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摘 要：本文以探究小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略为主要内容进行阐述，结合当下小学音乐合唱教育的价值为主要依据，从采用多元化教学模式，丰富教学课堂、教学活动以学生为本、通过乐器激发学生热情、借助游戏激发兴趣、借助图谱开展教学活动这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学效果，提升学生合作意识和审美艺术情操，增强学生创造意识和合作能力，并且提升学生综合素质的同时，促进学生更好的发展，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学音乐;课堂教学;班级合唱;激趣教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0015-02
【Abstract】Chorus teaching in this paper to explore elementary school music class class addition，elaborates the teaching strategy as the main content，combined with the present value of primary school choir music education as the main basis，from the use of diversified teaching models，teaching classroom，the teaching activities based on students，stimulate students enthusiasm through instruments，with the help of the game inspire interest，with the aid of mapping to carry out teaching activities this several aspects in-depth discussion and analysis，its purpose is to improve primary school class choral music class teaching addition，teaching effect，promote students’cooperation consciousness and aesthetic sentiment，enhance students’ creative consciousness and cooperative ability，and improve students’comprehensive quality at the same time，To promote the better development of students，aiming to provide reference materials for related research.
【Keywords】Primary school music;The classroom teaching;Class chorus;Addition teaching
1.小學音乐合唱教育的价值
合唱属于音乐教学的一种表达形式，凝聚了艺术、思想和情感于一身的教学模式，合唱中蕴含了音乐的多种文化元素，在小学音乐教学期间，教师要借助结合时代需求开展合唱教学工作，在活动中注重培养学生人文素养、意志、团结意识以及审美能力等。在新课程改革时代下不断普及音乐教育，面向全体成员和学生，满足学生的个性化需求，提升学生的综合素质和能力，在活动中教师要注重引领学生学会合作，懂得通过合唱表达自身情感和意识，陶冶学生的情操，保证学生的综合素养得以提升。音乐教育属于人文学科领域，也是开展素质教育的重要途径，自身肩负着塑造学生心灵，激发学生音乐兴趣，启迪学生智慧，提升学生审美情趣的重任，要想保证音乐教育可以彰显出此种功能和价值，音乐教学一定要结合时代需求做出调整和改进，进而可以有效达到音乐教学预期目标。
2.小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学途径
合唱属于人类音乐经历千年发展形成的音乐艺术形式，特别是多声部合唱能够展现出复调与和声的高度结合特色。合唱是音乐艺术的最佳表现形式，彰显集体声音的同时，还能够实现人际和心灵的有效互动。合唱是完成音乐实践和学习的最佳形式，是民族、国家和社会展现音乐艺术的最佳形式，能够感受出音乐艺术的结合美和表现美，并能够感受出学习音乐艺术的整体价值。合唱可以为教育服务，通过合唱可以有效教育学生，使得学生在学习中感受更多乐趣和喜悦，并且可以从根源上提升小学音乐教学效果。
