论文部分内容阅读
【摘要】文章介绍了高职建筑装饰专业《3D MAX》课程教学改革与实践，对教学过程中的教学思想、教学设计、教学模式、教学方法与手段、课堂气氛、课程考核方式等多方面全方位的进行了详细的论述。
【关键词】高等职业教育；建筑装饰；3D MAX
【中图分类号】 G718【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）18-0088-02
《3D MAX》是建筑装饰工程技术专业的一门专业基础课。该课程的形成是基于现代设计表现的革命性变化，即由手工绘图设计表现到电脑设计表现。当今社会已经进入计算机时代，几乎所有现代设计师的艺术设计作品都离不开设计软件。本课程不是一门纯粹的软件课，它利用3ds max强大的功能，架起与基础课、专业课的桥梁。素描、色彩等基础课为《3D MAX》课程打下美术设计基础，各专业的专业课，例如室内设计、环境设计、产品设计等需要《3D MAX》课的熟练技能和表现技法，同时这些专业课又为《3D MAX》课提供现代艺术设计的思想和理念。因此《3D MAX》是一门重要的承上启下的课程。针对高职建筑装饰专业培养第一线应用型设计人才的目标，通过对软件的精心筛选，突出“理论必需、够用即可，强化实践应用和操作熟练”的教学思想，使学生在有限的学时内掌握《3D MAX》的制作技能。
一、转变教学思想，树立“以学生为中心”的教学观念
树立“以学生为本位，以应用为目的，培养创新思维”的教学理念，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，促进学生“自主学习”能力的形成，改变“单一课堂讲授”为丰富多彩的“多种教学环节”。
二、构建“三个精选”的宏观教学设计
3DS MAX是一个功能强大的效果图和动画制作软件，菜单庞大、命令众多、参数选项十分复杂，在有限课堂学时要全面掌握很困难，也没有必要。针对效果图制作的需要对软件的功能和内容进行分析研究和优化筛选是上好这门课的关键。在备课和讲课中贯彻“三个精选”的教学方法，即“根据需要精选命令参数；根据专业精选讲课内容，根据应用精选示范实例。
三、教学模式采用“一个目标、两种形式、三个环节”，实现“教、学、练”三位一体，交叉进行
（一）一个目标
围绕掌握“《3D MAX》制作技能”的最终目标开展课堂教学。
（二）两种形式——“讲”和“练”
教师“讲”包括：讲软件核心内容、讲经典案例、讲实例的示范操作（演示）；学生“练”包括：重复教师演示的实例（熟悉基本知识和概念、基本操作和技能，属于基础的“练”）；练习与专业相关的实例（教材上有步骤而教师未演示的或教师布置的，有适当启发的实例，属于深入性、熟练性的“练”）；课余完成作业练习（专业性强，难度加大，可有选择性、灵活性，启迪学生的创新意识）。坚持“精讲多练”的原则，讲课、练习辅导二步骤形式交叉进行。讲课时向学生提问，师生互动；练习时，教师积极辅导答疑，有共同的问题，再次讲解。实施过程一般为：（1）用实际案例导入章节内容（目的是激发学生学习热情）。（2）用课件（PPT）讲解理论及相关命令、参数、选项意义和用法。（掌握理论）（3）小型实例验证命令的基本使用方法。（消化应用）。（4）选择典型实例演示操作全过程（教会操作）。（5）给出1～3个实例让学生思考如何实现？提问讨论，师生互动，适当启发引导学生完成实例的操作，通过不断联系熟悉基本内容和基本操作方法。（开拓思路、启迪创新、熟练技能）。（6）总结本章节，提供一定量作业和必要提示，鼓励学生课后自主学习，使有余力的学生能上水平。
（三）三个环节—课内、课外、集中实训
课内环节有讲课、演示操作、课内练习。课外有复习、完成作业、总结等。集中实训是课堂教学后集中安排的1～2周的集中实践环节。要完成综合性的、与专业相关的练习和作品，目的是提高制作水平，集中实训的实施过程安排包括：（1）观摩经典作品和往届学生作品，教师进行点评。（2）布置实训任务。（3）学生设计方案，准备草图，开展小组讨论互动，优化方案。（4）制作阶段，教师加强辅导，随时检查进度，提出修改意见。（5）上交作品，教师总结点评作品。三个环节循序渐进，逐步深入。对不同基础的同学因材施教，优秀学生、中等学生和较差学生都有提高和进步。
