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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01
摘 要 现代心理学和教育学一致认为：兴趣是一个人对客观事物的一种积极、自觉、充满热情的认识倾向，是个体主观能动性的体现，是学习中最重要的因素。运动兴趣是学生从事体育学习和锻炼中最积极、最活跃的一个心理因素，是产生动力的源泉。因此，本文通过研究和分析影响学生运动兴趣的因素，对开展学校体育教学具有重要意义。
关键词 体育课 运动兴趣 教学 因素
一、有些学生不爱上体育课的原因
（一）教学环境和师资力量薄弱
由于之前农村初中体育条件差，师资力量薄弱，以及受社会、家庭不良思想、观念等因素的影响，造成目前中职学生对体育课缺乏正确的认识，思想上没有引起足够的重视，从而不能正确对待体育课。加之中职学生正处于青春发育高峰期，相应的生理、心理特点及其自身的微妙变化，使其呈现出对体育课不感兴趣，不拿体育课当回事，经常借故不参加体育课程训练。
（二）教学形式与内容单一
以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多是以简单的讲解、示范、练习为主，没有考虑从学生的兴趣出发来设计教学内容。
（三）身体素质原因
体育练习是由速度、力量、耐力、柔韧及灵活性等方面的内容构成的。由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往产生畏惧情绪，从而对体育课失去了兴趣。
（四）教师标准过高
教师对学生要求太严，教学方法简单，对学生训斥过多，使学生产生心理障碍，不愿和教师配合。
（五）评价方法单一
所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼也追不上他们，分数总是低，长此以往，就会挫伤这些学生的积极性，从而对体育课失去兴趣。
针对以上诸多原因，本人认为除改善条件、师资、减少外界不良影响外，最主要的是通过教师设计好教学来培养学生对体育课的兴趣是关键问题。
随着新课程标准的改革实施，学生的主体地位也逐步得到确立。在学校体育教育中能重视学生的体育需要，激发和培养学生的运动兴趣，并在广大体育工作者中形成了共识。课改“新课标”中也反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。
二、有效探索并提高学生运动兴趣必须做到以下几点
（一）尊重学生与其成“伙伴”，让学生喜欢你
教师的人格魅力、教学风格对学生是否喜爱这门课有着更关重要的影响，因此，在学生心中形成影响力，使学生喜欢自己课堂是教学成功的一半。首先，把学生当成朋友，与其交心，了解每个学生的优缺点，发挥各自特长；在学生需要时给予指导、帮助，与学生共进退，以学生的发展为本；其次，把体育教师特有的能力、魅力显现给学生，使学生产生崇拜之情进且产生学习兴趣。女生热衷优美身体曲线，因而会对体育煅炼更加入迷；男生渴望的强健体魄也可在体育煅炼中得到实现。因材施教，便可把体育的魅力发挥出来，使学生对体育产生浓郁的兴趣。
（二）让教学设计符合学生需求
想要学生喜欢你的教学设计，首先就要选择学生喜欢的选材，尽量让自己的教学设计新颖富有趣味，同时要有一定的现实意义，富有难度，有强烈的竞争性。像是街舞、跆拳道、瑜伽、小游戏等，都是学生比较喜欢的材料，在健康和安全的前提下，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐，相辅相成，自然提高了学生的学习能力，加强了他们吸收知识的能力。其次就是根据自己学生的心理生理及接受水平的不同，转变教学方式和学习方式。
（三）让学生成为学习的主人
学习表面虽然是教师传授给学生知识的过程，但学生才是学习真正的主人。只有在教师正确的引导和帮助下，让学生主动并喜欢参与体育锻炼，并感受到体育锻炼能对自己的终身发展有着重要的价值，从而意识到上好体育课是自己的事情，树立信心，积极主动的去学习，锻炼成为学习的主人。
（四）让学生在宽容与赏识中成长
严师出高徒虽是古人的教诲，但现代教学中我们更希望“严”中更包括一些宽容与赏识。教师只有具备了宽容和赏识的思想与心态，让学生在和谐的教育氛围中成长，学生才能更好张扬他们具有青春与活力的个性，他们才能更有兴趣有动力去做好每一件事情，从而上好每一节体育课，对课堂充满信心和依赖，帮助他们得到锻炼和完善人格。即使学生犯了或大或小的错误，也不要着急去责备和惩罚，多一些谅解和善意的引导，用赏识、激励的心态去面对每一位学生。
（五）充分挖掘校本资源，让学生在活动中体验到成功的快乐
以学生的实际状况为出发点。一切为了学生的发展是新一论课程改革的最终目标。考虑到学生群体、个性各异，兴趣多样，认知能力和水平有高低，发展需求和爱好各不相同。针对学生实际的学习水平，结合学生发展的需要，在继承的基础上不断修正、补充、吸收、借鉴、反思，增强校本课程的适应性、选择性、开发性，开发出适合学生发展的校本课程，让学生在活动中体验成功的快乐。
