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摘要：众所周知，“一日三省”是我国古代重要的教育方式，也是修身养性的主要方式，在当前的德育实施过程中，同样有适用性，可以驱动学生自主地对自己的生活行为习惯、学习行为习惯、文明行为习惯进行反思，发现不足，及时改正，在查漏补缺中逐步地养成良好的行为习惯。基于此，本人在实施小学德育教育活动的时候，采取一日三省的方式引导学生反思、养成良好的行为习惯。
关键词：小学;德育;一日三省;学生;行为习惯
我们从《论语·学而》中学习了“曾子曰：吾日三省吾身。”知道，曾参一日三省，取得了明显的进步。“一日三省”是古人进行学习的重要方式，也是古人修身养性的主要方式。尽管现代教育与古代教育存在差距，但是，“一日三省”是当前学生获得学习进步，成长发展不可或缺的环节和方式。通过不断地反省，学生可以自我审视，发现自身存在的问题，立足这些问题，采取有针对性的方式进行解决，从而在改善不足中，实现有效发展。而且，在自我反省的过程中，学生们还可以端正自己的态度，树立正确的思想认知。所以，在组织小学德育教育活动的时候，我们要想引导学生养成良好的行为习惯，不妨应用“一日三省”的方式，帮助学生通过反思实现发展。
一、“一日三省”养成良好生活行为习惯
生活是学生学习发展的主要载体，在体验生活的过程中，不少小学生受多种因素的影响，会影响不良的行为习惯，如不讲卫生，打扫卫生敷衍了事等。面对这种情况，要想帮助学生养成良好的生活行为习惯，除了需要家长做出榜样之外，还要驱动学生对自己的行为习惯进行反思，发现自身的不足，端正态度，积极改进。
比如，大部分小学生在家庭的呵护下，不能自主地整理干净自己的书桌，教材是东放一本，西放一本，铅笔亦是如此。每次老师要求拿出什么什么教材或学习用品的时候，学生都是将头埋在书桌里，一味地翻找。为了解决学生的此问题，我在实施教学活动的时候，从自身做起，每次上课之前，都会将书本端端正正地摆放在讲桌上，将粉笔摆在右手边，将茶水杯摆在左侧。有时候，我不需要低头就可以拿起自己需要的物品。有学生发现我的行为之后，感到很好奇，询问是如何做到的。于是，我将自己整理书桌的方法介绍给学生们，同引导他们反思自己的整理情况。在反思的时候，学生们会发现自身的不足，并自主地按照我的方法改正，从而消除不良的行为习惯，为养成良好行为习惯打下坚实的基础。
二、“一日三省”養成良好学习行为习惯
在参与学校活动的时候，学生首要完成的任务是学习。在学习过程中，学生不仅要扎实地掌握知识、技能，提高学习水平，还要养成良好的行为习惯。而且，良好的学习行为习惯，可以进一步地推动学生的学习发展。在当前的小学教学活动参与过程中，大部分学生既然知道良好的行为习惯很重要，但是却不知道自己存在哪些不良习惯，不知道如何解决。对此，我在实施德育活动的时候，要求他们与他人对比，通过学习榜样的良好学习表现，发现自己的不足，在反省中端正自己的学习态度，纠正不良的学习行为。
具体地，学困生在参与课堂教学活动的时候，总是无法高度地集中注意力，听课不认真。针对该情况，我要求他们观察本班的学优生是如何上课的。在观察的过程中，这些学困生反馈道，学优生每次听课的时候，都会拿着纸笔写写画画，不时地在所写的内容圈圈点点。这是为什么呢？我鼓励他们向学优生请教。原来学优生会将老师讲授的内容简单地记录下来，在动手动脑的过程中，集中注意力。在圈圈点点中标注自己不理解的内容，稍后与老师讨论。在获得了学优生的学习经验之后，学困生自主学习，也开始在课堂上勤动笔、勤动脑，潜移默化地养成了良好的学习行为习惯，获得了学习成绩的提升。
三、“一日三省”养成良好文明行为习惯
小学生是社会中的一份子，他们参与学习活动的目的是为了更好地参与社会生活。在新一轮课程改革背景下，我们之所以对学生进行德育教育，是为了帮助学生塑造高尚的道德品质，践行文明行为，帮助学生满足社会发展的需求。但是，在当前的小学教学活动开展中我们会发现，不少学生说谎成性，习惯动手打人。如此不文明的行为，不仅影响了自身的发展，还影响了他人的发展。面对这种情况，我在实施教学活动的时候，会树立文明行为榜样，将榜样的良好行为展现出来。鼓励其他学生结合自身的行为践行情况自主反省。在他们反省的过程中，我要求制定对比表，将别人是如何做的，自己是如何做的记录下来，从而对比发现自身的不足，学习他人，践行良好行为。
总之，在组织小学德育教育活动的时候，我们需要将学生作为德育主体，采取一日三省的方式，引导学生对自己的生活行为习惯、学习行为习惯、文明行为习惯进行反思，对比他人，发现自身不足，学习他人，或接受老师的指导，端正态度，完善不足，践行良好的行为，养成良好习惯，实现健康发展。
参考文献：
[1]周秋花.小学生良好行为习惯养成方法探析[J].甘肃教育，2018（23）：60.
