论文部分内容阅读
随着新课改的深入发展，教育领域等相关部门对受教育者的全面发展和综合素质的提高极度的关注，在素质教育的背景下促进他们的全面发展，协调进步，让每一位学生在和谐、融洽、愉悦的环境下快乐地学习、健康地成长。因此，在小學数学的授课过程中，教师要以新课改的要求为基础，对教学方式进行改革和创新，转变教学理念。体验式学习是一种新型的教与学模式，可以让学生体验到学习数学的乐趣，感受到该课程的无限魅力以及奥妙，此种学习模式可以引导学生对数学进行探索，对知识进行学习和总结。在教育改革这个大背景下，教师可以充分运用体验式的教学模式，引导学生主动学习。
一、体验式学习模式的特点分析
传统的学习模式是受教育者被动地接受知识，他们只是在课堂中接受教师的知识，教师是课堂的主体，学生跟着教师的思路不经思考地学习，这样他们的主观能动性就得不到发展，思考能力以及理解能力得不到提升，无法真正发挥受教育者的主体地位。传统的学习模式不利于他们的发展，会让他们产生消极的学习态度，无法真正调动学生的主动性、积极性，最终，导致他们的成绩不理想，该课程的教学效率低。而体验式的学习模式，可以充分发挥受教育者的主体地位，以受教育者为中心，教师辅助教学。该模式重视提高学生的数学素质，培养他们的思维，掌握思想和方法，有利于依受教育者的特点进行教学，关注他们的问题，激发他们的兴趣以及学习热情，提高他们的探索能力和解决问题的能力。总之，体验式学习模式有利于该课程的教学，它具有以下几个特点。
1.主观性。体验式学习更加强调受教育者的学习感受，强调他们的主体地位，发挥他们的主观能动性。这种学习模式要求教师转变教学理念，与学生建立和谐的师生关系，多加交流，教师激励受教育者主动参与课堂，自主学习，积极实践，让学生体验和感受每一个学习环节，探索和发现知识，提升能力。
2.直观性。体验式的学习模式是一种新型的学习模式，与传统的模式不同，这种学习模式要求教师为学生设计契合学习和发展的教学环境，构建一个和谐的舒适的高效的课堂。在授课过程中，以受教育者的特点为基础，依据教材内容，围绕各个知识点开展教学活动。该教学模式具有直观性，要创设利于受教育者学习以及教师教学的情境，营造良好的氛围，教师与学生建立亲密的关系，拉进互相的距离，增加双方的课堂体验感。
3.理论与实践相结合。体验式教学活动的开展目的是让受教育者在了解数学知识的基础上，将这些知识转换成个人的能力，把它变成生活中的一种技能，帮助解决生活中的实际问题。将理论与实践相结合解决问题，在解决问题的过程中，让学生形成数学思维，更加理解思想方法的应用，在知识的基础上养成独立解决问题的意识和能力。
4.情感交流。在学校里，除了学生以外，教师是受教育者最为亲密的伙伴，有最亲近的联系。在该课程的教学中，教师要注重情感的交流，加强彼此间的联系，建立友谊关系。在情感的基础上，教师更加认真地教学，无私付出，受教育者也会在尊重教师的基础上认真听课，积极主动的参与课堂，激发学习的热情，这样的教学模式有利于提高课堂效率，提高该课程的有效性。
二、体验式学习的运用意义
体验式学习就是用兴趣引导受教育者学习，发现数学的乐趣，让他们在兴趣的基础上去探索数学知识，分析其中的奥秘。有效运用体验式学习引导受教育者主动积极参与实践活动，在这个活动中，让他们不断地收获知识，勇于实践，锻炼能力，在这个基础上，养成学习数学的习惯，充实丰富个人的思维和方法。在小学阶段，大多数的学生都还处于贪玩好奇的阶段，外界的事物对他们充满着诱惑，这些事物对他们有无限的吸引力，引导他们不断探索和求知。因此，将体验式学习充分运用到小学数学教育中，有利于加强学生的实践，在学习的过程中，让他们养成多方面、多角度考虑问题的意识，不断地探索新的解题方法，让他们感受到该课程的魅力，不断提高数学素养以及综合水平。
三、体验式学习的运用策略
1.大力创设情境教学。情境教学是体验式教学中重要的教学方式，在运用该教学方式时，教师要充分利用好、设计好情境内容，用情境来刺激受教育者的视觉，让他们有更加直观的体验，这样有利于他们对教学内容更加深刻地理解记忆，让他们在情境教学中了解课堂学习的目标、任务。充分利用情境教学，可以激发受教育者的学习热情，调动他们的积极性，提高他们的数学能力。因此，在授课过程中，教育工作者要合理安排教学内容，运用丰富的教学手段进行教学，用学生喜闻乐见的教学方式进行授课，特别是情境教学的方式。情境教学的方法主要有故事等手段，教师可以将教学内容进行编排、改编，演变成一个故事，用故事进行教学，增强教学内容的趣味性。
