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摘 要：小学教学内容较为灵活丰富，很多内容对于学生而言，对个人的提升都是巨大的，可以有效的形成系统的数学思维，但是这些内容理论性强，抽象概念居多，学生理解较为困难。如果要想解决此类问题，需要借助多媒体教学手段，用更加具体直观的方式讲授知识，让学生能够形成具体的思维。
关键词：小学数学;网络教学;整合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0081-01
在现代社会人们的日常生活中，数学作为一门使用率极高的学科，实用性较高，为了能够适应日常的工作学习，培养数学思维是必不可少的环节。所以，数学学科是素质教育必不可少的有机组成部分。现代课堂已经不仅仅是单纯的教师讲解知识过程，更是一个结合网络环境，与时俱进的过程，在教学过程中使用网络技术进行教学有利于学生综合素质的提高。
1.网络环境下学生数学思维现状
在传统的数学教学中，教师通过单调的讲解为学生答疑解惑，但是这样的教学方式已经不能适应时代了，为了更好的帮助学生在脑海中形成图形几何模型，需要借助网络技术对其进行教导。但是目前在大多数学校中，并没有将网络技术与实际教学进行有效的结合，这样导致不能更好的培养创新型人才，大部分教师追求升学率和高分数，并不注重网络环境下思维的培养，这不仅对学生的学习有较大影响，对学生的人生亦会造成一定影响。主要表现在三个方面，第一，难以建立起完善的空间概念，学生在形成空间概念时，受平面图形影响较大;第二，难以建立起关系的概念;第三，学生难以正确迅速的将数形结合，在学习时更注重数据，不注意图像，更难将二者有效的结合。所以一定要借助更高效的方法解决以上问题，在图形几何教学中借助网络技术的教学是不二之选。
2.小学数学课堂网络教学策略
（1）传统教学与网络教学相结合
传统的教学模式通过教师的讲解使学生对知识进行基础的掌握，能够面对面的了解学生的问题，网络资源的教学能够丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，最大程度地使学生对知识进行全方面的了解。我们应该将传统的教学模式和现代的网络教学课堂相结合，取两者的优点，相互补充，成为一个完美的教学模式。教师要先通过引导，让同学们对于教学的目标有基础的掌握，然后再通过网络资源丰富和扩大自己的知识面，让网络辅助教师的讲解，形成一个新的教学模式，使学生能够通过各种的网络资源的应用了解到所学知识的内涵，化抽象为形象，以具体的展示增进了解。例如，小学数学的“化圆为方问题”，能够帮助学生培养极限思想，發散学生思维，而传统的教学模式可能无法让学生体会到整个变化的过程，利用网络资源就能够让学生感受到数学的魅力。
（2）选用合理的网络资源
网络资源对于课堂教学能够起很好的辅助作用，而在网络资源的选择上，也有一定的原则性。一是选择与课堂教学内容有关的资源，全方位延伸学生的知识面，补充传统教学所不能做的地方;二是选择与阶段学生水平相当的资源，小学阶段的学生在理解力上还有些欠缺，我们应当选择浅显易懂的网络资源来进行教学补充。例如，在数学的教学当中，数学语言的抽象性的特点使学生无法准确掌握知识内涵，通过网络资源展示，或者是信息沟通，能够让学生将抽象的问题形象化，更好地理解课堂教学内容。
（3）利用网络技术激发学生思维
在网络环境中，其独特的动态情景可以更加生动形象的向学生展示出学习材料，为设置情景教学提供极大的便利，能够有效的为学生答疑解惑，引导学生自由思考，为其判断打好基础。例如，学生在学习“点线面”时，学生不懂为什么点动成线，线动成面，教师通过动画演示，帮助学生更深刻的记忆理解。网络具有的独特优势便是能使数学知识与抽象画面同时存在，在给学生提供丰富知识的同时，还能对其学习内容进行分析，并对其做出概括，这种综合性的结合为学生今后的数学学习有积极作用。例如，在学习“体积与面积”时，教师通过演示，使抽象概念具体化，帮助学生在脑海中形成具体画面。
（4）网络环境下注重培养数学思维
数学来源于生活，为生活服务。在日常生活中应用广泛，但是由于应试教育的原因，教师通常将学科程序化，只讲解考试重难点，这种教学观念是不正确的，不利于学生形成正确的学习观念。在构建高效课堂时，要对这种现象进行改善。要从实用性方面进行调整，在课程设计上考虑到这个因素，适当的减少理论教学，突出数学课程的实用性。在实际教学中，一定要秉持以学生为本的教育理念，要使学生能在有效的课堂时间内充分的学习知识。教师要改变自身的传统观念，将学生放置主体地位，这样学生的内在学习积极性会被调动起来，能将个体潜力得到激发，将学习变为自身的实际需求。因此教师在教学活动中应该重新构建教学理念，秉承全新的教学思想，扮演好知识的传播者、起到引导作用，而不是主宰学生的学习活动。在此同时，教师还应与学生建立起良好的关系，与学生保持友好和谐，拉近和学生之间的距离，形成朋友式的师生关系。双方在沟通交流中共同进步相互成长。虽然作为朋友型的师生关系，但是也不能对学生的不良行为和不良习惯坐视不理，要严格根据教学准则，对学生监督。
总之，信息技术的发展促进教育的发展，通过教学方式的变化，增强学生的主体地位。作为教师，应当充分利用网络资源，将传统的教学模式与现代科技资源相结合，丰富教学内容，提高教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]冯小卫.用网络环境构建「自主探究式」小学语文课堂[J].文理导航旬刊，2012（05）：25-26