四、注重师生互动，营造活跃的课堂气氛
针对教学内容的不同，教学难度的不同，教学过程中采用灵活多样的教学方法。设置问题法（如：要完成酒杯造型，可以使用哪些建模方法？）、故设错误操作法，让学生找出错误所在；集体讨论法，自学加辅导等。学生听教师讲，看操作演示，参与讨论提问，回答问题提出方案的过程中，加强了师生互动，调动了学生自主学习的积极性，活跃了课堂气氛，开拓了视野。实践证明，效果很好。
五、充分利用现代教学手段，提高教学效率和效果
1.教学中使用大屏幕投影机，教师开发的PPT课件，电子教案，演示实例的屏幕抓捕动画。2.使用“深蓝易思多媒体教学系统”进行广播教学，使学生在自己显示器上看到教师操作，教师在自己的显示器上控制或查看任何一位学生的操作，或双向传递必要的文件（作业检查、材质贴图等），课堂教学生动活泼，引人入胜。
六、改革考试方式
1.考试方法。不考理论和命令，试卷没有选择题、填空题和问答题，完全用效果图实例制作考查学生综合能力，题目包括建模、材质表现、灯光、场景、效果图渲染等全面的制作过程，与职业技能接轨，最后上交的是一幅完整的效果图。考核效果很好，综合性强，学生成绩的可信度高，对学生学习方法也是一个良好的导向。
2.成绩评定。课程成绩的评定为平时作业2～3幅效果图占40%；考试完成1幅效果图占50%（已经开发了试题库）；平时表现（出勤、讨论、学习的主动性、创造性）占10%。实践证明，考核方法能准确评定学生真实学习水平，同时也能调动学生进一步学习的积极性。
七、结语
《3D MAX》课程的教学改革,紧密结合人才实际培养需要，理论联系实际，注重培养学生的创新精神和创造能力。针对高职建筑装饰专业培养第一线应用型设计人才的目标，通过在教学思想、教学设计、教学模式、教学方法与手段、课堂气氛、课程考核等多方面全方位的改革与实践，努力实现培养创造性和应用性建筑装饰设计人才的目的。
参考文献
[1]严雪怡.职业教育的课程改革[J].中国职业技术教育，2006，（13）．
[2]周小山，严先元编著.新课程的教学设计思路与教学模式[Ｍ].四川大学出版社，2002．
[3]王正刚.3ds max教学应用的思考[J].装饰，2005，（7）.
【关键词】高等职业教育；建筑装饰；3D MAX
【中图分类号】 G718【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）18-0088-02
《3D MAX》是建筑装饰工程技术专业的一门专业基础课。该课程的形成是基于现代设计表现的革命性变化，即由手工绘图设计表现到电脑设计表现。当今社会已经进入计算机时代，几乎所有现代设计师的艺术设计作品都离不开设计软件。本课程不是一门纯粹的软件课，它利用3ds max强大的功能，架起与基础课、专业课的桥梁。素描、色彩等基础课为《3D MAX》课程打下美术设计基础，各专业的专业课，例如室内设计、环境设计、产品设计等需要《3D MAX》课的熟练技能和表现技法，同时这些专业课又为《3D MAX》课提供现代艺术设计的思想和理念。因此《3D MAX》是一门重要的承上启下的课程。针对高职建筑装饰专业培养第一线应用型设计人才的目标，通过对软件的精心筛选，突出“理论必需、够用即可，强化实践应用和操作熟练”的教学思想，使学生在有限的学时内掌握《3D MAX》的制作技能。
一、转变教学思想，树立“以学生为中心”的教学观念
树立“以学生为本位，以应用为目的，培养创新思维”的教学理念，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，促进学生“自主学习”能力的形成，改变“单一课堂讲授”为丰富多彩的“多种教学环节”。
二、构建“三个精选”的宏观教学设计
3DS MAX是一个功能强大的效果图和动画制作软件，菜单庞大、命令众多、参数选项十分复杂，在有限课堂学时要全面掌握很困难，也没有必要。针对效果图制作的需要对软件的功能和内容进行分析研究和优化筛选是上好这门课的关键。在备课和讲课中贯彻“三个精选”的教学方法，即“根据需要精选命令参数；根据专业精选讲课内容，根据应用精选示范实例。
三、教学模式采用“一个目标、两种形式、三个环节”，实现“教、学、练”三位一体，交叉进行
