竞争力很有帮助。
结语：从上文的分析可以看出，如果德育教育脱离了校园生活，那么德育教学课程就变得空洞无味，也无法产生其实际作用，与办学初衷远远背离。为避免这种现象泛滥，各中学应该对德育教学课程予以重视，积极引导学生，让德育课程发挥其作用，对学生的生活提供帮助和指导，校园文化教学使学生的感性思维与理性思维充分发展，学生潜能被充分挖掘出来，使教学水平达到新课标教学要求，有助于早日实现素质教育。
参考文献
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]河北省廊坊市广阳区第六小学.
[2]孟晓明.制约教学信息化成败的关键因素及基对策分析[J].中国教育信息化，2018，（5）.
[3]肖长谦.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J]高等教育2017年第08期.