[2]杨柳.运用网络教学，构建立体化的数学课堂[J].中国校外教育：基教版，2012（16）：37-38
[3]韩士新.网络环境下小学课堂教学新模式的构建研究[J].远程教育杂志，2005（12）：67-68
关键词：小学数学;网络教学;整合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0081-01
在现代社会人们的日常生活中，数学作为一门使用率极高的学科，实用性较高，为了能够适应日常的工作学习，培养数学思维是必不可少的环节。所以，数学学科是素质教育必不可少的有机组成部分。现代课堂已经不仅仅是单纯的教师讲解知识过程，更是一个结合网络环境，与时俱进的过程，在教学过程中使用网络技术进行教学有利于学生综合素质的提高。
1.网络环境下学生数学思维现状
在传统的数学教学中，教师通过单调的讲解为学生答疑解惑，但是这样的教学方式已经不能适应时代了，为了更好的帮助学生在脑海中形成图形几何模型，需要借助网络技术对其进行教导。但是目前在大多数学校中，并没有将网络技术与实际教学进行有效的结合，这样导致不能更好的培养创新型人才，大部分教师追求升学率和高分数，并不注重网络环境下思维的培养，这不仅对学生的学习有较大影响，对学生的人生亦会造成一定影响。主要表现在三个方面，第一，难以建立起完善的空间概念，学生在形成空间概念时，受平面图形影响较大;第二，难以建立起关系的概念;第三，学生难以正确迅速的将数形结合，在学习时更注重数据，不注意图像，更难将二者有效的结合。所以一定要借助更高效的方法解决以上问题，在图形几何教学中借助网络技术的教学是不二之选。
2.小学数学课堂网络教学策略
（1）传统教学与网络教学相结合
传统的教学模式通过教师的讲解使学生对知识进行基础的掌握，能够面对面的了解学生的问题，网络资源的教学能够丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，最大程度地使学生对知识进行全方面的了解。我们应该将传统的教学模式和现代的网络教学课堂相结合，取两者的优点，相互补充，成为一个完美的教学模式。教师要先通过引导，让同学们对于教学的目标有基础的掌握，然后再通过网络资源丰富和扩大自己的知识面，让网络辅助教师的讲解，形成一个新的教学模式，使学生能够通过各种的网络资源的应用了解到所学知识的内涵，化抽象为形象，以具体的展示增进了解。例如，小学数学的“化圆为方问题”，能够帮助学生培养极限思想，發散学生思维，而传统的教学模式可能无法让学生体会到整个变化的过程，利用网络资源就能够让学生感受到数学的魅力。
（2）选用合理的网络资源
网络资源对于课堂教学能够起很好的辅助作用，而在网络资源的选择上，也有一定的原则性。一是选择与课堂教学内容有关的资源，全方位延伸学生的知识面，补充传统教学所不能做的地方;二是选择与阶段学生水平相当的资源，小学阶段的学生在理解力上还有些欠缺，我们应当选择浅显易懂的网络资源来进行教学补充。例如，在数学的教学当中，数学语言的抽象性的特点使学生无法准确掌握知识内涵，通过网络资源展示，或者是信息沟通，能够让学生将抽象的问题形象化，更好地理解课堂教学内容。
（3）利用网络技术激发学生思维
在网络环境中，其独特的动态情景可以更加生动形象的向学生展示出学习材料，为设置情景教学提供极大的便利，能够有效的为学生答疑解惑，引导学生自由思考，为其判断打好基础。例如，学生在学习“点线面”时，学生不懂为什么点动成线，线动成面，教师通过动画演示，帮助学生更深刻的记忆理解。网络具有的独特优势便是能使数学知识与抽象画面同时存在，在给学生提供丰富知识的同时，还能对其学习内容进行分析，并对其做出概括，这种综合性的结合为学生今后的数学学习有积极作用。例如，在学习“体积与面积”时，教师通过演示，使抽象概念具体化，帮助学生在脑海中形成具体画面。
（4）网络环境下注重培养数学思维
数学来源于生活，为生活服务。在日常生活中应用广泛，但是由于应试教育的原因，教师通常将学科程序化，只讲解考试重难点，这种教学观念是不正确的，不利于学生形成正确的学习观念。在构建高效课堂时，要对这种现象进行改善。要从实用性方面进行调整，在课程设计上考虑到这个因素，适当的减少理论教学，突出数学课程的实用性。在实际教学中，一定要秉持以学生为本的教育理念，要使学生能在有效的课堂时间内充分的学习知识。教师要改变自身的传统观念，将学生放置主体地位，这样学生的内在学习积极性会被调动起来，能将个体潜力得到激发，将学习变为自身的实际需求。因此教师在教学活动中应该重新构建教学理念，秉承全新的教学思想，扮演好知识的传播者、起到引导作用，而不是主宰学生的学习活动。在此同时，教师还应与学生建立起良好的关系，与学生保持友好和谐，拉近和学生之间的距离，形成朋友式的师生关系。双方在沟通交流中共同进步相互成长。虽然作为朋友型的师生关系，但是也不能对学生的不良行为和不良习惯坐视不理，要严格根据教学准则，对学生监督。
总之，信息技术的发展促进教育的发展，通过教学方式的变化，增强学生的主体地位。作为教师，应当充分利用网络资源，将传统的教学模式与现代科技资源相结合，丰富教学内容，提高教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]冯小卫.用网络环境构建「自主探究式」小学语文课堂[J].文理导航旬刊，2012（05）：25-26
[2]杨柳.运用网络教学，构建立体化的数学课堂[J].中国校外教育：基教版，2012（16）：37-38
[3]韩士新.网络环境下小学课堂教学新模式的构建研究[J].远程教育杂志，2005（12）：67-68