（一）一个目标
围绕掌握“《3D MAX》制作技能”的最终目标开展课堂教学。
（二）两种形式——“讲”和“练”
教师“讲”包括：讲软件核心内容、讲经典案例、讲实例的示范操作（演示）；学生“练”包括：重复教师演示的实例（熟悉基本知识和概念、基本操作和技能，属于基础的“练”）；练习与专业相关的实例（教材上有步骤而教师未演示的或教师布置的，有适当启发的实例，属于深入性、熟练性的“练”）；课余完成作业练习（专业性强，难度加大，可有选择性、灵活性，启迪学生的创新意识）。坚持“精讲多练”的原则，讲课、练习辅导二步骤形式交叉进行。讲课时向学生提问，师生互动；练习时，教师积极辅导答疑，有共同的问题，再次讲解。实施过程一般为：（1）用实际案例导入章节内容（目的是激发学生学习热情）。（2）用课件（PPT）讲解理论及相关命令、参数、选项意义和用法。（掌握理论）（3）小型实例验证命令的基本使用方法。（消化应用）。（4）选择典型实例演示操作全过程（教会操作）。（5）给出1～3个实例让学生思考如何实现？提问讨论，师生互动，适当启发引导学生完成实例的操作，通过不断联系熟悉基本内容和基本操作方法。（开拓思路、启迪创新、熟练技能）。（6）总结本章节，提供一定量作业和必要提示，鼓励学生课后自主学习，使有余力的学生能上水平。
（三）三个环节—课内、课外、集中实训
课内环节有讲课、演示操作、课内练习。课外有复习、完成作业、总结等。集中实训是课堂教学后集中安排的1～2周的集中实践环节。要完成综合性的、与专业相关的练习和作品，目的是提高制作水平，集中实训的实施过程安排包括：（1）观摩经典作品和往届学生作品，教师进行点评。（2）布置实训任务。（3）学生设计方案，准备草图，开展小组讨论互动，优化方案。（4）制作阶段，教师加强辅导，随时检查进度，提出修改意见。（5）上交作品，教师总结点评作品。三个环节循序渐进，逐步深入。对不同基础的同学因材施教，优秀学生、中等学生和较差学生都有提高和进步。
四、注重师生互动，营造活跃的课堂气氛
针对教学内容的不同，教学难度的不同，教学过程中采用灵活多样的教学方法。设置问题法（如：要完成酒杯造型，可以使用哪些建模方法？）、故设错误操作法，让学生找出错误所在；集体讨论法，自学加辅导等。学生听教师讲，看操作演示，参与讨论提问，回答问题提出方案的过程中，加强了师生互动，调动了学生自主学习的积极性，活跃了课堂气氛，开拓了视野。实践证明，效果很好。
五、充分利用现代教学手段，提高教学效率和效果
1.教学中使用大屏幕投影机，教师开发的PPT课件，电子教案，演示实例的屏幕抓捕动画。2.使用“深蓝易思多媒体教学系统”进行广播教学，使学生在自己显示器上看到教师操作，教师在自己的显示器上控制或查看任何一位学生的操作，或双向传递必要的文件（作业检查、材质贴图等），课堂教学生动活泼，引人入胜。
六、改革考试方式
1.考试方法。不考理论和命令，试卷没有选择题、填空题和问答题，完全用效果图实例制作考查学生综合能力，题目包括建模、材质表现、灯光、场景、效果图渲染等全面的制作过程，与职业技能接轨，最后上交的是一幅完整的效果图。考核效果很好，综合性强，学生成绩的可信度高，对学生学习方法也是一个良好的导向。
2.成绩评定。课程成绩的评定为平时作业2～3幅效果图占40%；考试完成1幅效果图占50%（已经开发了试题库）；平时表现（出勤、讨论、学习的主动性、创造性）占10%。实践证明，考核方法能准确评定学生真实学习水平，同时也能调动学生进一步学习的积极性。
七、结语
《3D MAX》课程的教学改革,紧密结合人才实际培养需要，理论联系实际，注重培养学生的创新精神和创造能力。针对高职建筑装饰专业培养第一线应用型设计人才的目标，通过在教学思想、教学设计、教学模式、教学方法与手段、课堂气氛、课程考核等多方面全方位的改革与实践，努力实现培养创造性和应用性建筑装饰设计人才的目的。
参考文献
[1]严雪怡.职业教育的课程改革[J].中国职业技术教育，2006，（13）．
[2]周小山，严先元编著.新课程的教学设计思路与教学模式[Ｍ].四川大学出版社，2002．
[3]王正刚.3ds max教学应用的思考[J].装饰，2005，（7）.