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摘要：人非生而知之者。一个人要想获得知识，就必须通过后天的学习来认识世界，积累知识。语言文字正是认知的基础，是学习知识的基本手段。没有很好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华。但是随着教学改革的不断深入，学生在学习汉字的时候也出现了一些问题，例如：老师在预习时只是轻描淡写地教学生读生词，学生只读不写;学生不注重书写，写作时字迹潦草;学生对汉字的词汇量较少，词语积累不多;学生在默写古诗文时错字连篇。
关键词：低年级语文;识字;学生
引言：小学阶段的识字和写字教学是低年级段教学的重点，也是贯穿整个义务阶段的重要教学内容。识字是学生阅读和写作的基础，识字教学的质量不仅直接关系到教学的水平，而且也影响到全民族的文化素质。识字与写字教学，二者不可偏废。但是现在主要面临的一些问题是学生在写作时错字连篇，书写凌乱。面对这些问题，老师应该重视识字与写字教学，让学生知道识字与写字的重要性，并且改變“识字与写字”教学的单调化。具体内容如下几个方面。
一、识字教学
（一）借助汉语拼音读准字音
汉语拼音是学习语文的有效工具，是小学生打开知识大门的金钥匙。学会了汉语拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅的读下来。小学阶段是学习汉字的重要时期，老师要做的不是教给孩子们每个字的读音，而是让他们学会汉语拼音，借助拼音来学习更多的汉字，领略句子的含义，读懂文章的内容。
（二）设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣
愉快的学习可以激发学生学习的兴趣，如果采用一些新颖的学习方法，就会提高他们学习的积极性，让他们在快乐的玩耍中也能学习到更多的汉字。
1、编字谜识字
低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的想象力非常丰富。在识字教学中，学生们常常能根据每个汉字的特点，运用编字谜的方式识记生字。如：学习“告”字，谜面编成“一口咬掉牛尾巴”;再如，学习“春”字时，编成：“三人日下去春游”;学习“金”字时，编出： “一个人，他姓王，兜里装着两块糖”……通过有趣的谜语，使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。学生的学习兴趣很高，记得也很快，并且牢记不忘。
2、编儿歌识字
编儿歌识字是通过形象化的语言来帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的。它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱”（爱）;“小小铅笔尖头，上小下大要记牢”（尖）;“小朋友们要坐直，身体不正就要歪”（歪） ;“大口妈妈等小口，小口要回家”（回）……这些儿歌既能展现语文的趣味性、又能提高识字的效果，易学易记。
3、动画识字
动画识字既可以吸引学生的注意力，还能通过动画的形式让学生快速学字。其主要是将生字，配上身体动画，思维动画，让学生联想到自己的生活实际，从而有效地记住汉字。
（三）结合词语，句子和生活实际理解字义
教师要注重引导学生在不同的语言环境中理解字义，例如：教“泳”字，游泳离不开水，所以给“永”加个三点水就组成了“泳”;如“灭”，通过用木板在火上一放，火就灭了;“苗”田里长草就是“苗”……
二、写字教学
（一）要重视写字
写字与语文有密切联系。它可以巩固识字，辨别字形，了解字义。同时写字也是一项重要的语文基本技能，它不仅继承和弘扬了中华民族的优秀的传统文化，还对提高我们的科学文化素质，促进我们的身心健康有着直接作用。所以，学生更应重视写字，养成良好的写字姿势和写字习惯，每天勤加练习，提高自己的语文修养。
（二）要规范写字
写字是书法的基础、入门。中国的书法又以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相同。从趣味性、知识性的角度给予学生指导，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。字的笔画本身就是美的造型，规范写字则是一种追求美的过程，所以学生在写字时，应要做到以下几点：第一，仔细观察字的间架结构，临摹例字，一笔一画的写在田字格中;第二，要有写字姿势正确的良好书写习惯，树立“提笔即练字”理念，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。第三，老师要引导学生提高书写质量，将练字形成一种探求美、领悟美、创造美的过程。
（三）适当表扬，鼓励
对于小学生来说，适当的鼓励和表扬会提高他们的自信心，激发他们学习的积极性，让他们感受到进步的喜悦，调动他们努力学习的积极性。
（四）形式多样的竞赛激励
1、作业星级制度
以作业的形式进行奖励小红星，书写规范，整齐，美观者多得一颗，集齐8颗小红星可兑换成一朵小红花，一周进行一次评比，并进行相应的奖励。
2、小组竞赛
以小组为单位进行书写比赛，找几个同学和老师组成评委团，进行打分，得分高的小组获胜，并奖励组内每位学生一朵小红花。
3、个人竞赛
在班内组织书写大赛，并将前5名学生的书写贴在班级墙上，鼓励他们积极参与学校的书法大赛，为自己征得更多的荣誉。
（五）定期办作业展览
将学生的优秀书写作品挂在校园展板上，提高学生的自信心和荣誉感，激励他们认真练习写字，写出更加优秀的作品。
结束语：
中华文字博大精深，其中也凝聚了中华民族几年前的审美标准，因此，在平时教学中更应该注重培养学生写字识字的能力，让学生从参加一些比赛中，体会到书写的重要性，激发学生学习的兴趣。
参考文献
[1]李芳.小学低年级语文识字教学生活化的研究[D].扬州大学，2018.