综合上述，合理改善体育课程和教学，不让体育教学失去吸引力。学生随之失去对体育学习兴趣，就会把行为转向错误的目的。所以，要提高学生上体育课的兴趣，必须改善我们的教学，增强教学的情趣和魅力。
摘 要 现代心理学和教育学一致认为：兴趣是一个人对客观事物的一种积极、自觉、充满热情的认识倾向，是个体主观能动性的体现，是学习中最重要的因素。运动兴趣是学生从事体育学习和锻炼中最积极、最活跃的一个心理因素，是产生动力的源泉。因此，本文通过研究和分析影响学生运动兴趣的因素，对开展学校体育教学具有重要意义。
关键词 体育课 运动兴趣 教学 因素
一、有些学生不爱上体育课的原因
（一）教学环境和师资力量薄弱
由于之前农村初中体育条件差，师资力量薄弱，以及受社会、家庭不良思想、观念等因素的影响，造成目前中职学生对体育课缺乏正确的认识，思想上没有引起足够的重视，从而不能正确对待体育课。加之中职学生正处于青春发育高峰期，相应的生理、心理特点及其自身的微妙变化，使其呈现出对体育课不感兴趣，不拿体育课当回事，经常借故不参加体育课程训练。
（二）教学形式与内容单一
以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多是以简单的讲解、示范、练习为主，没有考虑从学生的兴趣出发来设计教学内容。
（三）身体素质原因
体育练习是由速度、力量、耐力、柔韧及灵活性等方面的内容构成的。由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往产生畏惧情绪，从而对体育课失去了兴趣。
（四）教师标准过高
教师对学生要求太严，教学方法简单，对学生训斥过多，使学生产生心理障碍，不愿和教师配合。
（五）评价方法单一
所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼也追不上他们，分数总是低，长此以往，就会挫伤这些学生的积极性，从而对体育课失去兴趣。
针对以上诸多原因，本人认为除改善条件、师资、减少外界不良影响外，最主要的是通过教师设计好教学来培养学生对体育课的兴趣是关键问题。
随着新课程标准的改革实施，学生的主体地位也逐步得到确立。在学校体育教育中能重视学生的体育需要，激发和培养学生的运动兴趣，并在广大体育工作者中形成了共识。课改“新课标”中也反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。
二、有效探索并提高学生运动兴趣必须做到以下几点
（一）尊重学生与其成“伙伴”，让学生喜欢你
教师的人格魅力、教学风格对学生是否喜爱这门课有着更关重要的影响，因此，在学生心中形成影响力，使学生喜欢自己课堂是教学成功的一半。首先，把学生当成朋友，与其交心，了解每个学生的优缺点，发挥各自特长；在学生需要时给予指导、帮助，与学生共进退，以学生的发展为本；其次，把体育教师特有的能力、魅力显现给学生，使学生产生崇拜之情进且产生学习兴趣。女生热衷优美身体曲线，因而会对体育煅炼更加入迷；男生渴望的强健体魄也可在体育煅炼中得到实现。因材施教，便可把体育的魅力发挥出来，使学生对体育产生浓郁的兴趣。
（二）让教学设计符合学生需求
想要学生喜欢你的教学设计，首先就要选择学生喜欢的选材，尽量让自己的教学设计新颖富有趣味，同时要有一定的现实意义，富有难度，有强烈的竞争性。像是街舞、跆拳道、瑜伽、小游戏等，都是学生比较喜欢的材料，在健康和安全的前提下，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐，相辅相成，自然提高了学生的学习能力，加强了他们吸收知识的能力。其次就是根据自己学生的心理生理及接受水平的不同，转变教学方式和学习方式。
（三）让学生成为学习的主人
学习表面虽然是教师传授给学生知识的过程，但学生才是学习真正的主人。只有在教师正确的引导和帮助下，让学生主动并喜欢参与体育锻炼，并感受到体育锻炼能对自己的终身发展有着重要的价值，从而意识到上好体育课是自己的事情，树立信心，积极主动的去学习，锻炼成为学习的主人。
（四）让学生在宽容与赏识中成长
严师出高徒虽是古人的教诲，但现代教学中我们更希望“严”中更包括一些宽容与赏识。教师只有具备了宽容和赏识的思想与心态，让学生在和谐的教育氛围中成长，学生才能更好张扬他们具有青春与活力的个性，他们才能更有兴趣有动力去做好每一件事情，从而上好每一节体育课，对课堂充满信心和依赖，帮助他们得到锻炼和完善人格。即使学生犯了或大或小的错误，也不要着急去责备和惩罚，多一些谅解和善意的引导，用赏识、激励的心态去面对每一位学生。
（五）充分挖掘校本资源，让学生在活动中体验到成功的快乐
以学生的实际状况为出发点。一切为了学生的发展是新一论课程改革的最终目标。考虑到学生群体、个性各异，兴趣多样，认知能力和水平有高低，发展需求和爱好各不相同。针对学生实际的学习水平，结合学生发展的需要，在继承的基础上不断修正、补充、吸收、借鉴、反思，增强校本课程的适应性、选择性、开发性，开发出适合学生发展的校本课程，让学生在活动中体验成功的快乐。
综合上述，合理改善体育课程和教学，不让体育教学失去吸引力。学生随之失去对体育学习兴趣，就会把行为转向错误的目的。所以，要提高学生上体育课的兴趣，必须改善我们的教学，增强教学的情趣和魅力。