童声合唱是音乐艺术的一种具体表演形式，是提升学生审美情趣和能力的最佳形式和手段，是培养学生热爱音乐的基础，更是激活学生热情的关键，同时可以丰富学生智慧和情商。儿童的声音是这个世界上最明亮动听的声音。在小学音乐教学之中，可以在童声世界中陶冶情操，教师需要发挥自身的引领作用，将学生的声音带入到美好世界中，从而可以达到预期教学目标。
合唱和独唱存在很大区别，班级合唱和合唱团合唱也是不同的，在一个班级中，教师要针对来自不同地区、拥有不同兴趣爱好和音乐特色的学生进行差异化合唱训练，保证学生在内心深处真正喜欢上合唱，积极主动加入到合唱活动中，最大限度激发学生对音乐合唱的兴趣，从根本上提升合唱教学效果。
（1）借助图谱开展教学活动
图形谱是小学音乐教学活动顺利开展的法宝，是融合音乐和美术两种人文艺术学科的内容，是有效引导学生积极主动参与到音乐活动的关键，也是培养学生音乐技能的关键和重点，歌曲教学的重点和难点就是对识谱的辨认，在学习中学生会感到困难和枯燥，从而导致学生对音乐教学失去兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过，儿童时期直观思维占据主导，可以通过色彩、直观形象和具体声音学习音乐，站在学生实际需求出发，借助色彩艳丽、内容丰富的图谱开展音乐教学活动，做好乐理知识讲述工作，确保学生学会读谱，并且注重为学生创设轻松、和谐的教学情境和氛围，为学生设计恰当的图形谱。并且教师可以借助实物、点、线、图形等简单符号将音乐内容具体化和形象化，进而可以体现出旋律的走向以及节奏的长短，确保学生通过演唱感受音乐的价值。 将图谱运用到音乐教学工作中，首先需要教师及时掌握和了解各种图谱教学的价值，引领学生对图谱内容进行分解，感受歌曲节奏的变化，为学生展示形象图谱能够感受音乐的旋律和具体走向，比如可以借助多媒体为学生展示图谱，刺激学生视觉和听觉后，为学生创设意境，引领学生学会如何演唱，情景图谱的加入能够强化学生对歌词的记忆，深化对歌词的理解，而生活图谱的引入可以保证学生学习到的情绪，在实际教学中，教师也借助多媒体为学生展示填空图谱，可以为学生思考提供更多空间，保证学生思维得以发展。比如在学习黄河大合唱内容时，教师可以借助图谱引领教学，首先对图谱具体内容详细分解，然后有效感受歌曲节奏的具体变化，保证学生感受黄河大合唱的具体旋律，被优美的歌声所吸引后，真正融入到教学中，享受学习带来的乐趣，以此不断提升音乐教学效果。
（2）借助游戏激发兴趣
在小学音乐教学期间，教师可以借助游戏激发学生兴趣，创设轻松教学氛围，刺激学生感官，保证学生主动融入到教学中，强化对乐理知识了解的同时，不断提升小学音乐教学效果。比如在小学教学期间，教师可以将吹蒲公英游戏引入其中，要求学生们想象自己手中拿着一个蒲公英，然后使用长气息吹起，就像降落伞一样降落，此游戏开展的目的是训练学生具备平稳的深呼吸。并為可以将打哈欠游戏加入活动中，通过打哈欠的动作训练学生歌唱时的吸气，咽腔喉部完全打开，感受到凉气进入后，使得学生咽喉部位顺利打开，并且能够自然的呼吸。比如在学习《然后我们荡起双桨》教学内容，教师可以借助多媒体为学生播放音乐感知基调，然后再播放流水声音，要求学生闭上眼睛享受水声，想象湖面荡漾的样子，激发学生想象力后感受音乐的旋律美感，增强对音乐的情感体验。
（3）通过乐器激发学生热情
音乐教学活动无法脱离乐器的参与，在合唱教学过程中，教师要高度重视借助乐器激发学生热情，保证全程主动参与到活动过程中，从而不断提高教学效果。合唱教学过程中学生能够有审美享受，净化学生的心灵，陶冶学生的性情，从而使得学生的人格得到感化。优美动听的合唱，不但能够使得学生感受合唱存在的音乐美，节奏美，并且徜徉在音乐的世界中，培养学生的艺术情操和感悟能力，激发学生的乐观去使得学生合作能力得以提升，并且能够增强学生的思维想象力，保证学生综合素质得以提升，符合时代发展需求。所以在合唱教学过程中，教师需要结合实际情况，为学生选择适合的合唱形式，最大限度的挖掘学生的合唱能力，不断增强学生的素养，保证学生能够在交叉综合活动中有效运用，拿到理想教学效果目标的同时，增强整个班级学生的合唱能力，促进学生的艺术素养发展。比如可以借助敲打的鼓点感受乐曲的热情以及奔放，也可以引入钢琴，通过弹奏旋律享受乐曲的曼妙，相信乐器和教学的有效结合，可以更好的刺激学生的内心，保证学生感受力全面提升。
（4）教学活动以学生为本
新课程改革提出所有活动都要以学生为主体进展，音乐教学课堂同样也要以学生为主体，开展教学活动，贯穿新课改基本要求在教学过程中，教师要经常与学生有效互动和沟通，真正掌握学生的内心想法和思想动态，强化与学生的互动，结合学生的兴趣爱好，音乐水平和学习能力适当安排音乐教学内容，小学生接受能力有限，教师提出的要求，学生无法及时完成，所以教师要有耐心的训练和指导。所以在教学中，教师的教学设计要以学生为主，通过与学生对话以及测试等活动掌握学生音乐水平，以此为标准设计教学活动，并且注重贴合学生差异性设计区别教学内容，结合学生的兴趣爱好，接受能力等选择差异化的教学内容，保证所有学生都能够在课堂上有所提升，确保在教师的言传身教中感受到学习音乐的乐趣。相信在活动中以学生为主体的教学模式能够刺激学生的感官，激发学生的兴趣，保证学生在学习音乐过程中享受到乐趣，并且不断增加学生的合唱能力，促进学生更好的发展。