[2]陆婷婷.小学低年级语文看图写话的设计及应用研究[D].南京师范大学，2018.
[3]孙彤.小学低年级语文绘本教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.
关键词：低年级语文;识字;学生
引言：小学阶段的识字和写字教学是低年级段教学的重点，也是贯穿整个义务阶段的重要教学内容。识字是学生阅读和写作的基础，识字教学的质量不仅直接关系到教学的水平，而且也影响到全民族的文化素质。识字与写字教学，二者不可偏废。但是现在主要面临的一些问题是学生在写作时错字连篇，书写凌乱。面对这些问题，老师应该重视识字与写字教学，让学生知道识字与写字的重要性，并且改變“识字与写字”教学的单调化。具体内容如下几个方面。
一、识字教学
（一）借助汉语拼音读准字音
汉语拼音是学习语文的有效工具，是小学生打开知识大门的金钥匙。学会了汉语拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅的读下来。小学阶段是学习汉字的重要时期，老师要做的不是教给孩子们每个字的读音，而是让他们学会汉语拼音，借助拼音来学习更多的汉字，领略句子的含义，读懂文章的内容。
（二）设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣
愉快的学习可以激发学生学习的兴趣，如果采用一些新颖的学习方法，就会提高他们学习的积极性，让他们在快乐的玩耍中也能学习到更多的汉字。
1、编字谜识字
低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的想象力非常丰富。在识字教学中，学生们常常能根据每个汉字的特点，运用编字谜的方式识记生字。如：学习“告”字，谜面编成“一口咬掉牛尾巴”;再如，学习“春”字时，编成：“三人日下去春游”;学习“金”字时，编出： “一个人，他姓王，兜里装着两块糖”……通过有趣的谜语，使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。学生的学习兴趣很高，记得也很快，并且牢记不忘。
2、编儿歌识字
编儿歌识字是通过形象化的语言来帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的。它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱”（爱）;“小小铅笔尖头，上小下大要记牢”（尖）;“小朋友们要坐直，身体不正就要歪”（歪） ;“大口妈妈等小口，小口要回家”（回）……这些儿歌既能展现语文的趣味性、又能提高识字的效果，易学易记。
3、动画识字
动画识字既可以吸引学生的注意力，还能通过动画的形式让学生快速学字。其主要是将生字，配上身体动画，思维动画，让学生联想到自己的生活实际，从而有效地记住汉字。
（三）结合词语，句子和生活实际理解字义
教师要注重引导学生在不同的语言环境中理解字义，例如：教“泳”字，游泳离不开水，所以给“永”加个三点水就组成了“泳”;如“灭”，通过用木板在火上一放，火就灭了;“苗”田里长草就是“苗”……
二、写字教学
（一）要重视写字
写字与语文有密切联系。它可以巩固识字，辨别字形，了解字义。同时写字也是一项重要的语文基本技能，它不仅继承和弘扬了中华民族的优秀的传统文化，还对提高我们的科学文化素质，促进我们的身心健康有着直接作用。所以，学生更应重视写字，养成良好的写字姿势和写字习惯，每天勤加练习，提高自己的语文修养。
（二）要规范写字
写字是书法的基础、入门。中国的书法又以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相同。从趣味性、知识性的角度给予学生指导，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。字的笔画本身就是美的造型，规范写字则是一种追求美的过程，所以学生在写字时，应要做到以下几点：第一，仔细观察字的间架结构，临摹例字，一笔一画的写在田字格中;第二，要有写字姿势正确的良好书写习惯，树立“提笔即练字”理念，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。第三，老师要引导学生提高书写质量，将练字形成一种探求美、领悟美、创造美的过程。
（三）适当表扬，鼓励
对于小学生来说，适当的鼓励和表扬会提高他们的自信心，激发他们学习的积极性，让他们感受到进步的喜悦，调动他们努力学习的积极性。
（四）形式多样的竞赛激励
1、作业星级制度
以作业的形式进行奖励小红星，书写规范，整齐，美观者多得一颗，集齐8颗小红星可兑换成一朵小红花，一周进行一次评比，并进行相应的奖励。
2、小组竞赛
以小组为单位进行书写比赛，找几个同学和老师组成评委团，进行打分，得分高的小组获胜，并奖励组内每位学生一朵小红花。
3、个人竞赛
在班内组织书写大赛，并将前5名学生的书写贴在班级墙上，鼓励他们积极参与学校的书法大赛，为自己征得更多的荣誉。
（五）定期办作业展览
将学生的优秀书写作品挂在校园展板上，提高学生的自信心和荣誉感，激励他们认真练习写字，写出更加优秀的作品。
结束语：
中华文字博大精深，其中也凝聚了中华民族几年前的审美标准，因此，在平时教学中更应该注重培养学生写字识字的能力，让学生从参加一些比赛中，体会到书写的重要性，激发学生学习的兴趣。
参考文献
[1]李芳.小学低年级语文识字教学生活化的研究[D].扬州大学，2018.
[2]陆婷婷.小学低年级语文看图写话的设计及应用研究[D].南京师范大学，2018.
[3]孙彤.小学低年级语文绘本教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.