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摘 要：本文主要论述的内容是小学数学教学的改革尝试，希望通过全文的论述，能够给我国相关教育部门提供有价值的参考，从而保证我国在实施小学数学教学改革过程中可以少走弯路，尽快实现现代化教育的新目标，以保证小学教学水平提升的同时，还能够从根本上促进我国教育课程改革的实施。随着时代的进步，越来越多的人开始重视小学教育，这就足以证明小学教学改革的重要性。为了更好地保证小学数学教学水平的提升，就应该重视改革内容的优化。
关键词：小学；数学；教学改革
引言：随着新课标教学改革的不断推进，越来越多的地区开始重视我国小学教学改革模式的优化，正是由于小学数学教学模式会直接或者间接影响到学生的学习能力培养，同时还会导致未来的小学教育发生本质变化，因此，相关教育部门应该重视我国小学课程改革模式，尤其是小学数学教学方式，只有不断优化小学数学教学方式，摒弃原有的不合理方式和理念，将现代化教育方式融入其中，这样才能够从根本上提升我国小学数学教学水平，从而保证新课标改革效率。
一、教师要转变观念
我们都知道，在传统的教学模式中，教师的指导作用非常关键，如果没有良好的教师进行正确的引导，学生在小学阶段很难培养出良好的学习习惯，因此，要想改变小学数学教学的模式与方式，首先应该转变教师的观念。随着时代的进步，教师的观念和教学方式也应该得到更新，这样才能够保证小学数学教学跟得上时代的步伐，以至于可以应用数学知识解决生活中的实际问题。因此，学校首先应该重视教师传统观念的转变。定期开展教师培训大会，使得越来越多的教师能够对新教材投入更多的心血，摒弃传统的教学方式，将教学眼光放长远，使得小学数学教师能够不仅仅局限于课本中的知识进行教学，而是应该利用新课标教材扩增知识量，让更多的学生能够在课堂上发挥自身的创造力，利用学会的数学知识对新知识进行拓展，这样一来，学生的思维就很容易被打开，从而保证学生日后的学习能力有了本质的改变。目前存在最难解决的问题就是教师难教，学生难学，为了解决该问题，教师应该进行深入反思，不仅仅要对自身教学方式提出质疑，还应该关注教学课本中的知识，使得学生在学习过程中能够全方面拓宽思维，保证数学难题解决的同时还能够为日后的学习打下坚实的基础。
目前，我国的小学教育还是比较局限的，尤其是农村地区的小学数学教学，没有办法真正感受到数学某些题目中的场景，从而不能够活学活用，导致数学思维跟不上，或者理解能力不足。由于目前小学生大多数缺乏生活经验，所以说在传授数学知识的时候，应该尽量贴近生活，以生活实际为主，这样不仅有利于学生理解，还能够从根本上让学生学会如何活学活用。
教师传统教学观念都是通过做题来提升学生数学成绩，但是随着新课标的开展，教师的关注点应该多放在学生思维的培养而不是一味地利用题海战术提升成绩，目前我国多数的小学数学教材都是比较重视思维培养，但是仍然有一部分教师没办法改变传统观念，所以说，改变教师观念是非常重要的，相关教学部门一定要重视教师的培养，使得越来越多的小学数学教师能够拥有更加强大的教学体系和方式，这样才能够为我国未来的小学数学教学提供更加坚实的保障。
二、教师要引导学生运用转化等数学思想和方法
在课堂教学中，教师要给学生足够的时间去思考和体验，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、开放地去探究去发现。在学生思考时，不到苦思不得其解不得不启发他，没有有所领悟不得不启发他，否则教师就会替学生解决问题。只有这样，才能使学生理解深刻，掌握知识间的内在联系与规律，使其在探究的过程中掌握解决问题的策略。如在教学“按比例分配解决问题”时，可以让学生独立思考，直接尝试，自主探究解题规律。我鼓励学生说出解题思路，并适时点拨。学生在教师的点拨下，不断發现、不断拓展，学得主动，较好地掌握了按比例分配的知识结构，明确了按比例分配是以等分为基础，是归一问题的发展，是求一个数的几分之几的变形，可用多种策略解决。这样既沟通了知识间的内在联系，又培养了学生运用转化思想和方法的意识，还培养了学生迁移知识的能力，更提高了解决问题的能力。