（5）采用多元化教学模式，丰富教学课堂
由于小学阶段学生思维比较活跃，在音乐教学活动中，教师要采用活跃的教学模式，借助多样化教学手段，不断丰富课堂内容，有效借助多媒体，创设情境游戏，讲解故事等方式，激发学生的兴趣，引领学生进行合唱演练，结合学生的演唱能力进行不同训练，保证学生在合唱中承担不同的角色，从而使得学生的能力得以提升，不断提高小学音乐教学效果，促进学生更好的发展。并且在小学音乐班级合唱教学活动中，为更好的满足学生内心需求，使得学生未来成为一个全能型人才，教师可以借助多元化教学形式开展活动，比如在教学中可以借助游戏激发学生兴趣，可以根据歌曲创设动作，要求学生以小组为单位进行表演，所有学生踊跃参与其中，并且兴趣被无限激发出来。而且还要注重在教学中经常表扬和鼓舞学生，此时学生渴望得到教师的认可，所以教师要紧抓学生的心理特征开展活动，善于发现学生的长处和优点，紧接着鼓舞学生保证其他优势被激发出来，在合唱中充满发挥自身的特长。还要善于结合具体情况为学生创设轻松活跃的教学情境，刺激学生的感官，从根源上提升合唱教学效果。
3.结语
总而言之，合唱的过程是整体的配合，并不是学生单独的表演能够完成的，所以在教学活动中，教师应结合具体情况，有效转变观念，借助合理化教学方式，激发学生的兴趣，不断提高学生的合作意识，培养学生的合作精神。在合唱教学过程中，可以通过培养学生的艺术素养，陶冶学生的情操，净化学生的心灵等形式开展教学活动，有效借助多样化教学模式开展差异化教学，满足学生的需求，与学生有效互动，掌握学生的思想动态和情绪，借助合唱演练，增强学生的各方面能力，达到音乐教学预期目标的同时，保证学生综合能力，得以提升，促进学生健康稳定发展。
参考文献
[1]徐娇. 浅议小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略的运用[J].文渊（高中版），2019（04）：583-654.
[2]欧阳予彤. 浅议小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略的运用[J].黄河之声，2019（02）：996-653.
[3]杨婉萍. 美妙和声，激趣而发──农村小学班级合唱教学初探[J].读写算，2018（03）：218-453.
[4]朱颖. 以情激趣 循序渐进 搭建音程桥梁——小学音乐课堂合唱教学案例[C].全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一），2019.
关键词：小学音乐;课堂教学;班级合唱;激趣教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0015-02
【Abstract】Chorus teaching in this paper to explore elementary school music class class addition，elaborates the teaching strategy as the main content，combined with the present value of primary school choir music education as the main basis，from the use of diversified teaching models，teaching classroom，the teaching activities based on students，stimulate students enthusiasm through instruments，with the help of the game inspire interest，with the aid of mapping to carry out teaching activities this several aspects in-depth discussion and analysis，its purpose is to improve primary school class choral music class teaching addition，teaching effect，promote students’cooperation consciousness and aesthetic sentiment，enhance students’ creative consciousness and cooperative ability，and improve students’comprehensive quality at the same time，To promote the better development of students，aiming to provide reference materials for related research.