例如，在教学《圆的面积》一课时，教师可以利用故事给学生上课：在一片草地上，利用木桩将牵羊的绳子固定在一处，羊可以以绳子为半径绕木桩吃草，这根绳子一共三米，那么羊最多可以吃到多大范围的草？学生在故事的基础上进行思考、回答问题。羊吃草的故事在一定程度上提升了该知识点的趣味性，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生用故事的形式去思考问题以及解决问题。故事贴近生活，方便学生理解。总之，教师要积极创设教学情境，用情境来增加课堂的有效性，提高教学效率。
2.大力倡导自主学习。体验式教学，学生可以在自主学习的过程中发现乐趣，因此，在授课过程中，教师要大胆放手，让学生自由发挥，让他们在自主学习中提高能力。倡导自主学习，教师可以给学生布置教学任务，让他们独立或者分组完成任务，在自主学习的过程中发挥潜力。大力倡导自主学习，教师要对学生的体验和感受重点关注，这样才会高效发挥自主学习的效果，让他们更加主动地去探索数学知识，提高能力。数学来源于生活，应用于生活，教师要教导学生发现生活、热爱生活，在授课过程中，要对学生有极大的耐心，一步一步引导他们学习，提升他们的能力，促进发展。
3.加强实践操作的锻炼。小学数学学习中，学以致用是一种重要的能力。在教学中，教师要关注学生的实践能力，加强实践操作锻炼，注重他们的灵活应用，只有这样才能真正发挥教学效果。在体验式教学中，要培养学生的动手操作能力，在提高学生数学能力和素质的同时，关注学生的学习态度、学习方法和学习状况，发现他们的问题，及时与他们进行沟通。此外，在授课过程中，教师要利用各种手段吸引学生的关注，利用各种方法加深他们对教学内容的印象，加强记忆与理解，在不断的学习中，让受教育者形成数学知识框架。
体验式学习是一种重要的学习模式，它注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中将知识联系起来，加强对知识的理解。这种学习模式也能鼓励学生积极参与到课堂活动中去，全方面地提高个人的能力。
（作者单位：甘肃省秦安县教育局教研室）
（责任编辑 吴磊）
一、体验式学习模式的特点分析
传统的学习模式是受教育者被动地接受知识，他们只是在课堂中接受教师的知识，教师是课堂的主体，学生跟着教师的思路不经思考地学习，这样他们的主观能动性就得不到发展，思考能力以及理解能力得不到提升，无法真正发挥受教育者的主体地位。传统的学习模式不利于他们的发展，会让他们产生消极的学习态度，无法真正调动学生的主动性、积极性，最终，导致他们的成绩不理想，该课程的教学效率低。而体验式的学习模式，可以充分发挥受教育者的主体地位，以受教育者为中心，教师辅助教学。该模式重视提高学生的数学素质，培养他们的思维，掌握思想和方法，有利于依受教育者的特点进行教学，关注他们的问题，激发他们的兴趣以及学习热情，提高他们的探索能力和解决问题的能力。总之，体验式学习模式有利于该课程的教学，它具有以下几个特点。
1.主观性。体验式学习更加强调受教育者的学习感受，强调他们的主体地位，发挥他们的主观能动性。这种学习模式要求教师转变教学理念，与学生建立和谐的师生关系，多加交流，教师激励受教育者主动参与课堂，自主学习，积极实践，让学生体验和感受每一个学习环节，探索和发现知识，提升能力。
2.直观性。体验式的学习模式是一种新型的学习模式，与传统的模式不同，这种学习模式要求教师为学生设计契合学习和发展的教学环境，构建一个和谐的舒适的高效的课堂。在授课过程中，以受教育者的特点为基础，依据教材内容，围绕各个知识点开展教学活动。该教学模式具有直观性，要创设利于受教育者学习以及教师教学的情境，营造良好的氛围，教师与学生建立亲密的关系，拉进互相的距离，增加双方的课堂体验感。