三、教师要实现日常用语和数学语言的转换，立足现实，重组教材
教师要善于对教材中解决问题的背景材料，特别是那些远离学生生活实际的例题、习题，在不违背教材的基础上进行改造或重组，摄取现实生活中的素材，变为学生身边的数学问题，使学生感受到数学问题的真实、亲切、有趣，有效激发学生跃跃欲试的热情。如把例题或习题中的人名、地名换成本班学生的名字，本地的地名；再如教学行程问题时，让学生结合自己的理解上台表演，使数学学习和学生的生活观察、实践探究建立起有效的联系，从而突破教材中例题的局限性，依靠学生对感性材料的直接兴趣，联系旧知识积极主动地探究解决问题的方法。
四、继承传统应用题教学中重视数量关系的训练
正确分析数量关系是解决问题的关键，只有让学生牢固掌握日常生活中的基本数量关系，才能正确分析问题、解决问题。一题多解、一题多问能沟通知识间的联系，体验解决问题策略的自主性。变式练习能激发学生学习的兴趣，培养思维的灵活性。对比练习能排除学生定势思维的干扰，理解数量间的互逆关系。在继承这些宝贵经验的同时，设计富有挑战性的开放性练习，如设计有多余条件的问题，形成干扰因素，让学生选择其中有用的信息解决问题，培养学生思维的批判性，提高分析、处理信息的能力，从而提高学生解决问题的能力。
五、结束语
通过全文的论述，我们能够十分清楚地看出小学数学教学改革的重要性，为了更好地保证我国未来的小学教育可以从根本上得到改善，最关键的就是要对教学质量提高重视，这样一来，就能够保证小学教育从一开始就赢在起点上，从而保证我国越来越多的小学生可以受到更高级的教育。通过上文的研究，可以看出教师的教学观念、教学方式、教学教材等都会影响到小学数学教学的效率，所以说，相关部门要想保证小学数学教学改革得以优化，应该从以上几方面进行改革，从而能够保证我国小学数学教学改革更加彻底。
参考文献：
[1]更登格西.关于小学数学学习特点对教学的影响分析[J].课程教育研究，2016（29）.
[2]宁红英.浅谈学习习惯在小学数学学习中的培养[J].科学中国人，2016（33）.
关键词：小学；数学；教学改革
引言：随着新课标教学改革的不断推进，越来越多的地区开始重视我国小学教学改革模式的优化，正是由于小学数学教学模式会直接或者间接影响到学生的学习能力培养，同时还会导致未来的小学教育发生本质变化，因此，相关教育部门应该重视我国小学课程改革模式，尤其是小学数学教学方式，只有不断优化小学数学教学方式，摒弃原有的不合理方式和理念，将现代化教育方式融入其中，这样才能够从根本上提升我国小学数学教学水平，从而保证新课标改革效率。
一、教师要转变观念
我们都知道，在传统的教学模式中，教师的指导作用非常关键，如果没有良好的教师进行正确的引导，学生在小学阶段很难培养出良好的学习习惯，因此，要想改变小学数学教学的模式与方式，首先应该转变教师的观念。随着时代的进步，教师的观念和教学方式也应该得到更新，这样才能够保证小学数学教学跟得上时代的步伐，以至于可以应用数学知识解决生活中的实际问题。因此，学校首先应该重视教师传统观念的转变。定期开展教师培训大会，使得越来越多的教师能够对新教材投入更多的心血，摒弃传统的教学方式，将教学眼光放长远，使得小学数学教师能够不仅仅局限于课本中的知识进行教学，而是应该利用新课标教材扩增知识量，让更多的学生能够在课堂上发挥自身的创造力，利用学会的数学知识对新知识进行拓展，这样一来，学生的思维就很容易被打开，从而保证学生日后的学习能力有了本质的改变。目前存在最难解决的问题就是教师难教，学生难学，为了解决该问题，教师应该进行深入反思，不仅仅要对自身教学方式提出质疑，还应该关注教学课本中的知识，使得学生在学习过程中能够全方面拓宽思维，保证数学难题解决的同时还能够为日后的学习打下坚实的基础。
