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摘要：在我国社会的城市化进程中，我国流动人口逐渐由农村转向城市，且越来越多的农民工选择背井离乡前往发达城市进行务工深造，这也就导致我国的农村留守儿童数量逐年上涨，并呈现出留守儿童心理健康问题愈加严重的趋向。因此，本文对导致农村留守儿童产生心理健康问题的因素进行调查和分析，并对相应问题提出解决对策，
关键词：农村留守儿童;心理健康问题;分析;对策研究
引言：随着城乡经济体制改革的不断深入，各地区大部分农民工都选择背井离乡进城打工，导致我国留守儿童数目逐渐增加，且大部分留守儿童都普遍存在着孤僻、焦虑、抑郁等心理健康问题，这也就导致我国的稳定发展受到负面影响。为此，本文针对农村留守儿童心理健康问题进行深入的调查和分析，希望提出的相应解决对策可以有效地缓解当前农村留守儿童心理健康问题，进一步推动我国社会主义现代化建设的步伐。
一、当前农村留守儿童存在的心理健康问题
（一）情感不稳定
在对农村留守儿童进行调查时，发现大部分留守儿童的情绪都时常处于消极状态，因其长期缺乏父母的照顾和关怀，导致其会对他人产生羡慕心理，并更容易形成沮丧、自卑、孤独等不稳定情绪，且这些情绪已经影响到了他们的正常生活及学习，并为其未来的发展埋下了不稳定的负面能量。并且，随着这种负面情绪的产生，大部分留守儿童都出现了轻微或严重的抑郁症状，这就导致其不善于表达自身的感受，且无法与他人进行正常的交流，以至于对其未来的社会深造产生负面影响。
（二）性格抑郁、不善交流
大部分留守儿童都是处于父母双方都外出的生长环境中，所以他们总会因缺乏父母的关爱和沟通，而产生严重的失落情绪，导致其不善于与他人交流，并逐渐形成孤僻、抑郁的性格。并且，虽然留守儿童会普遍交由长辈监护，但因其长期缺乏与父母的交流，所以他们只能将自己的心事自行消化，以至于个人的心理及精神受到创伤，从而形成精神或人格的障碍。通过调查，发现未有父母陪伴的儿童很难拥有同龄孩子的天真和活泼，且他们更易受到生活的挫折或打击，从而产生自杀念头，并更渴望亲情的呵护。
（三）价值观的养成受到影响
因留守儿童的父母不能时常相伴在孩子的左右，所以他们总会用物质去填补孩子情感上的欠缺，这也为留守儿童的心理健康问题埋下了负面伏笔，使其用物质来掩饰自己的自卑，利用攀比来展示父母的体贴和关怀，从而导致其价值观形成受到影响，并逐渐将亲情的欠缺归根于社会和金钱的发展，进而在未来的社会实践中做出危害社会稳定发展的逆反事件。
二、农村留守儿童心理健康问题的解决策略
（一）构建完整的留守儿童心理档案
为了时刻掌控留守儿童的心理健康状况，农村教师需构建完善的心理档案，通过将留守儿童的爱好特长、身体状况、家庭经济、成长氛围、个性心理等多种信息进行详细记录，从而使教師可以时刻了解留守儿童的心理状况，并对其所存在的负面情绪进行针对性的调整和辅导，从而使其能够在老师的正确引领下，走出自身所构建的负面城堡，积极乐观地与同伴进行交流和玩闹，进而形成积极向上的乐观心态，推动个人身心的健康成长。
（二）加强与父母的沟通和共教
为了让留守儿童可以时刻体会到父母的关怀和思念，教师需及时与家长进行电话沟通，通过构建校园与家庭间的心理健康教育渠道，从而为留守儿童营造和谐、快乐的家庭教育氛围，使他们可以在家长的亲切引导下树立正确的人生观和价值观，并进一步拉近留守家庭的亲子关系，推动校园与家庭教育的共同开展。
（三）提高农村教师心理健康教学水平
为了使农村的各科教师可以将心理健康教育完美融入日常的教学过程中，各院校需及时对各科教师进行心理健康教育培训，通过以留守儿童的心理特点为教学基础，从而使各科教师可以根据实际情况出发，对任课科目的教学过程进行合理的设计和划分，利用自身所掌握的心理学知识帮助留守儿童解决他们所产生的心理问题，以此来进一步帮助留守儿童可以在快乐、坚韧的内心帮助下，勇敢面对个人的留守生活，为自身的未来发展奠定坚固的心理基础。