[2]陈澍.养成好习惯 形成好素质——谈小学生良好行为习惯的培养[J].甘肃教育，2018（20）：48.
广州市从化区鳌头镇车头小学
关键词：小学;德育;一日三省;学生;行为习惯
我们从《论语·学而》中学习了“曾子曰：吾日三省吾身。”知道，曾参一日三省，取得了明显的进步。“一日三省”是古人进行学习的重要方式，也是古人修身养性的主要方式。尽管现代教育与古代教育存在差距，但是，“一日三省”是当前学生获得学习进步，成长发展不可或缺的环节和方式。通过不断地反省，学生可以自我审视，发现自身存在的问题，立足这些问题，采取有针对性的方式进行解决，从而在改善不足中，实现有效发展。而且，在自我反省的过程中，学生们还可以端正自己的态度，树立正确的思想认知。所以，在组织小学德育教育活动的时候，我们要想引导学生养成良好的行为习惯，不妨应用“一日三省”的方式，帮助学生通过反思实现发展。
一、“一日三省”养成良好生活行为习惯
生活是学生学习发展的主要载体，在体验生活的过程中，不少小学生受多种因素的影响，会影响不良的行为习惯，如不讲卫生，打扫卫生敷衍了事等。面对这种情况，要想帮助学生养成良好的生活行为习惯，除了需要家长做出榜样之外，还要驱动学生对自己的行为习惯进行反思，发现自身的不足，端正态度，积极改进。
比如，大部分小学生在家庭的呵护下，不能自主地整理干净自己的书桌，教材是东放一本，西放一本，铅笔亦是如此。每次老师要求拿出什么什么教材或学习用品的时候，学生都是将头埋在书桌里，一味地翻找。为了解决学生的此问题，我在实施教学活动的时候，从自身做起，每次上课之前，都会将书本端端正正地摆放在讲桌上，将粉笔摆在右手边，将茶水杯摆在左侧。有时候，我不需要低头就可以拿起自己需要的物品。有学生发现我的行为之后，感到很好奇，询问是如何做到的。于是，我将自己整理书桌的方法介绍给学生们，同引导他们反思自己的整理情况。在反思的时候，学生们会发现自身的不足，并自主地按照我的方法改正，从而消除不良的行为习惯，为养成良好行为习惯打下坚实的基础。
二、“一日三省”養成良好学习行为习惯
在参与学校活动的时候，学生首要完成的任务是学习。在学习过程中，学生不仅要扎实地掌握知识、技能，提高学习水平，还要养成良好的行为习惯。而且，良好的学习行为习惯，可以进一步地推动学生的学习发展。在当前的小学教学活动参与过程中，大部分学生既然知道良好的行为习惯很重要，但是却不知道自己存在哪些不良习惯，不知道如何解决。对此，我在实施德育活动的时候，要求他们与他人对比，通过学习榜样的良好学习表现，发现自己的不足，在反省中端正自己的学习态度，纠正不良的学习行为。
具体地，学困生在参与课堂教学活动的时候，总是无法高度地集中注意力，听课不认真。针对该情况，我要求他们观察本班的学优生是如何上课的。在观察的过程中，这些学困生反馈道，学优生每次听课的时候，都会拿着纸笔写写画画，不时地在所写的内容圈圈点点。这是为什么呢？我鼓励他们向学优生请教。原来学优生会将老师讲授的内容简单地记录下来，在动手动脑的过程中，集中注意力。在圈圈点点中标注自己不理解的内容，稍后与老师讨论。在获得了学优生的学习经验之后，学困生自主学习，也开始在课堂上勤动笔、勤动脑，潜移默化地养成了良好的学习行为习惯，获得了学习成绩的提升。
三、“一日三省”养成良好文明行为习惯
小学生是社会中的一份子，他们参与学习活动的目的是为了更好地参与社会生活。在新一轮课程改革背景下，我们之所以对学生进行德育教育，是为了帮助学生塑造高尚的道德品质，践行文明行为，帮助学生满足社会发展的需求。但是，在当前的小学教学活动开展中我们会发现，不少学生说谎成性，习惯动手打人。如此不文明的行为，不仅影响了自身的发展，还影响了他人的发展。面对这种情况，我在实施教学活动的时候，会树立文明行为榜样，将榜样的良好行为展现出来。鼓励其他学生结合自身的行为践行情况自主反省。在他们反省的过程中，我要求制定对比表，将别人是如何做的，自己是如何做的记录下来，从而对比发现自身的不足，学习他人，践行良好行为。
总之，在组织小学德育教育活动的时候，我们需要将学生作为德育主体，采取一日三省的方式，引导学生对自己的生活行为习惯、学习行为习惯、文明行为习惯进行反思，对比他人，发现自身不足，学习他人，或接受老师的指导，端正态度，完善不足，践行良好的行为，养成良好习惯，实现健康发展。
参考文献：
[1]周秋花.小学生良好行为习惯养成方法探析[J].甘肃教育，2018（23）：60.
[2]陈澍.养成好习惯 形成好素质——谈小学生良好行为习惯的培养[J].甘肃教育，2018（20）：48.
广州市从化区鳌头镇车头小学