3.理论与实践相结合。体验式教学活动的开展目的是让受教育者在了解数学知识的基础上，将这些知识转换成个人的能力，把它变成生活中的一种技能，帮助解决生活中的实际问题。将理论与实践相结合解决问题，在解决问题的过程中，让学生形成数学思维，更加理解思想方法的应用，在知识的基础上养成独立解决问题的意识和能力。
4.情感交流。在学校里，除了学生以外，教师是受教育者最为亲密的伙伴，有最亲近的联系。在该课程的教学中，教师要注重情感的交流，加强彼此间的联系，建立友谊关系。在情感的基础上，教师更加认真地教学，无私付出，受教育者也会在尊重教师的基础上认真听课，积极主动的参与课堂，激发学习的热情，这样的教学模式有利于提高课堂效率，提高该课程的有效性。
二、体验式学习的运用意义
体验式学习就是用兴趣引导受教育者学习，发现数学的乐趣，让他们在兴趣的基础上去探索数学知识，分析其中的奥秘。有效运用体验式学习引导受教育者主动积极参与实践活动，在这个活动中，让他们不断地收获知识，勇于实践，锻炼能力，在这个基础上，养成学习数学的习惯，充实丰富个人的思维和方法。在小学阶段，大多数的学生都还处于贪玩好奇的阶段，外界的事物对他们充满着诱惑，这些事物对他们有无限的吸引力，引导他们不断探索和求知。因此，将体验式学习充分运用到小学数学教育中，有利于加强学生的实践，在学习的过程中，让他们养成多方面、多角度考虑问题的意识，不断地探索新的解题方法，让他们感受到该课程的魅力，不断提高数学素养以及综合水平。
三、体验式学习的运用策略
1.大力创设情境教学。情境教学是体验式教学中重要的教学方式，在运用该教学方式时，教师要充分利用好、设计好情境内容，用情境来刺激受教育者的视觉，让他们有更加直观的体验，这样有利于他们对教学内容更加深刻地理解记忆，让他们在情境教学中了解课堂学习的目标、任务。充分利用情境教学，可以激发受教育者的学习热情，调动他们的积极性，提高他们的数学能力。因此，在授课过程中，教育工作者要合理安排教学内容，运用丰富的教学手段进行教学，用学生喜闻乐见的教学方式进行授课，特别是情境教学的方式。情境教学的方法主要有故事等手段，教师可以将教学内容进行编排、改编，演变成一个故事，用故事进行教学，增强教学内容的趣味性。
例如，在教学《圆的面积》一课时，教师可以利用故事给学生上课：在一片草地上，利用木桩将牵羊的绳子固定在一处，羊可以以绳子为半径绕木桩吃草，这根绳子一共三米，那么羊最多可以吃到多大范围的草？学生在故事的基础上进行思考、回答问题。羊吃草的故事在一定程度上提升了该知识点的趣味性，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生用故事的形式去思考问题以及解决问题。故事贴近生活，方便学生理解。总之，教师要积极创设教学情境，用情境来增加课堂的有效性，提高教学效率。
2.大力倡导自主学习。体验式教学，学生可以在自主学习的过程中发现乐趣，因此，在授课过程中，教师要大胆放手，让学生自由发挥，让他们在自主学习中提高能力。倡导自主学习，教师可以给学生布置教学任务，让他们独立或者分组完成任务，在自主学习的过程中发挥潜力。大力倡导自主学习，教师要对学生的体验和感受重点关注，这样才会高效发挥自主学习的效果，让他们更加主动地去探索数学知识，提高能力。数学来源于生活，应用于生活，教师要教导学生发现生活、热爱生活，在授课过程中，要对学生有极大的耐心，一步一步引导他们学习，提升他们的能力，促进发展。
3.加强实践操作的锻炼。小学数学学习中，学以致用是一种重要的能力。在教学中，教师要关注学生的实践能力，加强实践操作锻炼，注重他们的灵活应用，只有这样才能真正发挥教学效果。在体验式教学中，要培养学生的动手操作能力，在提高学生数学能力和素质的同时，关注学生的学习态度、学习方法和学习状况，发现他们的问题，及时与他们进行沟通。此外，在授课过程中，教师要利用各种手段吸引学生的关注，利用各种方法加深他们对教学内容的印象，加强记忆与理解，在不断的学习中，让受教育者形成数学知识框架。
体验式学习是一种重要的学习模式，它注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中将知识联系起来，加强对知识的理解。这种学习模式也能鼓励学生积极参与到课堂活动中去，全方面地提高个人的能力。
（作者单位：甘肃省秦安县教育局教研室）
（责任编辑 吴磊）