（四）定时组织高质量的心理健康活动
随着我国近几年教育事业的快速发展，大量的农村院校都已开设了心理健康活动课，且在课程的有效实施下，让教师传统的教学观念得到了转变，并进一步拉近了师生间的友好关系，提高了留守儿童的心理素养。但是，在对当前的心理辅导活动进行实际调查时，发现其重要过程中还存在许多教学问题。因此，为了提高心理健康活动课的教学质量，院校需将知识趣味、参与操作融为一体，一方面通过开设心理访谈室对留守儿童的重要心理问题进行针对性辅导，让他们能够建立良好的自我意识，并能与周边社交人群构建良好的人际关系。另一方面，院校还需定期开通亲情电话，通过让每个留守儿童都能及时与外出打工的父母进行电话沟通和视频聊天，使他们能够及时的得到父母的关怀，从而有效减轻他们在亲情上的欠缺，并让其能够感受到来自父母的关怀和思念。最后，院校还可以构建知心信箱，通过利用虚拟信件让留守儿童向老师倾诉个人的心声和心理问题，从而使留守儿童可以敢于说出自身的心理缺陷，并能及时得到老师的帮助和辅导，进而有效地养成健康的心理素质，提高个人的核心素养。
结语
随着留守儿童的心理健康问题成为了社会重要的关注对象，农村各个院校都需加强对留守儿童心理健康发展的教育和指导，通过根据实际教学情况设定相应的教学计划及措施，从而使留守儿童的心理问题可以及时得到社会、教师和家长的关怀和帮助，并能使其在众人的共同努力下达到正常的心理健康标准，为我国教育事业的健康发展提供重要的推动力量。
参考文献
[1]李琼，沙正凯.农村留守儿童的心理健康状况研究[J].农家参谋，2018（24）：26+128.
[2]林成文. 试论维护留守儿童心理健康的方式方法[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——专题研讨.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：18-19.
[3]张莉.农村留守儿童的心理健康教育探究[J].西部素质教育，2018，4（21）：86-87.
关键词：农村留守儿童;心理健康问题;分析;对策研究
引言：随着城乡经济体制改革的不断深入，各地区大部分农民工都选择背井离乡进城打工，导致我国留守儿童数目逐渐增加，且大部分留守儿童都普遍存在着孤僻、焦虑、抑郁等心理健康问题，这也就导致我国的稳定发展受到负面影响。为此，本文针对农村留守儿童心理健康问题进行深入的调查和分析，希望提出的相应解决对策可以有效地缓解当前农村留守儿童心理健康问题，进一步推动我国社会主义现代化建设的步伐。
一、当前农村留守儿童存在的心理健康问题
（一）情感不稳定
在对农村留守儿童进行调查时，发现大部分留守儿童的情绪都时常处于消极状态，因其长期缺乏父母的照顾和关怀，导致其会对他人产生羡慕心理，并更容易形成沮丧、自卑、孤独等不稳定情绪，且这些情绪已经影响到了他们的正常生活及学习，并为其未来的发展埋下了不稳定的负面能量。并且，随着这种负面情绪的产生，大部分留守儿童都出现了轻微或严重的抑郁症状，这就导致其不善于表达自身的感受，且无法与他人进行正常的交流，以至于对其未来的社会深造产生负面影响。
（二）性格抑郁、不善交流
大部分留守儿童都是处于父母双方都外出的生长环境中，所以他们总会因缺乏父母的关爱和沟通，而产生严重的失落情绪，导致其不善于与他人交流，并逐渐形成孤僻、抑郁的性格。并且，虽然留守儿童会普遍交由长辈监护，但因其长期缺乏与父母的交流，所以他们只能将自己的心事自行消化，以至于个人的心理及精神受到创伤，从而形成精神或人格的障碍。通过调查，发现未有父母陪伴的儿童很难拥有同龄孩子的天真和活泼，且他们更易受到生活的挫折或打击，从而产生自杀念头，并更渴望亲情的呵护。
（三）价值观的养成受到影响