【Keywords】Primary school music;The classroom teaching;Class chorus;Addition teaching
1.小學音乐合唱教育的价值
合唱属于音乐教学的一种表达形式，凝聚了艺术、思想和情感于一身的教学模式，合唱中蕴含了音乐的多种文化元素，在小学音乐教学期间，教师要借助结合时代需求开展合唱教学工作，在活动中注重培养学生人文素养、意志、团结意识以及审美能力等。在新课程改革时代下不断普及音乐教育，面向全体成员和学生，满足学生的个性化需求，提升学生的综合素质和能力，在活动中教师要注重引领学生学会合作，懂得通过合唱表达自身情感和意识，陶冶学生的情操，保证学生的综合素养得以提升。音乐教育属于人文学科领域，也是开展素质教育的重要途径，自身肩负着塑造学生心灵，激发学生音乐兴趣，启迪学生智慧，提升学生审美情趣的重任，要想保证音乐教育可以彰显出此种功能和价值，音乐教学一定要结合时代需求做出调整和改进，进而可以有效达到音乐教学预期目标。
2.小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学途径
合唱属于人类音乐经历千年发展形成的音乐艺术形式，特别是多声部合唱能够展现出复调与和声的高度结合特色。合唱是音乐艺术的最佳表现形式，彰显集体声音的同时，还能够实现人际和心灵的有效互动。合唱是完成音乐实践和学习的最佳形式，是民族、国家和社会展现音乐艺术的最佳形式，能够感受出音乐艺术的结合美和表现美，并能够感受出学习音乐艺术的整体价值。合唱可以为教育服务，通过合唱可以有效教育学生，使得学生在学习中感受更多乐趣和喜悦，并且可以从根源上提升小学音乐教学效果。
童声合唱是音乐艺术的一种具体表演形式，是提升学生审美情趣和能力的最佳形式和手段，是培养学生热爱音乐的基础，更是激活学生热情的关键，同时可以丰富学生智慧和情商。儿童的声音是这个世界上最明亮动听的声音。在小学音乐教学之中，可以在童声世界中陶冶情操，教师需要发挥自身的引领作用，将学生的声音带入到美好世界中，从而可以达到预期教学目标。
合唱和独唱存在很大区别，班级合唱和合唱团合唱也是不同的，在一个班级中，教师要针对来自不同地区、拥有不同兴趣爱好和音乐特色的学生进行差异化合唱训练，保证学生在内心深处真正喜欢上合唱，积极主动加入到合唱活动中，最大限度激发学生对音乐合唱的兴趣，从根本上提升合唱教学效果。
（1）借助图谱开展教学活动
图形谱是小学音乐教学活动顺利开展的法宝，是融合音乐和美术两种人文艺术学科的内容，是有效引导学生积极主动参与到音乐活动的关键，也是培养学生音乐技能的关键和重点，歌曲教学的重点和难点就是对识谱的辨认，在学习中学生会感到困难和枯燥，从而导致学生对音乐教学失去兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过，儿童时期直观思维占据主导，可以通过色彩、直观形象和具体声音学习音乐，站在学生实际需求出发，借助色彩艳丽、内容丰富的图谱开展音乐教学活动，做好乐理知识讲述工作，确保学生学会读谱，并且注重为学生创设轻松、和谐的教学情境和氛围，为学生设计恰当的图形谱。并且教师可以借助实物、点、线、图形等简单符号将音乐内容具体化和形象化，进而可以体现出旋律的走向以及节奏的长短，确保学生通过演唱感受音乐的价值。 将图谱运用到音乐教学工作中，首先需要教师及时掌握和了解各种图谱教学的价值，引领学生对图谱内容进行分解，感受歌曲节奏的变化，为学生展示形象图谱能够感受音乐的旋律和具体走向，比如可以借助多媒体为学生展示图谱，刺激学生视觉和听觉后，为学生创设意境，引领学生学会如何演唱，情景图谱的加入能够强化学生对歌词的记忆，深化对歌词的理解，而生活图谱的引入可以保证学生学习到的情绪，在实际教学中，教师也借助多媒体为学生展示填空图谱，可以为学生思考提供更多空间，保证学生思维得以发展。比如在学习黄河大合唱内容时，教师可以借助图谱引领教学，首先对图谱具体内容详细分解，然后有效感受歌曲节奏的具体变化，保证学生感受黄河大合唱的具体旋律，被优美的歌声所吸引后，真正融入到教学中，享受学习带来的乐趣，以此不断提升音乐教学效果。
（2）借助游戏激发兴趣
在小学音乐教学期间，教师可以借助游戏激发学生兴趣，创设轻松教学氛围，刺激学生感官，保证学生主动融入到教学中，强化对乐理知识了解的同时，不断提升小学音乐教学效果。比如在小学教学期间，教师可以将吹蒲公英游戏引入其中，要求学生们想象自己手中拿着一个蒲公英，然后使用长气息吹起，就像降落伞一样降落，此游戏开展的目的是训练学生具备平稳的深呼吸。并為可以将打哈欠游戏加入活动中，通过打哈欠的动作训练学生歌唱时的吸气，咽腔喉部完全打开，感受到凉气进入后，使得学生咽喉部位顺利打开，并且能够自然的呼吸。比如在学习《然后我们荡起双桨》教学内容，教师可以借助多媒体为学生播放音乐感知基调，然后再播放流水声音，要求学生闭上眼睛享受水声，想象湖面荡漾的样子，激发学生想象力后感受音乐的旋律美感，增强对音乐的情感体验。