目前，我国的小学教育还是比较局限的，尤其是农村地区的小学数学教学，没有办法真正感受到数学某些题目中的场景，从而不能够活学活用，导致数学思维跟不上，或者理解能力不足。由于目前小学生大多数缺乏生活经验，所以说在传授数学知识的时候，应该尽量贴近生活，以生活实际为主，这样不仅有利于学生理解，还能够从根本上让学生学会如何活学活用。
教师传统教学观念都是通过做题来提升学生数学成绩，但是随着新课标的开展，教师的关注点应该多放在学生思维的培养而不是一味地利用题海战术提升成绩，目前我国多数的小学数学教材都是比较重视思维培养，但是仍然有一部分教师没办法改变传统观念，所以说，改变教师观念是非常重要的，相关教学部门一定要重视教师的培养，使得越来越多的小学数学教师能够拥有更加强大的教学体系和方式，这样才能够为我国未来的小学数学教学提供更加坚实的保障。
二、教师要引导学生运用转化等数学思想和方法
在课堂教学中，教师要给学生足够的时间去思考和体验，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、开放地去探究去发现。在学生思考时，不到苦思不得其解不得不启发他，没有有所领悟不得不启发他，否则教师就会替学生解决问题。只有这样，才能使学生理解深刻，掌握知识间的内在联系与规律，使其在探究的过程中掌握解决问题的策略。如在教学“按比例分配解决问题”时，可以让学生独立思考，直接尝试，自主探究解题规律。我鼓励学生说出解题思路，并适时点拨。学生在教师的点拨下，不断發现、不断拓展，学得主动，较好地掌握了按比例分配的知识结构，明确了按比例分配是以等分为基础，是归一问题的发展，是求一个数的几分之几的变形，可用多种策略解决。这样既沟通了知识间的内在联系，又培养了学生运用转化思想和方法的意识，还培养了学生迁移知识的能力，更提高了解决问题的能力。
三、教师要实现日常用语和数学语言的转换，立足现实，重组教材
教师要善于对教材中解决问题的背景材料，特别是那些远离学生生活实际的例题、习题，在不违背教材的基础上进行改造或重组，摄取现实生活中的素材，变为学生身边的数学问题，使学生感受到数学问题的真实、亲切、有趣，有效激发学生跃跃欲试的热情。如把例题或习题中的人名、地名换成本班学生的名字，本地的地名；再如教学行程问题时，让学生结合自己的理解上台表演，使数学学习和学生的生活观察、实践探究建立起有效的联系，从而突破教材中例题的局限性，依靠学生对感性材料的直接兴趣，联系旧知识积极主动地探究解决问题的方法。
四、继承传统应用题教学中重视数量关系的训练
正确分析数量关系是解决问题的关键，只有让学生牢固掌握日常生活中的基本数量关系，才能正确分析问题、解决问题。一题多解、一题多问能沟通知识间的联系，体验解决问题策略的自主性。变式练习能激发学生学习的兴趣，培养思维的灵活性。对比练习能排除学生定势思维的干扰，理解数量间的互逆关系。在继承这些宝贵经验的同时，设计富有挑战性的开放性练习，如设计有多余条件的问题，形成干扰因素，让学生选择其中有用的信息解决问题，培养学生思维的批判性，提高分析、处理信息的能力，从而提高学生解决问题的能力。
五、结束语
通过全文的论述，我们能够十分清楚地看出小学数学教学改革的重要性，为了更好地保证我国未来的小学教育可以从根本上得到改善，最关键的就是要对教学质量提高重视，这样一来，就能够保证小学教育从一开始就赢在起点上，从而保证我国越来越多的小学生可以受到更高级的教育。通过上文的研究，可以看出教师的教学观念、教学方式、教学教材等都会影响到小学数学教学的效率，所以说，相关部门要想保证小学数学教学改革得以优化，应该从以上几方面进行改革，从而能够保证我国小学数学教学改革更加彻底。
参考文献：
[1]更登格西.关于小学数学学习特点对教学的影响分析[J].课程教育研究，2016（29）.
[2]宁红英.浅谈学习习惯在小学数学学习中的培养[J].科学中国人，2016（33）.