因留守儿童的父母不能时常相伴在孩子的左右，所以他们总会用物质去填补孩子情感上的欠缺，这也为留守儿童的心理健康问题埋下了负面伏笔，使其用物质来掩饰自己的自卑，利用攀比来展示父母的体贴和关怀，从而导致其价值观形成受到影响，并逐渐将亲情的欠缺归根于社会和金钱的发展，进而在未来的社会实践中做出危害社会稳定发展的逆反事件。
二、农村留守儿童心理健康问题的解决策略
（一）构建完整的留守儿童心理档案
为了时刻掌控留守儿童的心理健康状况，农村教师需构建完善的心理档案，通过将留守儿童的爱好特长、身体状况、家庭经济、成长氛围、个性心理等多种信息进行详细记录，从而使教師可以时刻了解留守儿童的心理状况，并对其所存在的负面情绪进行针对性的调整和辅导，从而使其能够在老师的正确引领下，走出自身所构建的负面城堡，积极乐观地与同伴进行交流和玩闹，进而形成积极向上的乐观心态，推动个人身心的健康成长。
（二）加强与父母的沟通和共教
为了让留守儿童可以时刻体会到父母的关怀和思念，教师需及时与家长进行电话沟通，通过构建校园与家庭间的心理健康教育渠道，从而为留守儿童营造和谐、快乐的家庭教育氛围，使他们可以在家长的亲切引导下树立正确的人生观和价值观，并进一步拉近留守家庭的亲子关系，推动校园与家庭教育的共同开展。
（三）提高农村教师心理健康教学水平
为了使农村的各科教师可以将心理健康教育完美融入日常的教学过程中，各院校需及时对各科教师进行心理健康教育培训，通过以留守儿童的心理特点为教学基础，从而使各科教师可以根据实际情况出发，对任课科目的教学过程进行合理的设计和划分，利用自身所掌握的心理学知识帮助留守儿童解决他们所产生的心理问题，以此来进一步帮助留守儿童可以在快乐、坚韧的内心帮助下，勇敢面对个人的留守生活，为自身的未来发展奠定坚固的心理基础。
（四）定时组织高质量的心理健康活动
随着我国近几年教育事业的快速发展，大量的农村院校都已开设了心理健康活动课，且在课程的有效实施下，让教师传统的教学观念得到了转变，并进一步拉近了师生间的友好关系，提高了留守儿童的心理素养。但是，在对当前的心理辅导活动进行实际调查时，发现其重要过程中还存在许多教学问题。因此，为了提高心理健康活动课的教学质量，院校需将知识趣味、参与操作融为一体，一方面通过开设心理访谈室对留守儿童的重要心理问题进行针对性辅导，让他们能够建立良好的自我意识，并能与周边社交人群构建良好的人际关系。另一方面，院校还需定期开通亲情电话，通过让每个留守儿童都能及时与外出打工的父母进行电话沟通和视频聊天，使他们能够及时的得到父母的关怀，从而有效减轻他们在亲情上的欠缺，并让其能够感受到来自父母的关怀和思念。最后，院校还可以构建知心信箱，通过利用虚拟信件让留守儿童向老师倾诉个人的心声和心理问题，从而使留守儿童可以敢于说出自身的心理缺陷，并能及时得到老师的帮助和辅导，进而有效地养成健康的心理素质，提高个人的核心素养。
结语
随着留守儿童的心理健康问题成为了社会重要的关注对象，农村各个院校都需加强对留守儿童心理健康发展的教育和指导，通过根据实际教学情况设定相应的教学计划及措施，从而使留守儿童的心理问题可以及时得到社会、教师和家长的关怀和帮助，并能使其在众人的共同努力下达到正常的心理健康标准，为我国教育事业的健康发展提供重要的推动力量。
参考文献
[1]李琼，沙正凯.农村留守儿童的心理健康状况研究[J].农家参谋，2018（24）：26+128.
[2]林成文. 试论维护留守儿童心理健康的方式方法[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——专题研讨.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：18-19.
[3]张莉.农村留守儿童的心理健康教育探究[J].西部素质教育，2018，4（21）：86-87.