（3）通过乐器激发学生热情
音乐教学活动无法脱离乐器的参与，在合唱教学过程中，教师要高度重视借助乐器激发学生热情，保证全程主动参与到活动过程中，从而不断提高教学效果。合唱教学过程中学生能够有审美享受，净化学生的心灵，陶冶学生的性情，从而使得学生的人格得到感化。优美动听的合唱，不但能够使得学生感受合唱存在的音乐美，节奏美，并且徜徉在音乐的世界中，培养学生的艺术情操和感悟能力，激发学生的乐观去使得学生合作能力得以提升，并且能够增强学生的思维想象力，保证学生综合素质得以提升，符合时代发展需求。所以在合唱教学过程中，教师需要结合实际情况，为学生选择适合的合唱形式，最大限度的挖掘学生的合唱能力，不断增强学生的素养，保证学生能够在交叉综合活动中有效运用，拿到理想教学效果目标的同时，增强整个班级学生的合唱能力，促进学生的艺术素养发展。比如可以借助敲打的鼓点感受乐曲的热情以及奔放，也可以引入钢琴，通过弹奏旋律享受乐曲的曼妙，相信乐器和教学的有效结合，可以更好的刺激学生的内心，保证学生感受力全面提升。
（4）教学活动以学生为本
新课程改革提出所有活动都要以学生为主体进展，音乐教学课堂同样也要以学生为主体，开展教学活动，贯穿新课改基本要求在教学过程中，教师要经常与学生有效互动和沟通，真正掌握学生的内心想法和思想动态，强化与学生的互动，结合学生的兴趣爱好，音乐水平和学习能力适当安排音乐教学内容，小学生接受能力有限，教师提出的要求，学生无法及时完成，所以教师要有耐心的训练和指导。所以在教学中，教师的教学设计要以学生为主，通过与学生对话以及测试等活动掌握学生音乐水平，以此为标准设计教学活动，并且注重贴合学生差异性设计区别教学内容，结合学生的兴趣爱好，接受能力等选择差异化的教学内容，保证所有学生都能够在课堂上有所提升，确保在教师的言传身教中感受到学习音乐的乐趣。相信在活动中以学生为主体的教学模式能够刺激学生的感官，激发学生的兴趣，保证学生在学习音乐过程中享受到乐趣，并且不断增加学生的合唱能力，促进学生更好的发展。
（5）采用多元化教学模式，丰富教学课堂
由于小学阶段学生思维比较活跃，在音乐教学活动中，教师要采用活跃的教学模式，借助多样化教学手段，不断丰富课堂内容，有效借助多媒体，创设情境游戏，讲解故事等方式，激发学生的兴趣，引领学生进行合唱演练，结合学生的演唱能力进行不同训练，保证学生在合唱中承担不同的角色，从而使得学生的能力得以提升，不断提高小学音乐教学效果，促进学生更好的发展。并且在小学音乐班级合唱教学活动中，为更好的满足学生内心需求，使得学生未来成为一个全能型人才，教师可以借助多元化教学形式开展活动，比如在教学中可以借助游戏激发学生兴趣，可以根据歌曲创设动作，要求学生以小组为单位进行表演，所有学生踊跃参与其中，并且兴趣被无限激发出来。而且还要注重在教学中经常表扬和鼓舞学生，此时学生渴望得到教师的认可，所以教师要紧抓学生的心理特征开展活动，善于发现学生的长处和优点，紧接着鼓舞学生保证其他优势被激发出来，在合唱中充满发挥自身的特长。还要善于结合具体情况为学生创设轻松活跃的教学情境，刺激学生的感官，从根源上提升合唱教学效果。
3.结语
总而言之，合唱的过程是整体的配合，并不是学生单独的表演能够完成的，所以在教学活动中，教师应结合具体情况，有效转变观念，借助合理化教学方式，激发学生的兴趣，不断提高学生的合作意识，培养学生的合作精神。在合唱教学过程中，可以通过培养学生的艺术素养，陶冶学生的情操，净化学生的心灵等形式开展教学活动，有效借助多样化教学模式开展差异化教学，满足学生的需求，与学生有效互动，掌握学生的思想动态和情绪，借助合唱演练，增强学生的各方面能力，达到音乐教学预期目标的同时，保证学生综合能力，得以提升，促进学生健康稳定发展。
参考文献
[1]徐娇. 浅议小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略的运用[J].文渊（高中版），2019（04）：583-654.
[2]欧阳予彤. 浅议小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略的运用[J].黄河之声，2019（02）：996-653.
[3]杨婉萍. 美妙和声，激趣而发──农村小学班级合唱教学初探[J].读写算，2018（03）：218-453.
[4]朱颖. 以情激趣 循序渐进 搭建音程桥梁——小学音乐课堂合唱教学案例[C].全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一），2019.