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摘要：本文以基于初中数学教学中激发学生积极性的策略研究为例，分析影响学生积极性的原因，采取相应的激发策略，保障数学教学的效果，培养学生的数学思维，推动学生向着综合并且全面的方向发展。希望本文的分析，可以为同行工作者提供积极经验。
关键词：积极性;初中数学;学生;教学;策略
数字是理科的一门基础学科，也主要学科，对于学生未来发展起到极大地助力。但是在实际的初中数学教学过程中，因为数学老师的教学思维和方式都受到应试教育的影响，导致数学教学课堂呈现低沉的氛围，进而影响学生学习数学的兴趣，最终导致学生学习数学的积极性极大程度地降低。因此，就要分析初中数学教学过程中激发学生积极性的策略，采取相应的措施，保障数学教学的效果。通过这样的方式，实现激发学生学习数学积极性的目的，促使学生的素质和能力培养效果得到保障，以此带动学生进一步发展。
一、采用生活化的教学方式，激发学生探知数学的欲望
虽然现如今的教育行业以素质教育为主，但是因为我国教育长期受到应试交易的影响，因此，在实际的数学教学活动中，无论是数学老师还是学生的思维都会受到应试教育的影响。在这个因素的影响下，促使学生在学习数学的过程中，下意识就把数学学科定义为困难学科，不能学会。而老师在讲课的时候，会以自身的教学任务为主，并没有重视学生的学习需求和学生的学习问题。最终在这些因素的长久影响下，导致学生在面对数学学科的时候，认为数学知识远离学生自身的生活。因此，为了解决这个问题，激发学生的学习积极性，保障学生的学习效果，就要采用生活化的教学方式，在这个过程中，引导学生在学习的过程中，要把数学知识与生活中的现象联系起来。促使学生与数学知识的距离被拉近，使其可以从生活的角度切入，以此改善学生的传统思维，减低数学学習的难度，进而实现激发学生探知数学的欲望[1]。
比如，在讲解“图形的旋转”这个内容的时候，老师就可以采用生活化的教学方式。因为图形在旋转的过程中，需要学生具备一定的空间想象力，才能保障学习的效果。但是大部分学生在面对这个问题的学习时，会呈现苦恼和困惑的问题，认为很难可以掌握相关的知识。这时数学老师在讲解的时候，就可以生活中的旋转门为例，引导学生去回想一下，生活中的商场或者酒店的门，这个门的一面是不是四边形，那它在旋转一周之后，是不是属于一个柱体。从这个角度引入，四边形旋转的内容。通过这样的方式，降低学习的难度，激发学生继续学习的欲望，为积极性的激发提供助力。
二、采用小组合作的方式，培养学生的学习数学的信心
要想保障数学学习的兴趣被激发，那么在开展数学教学活动的过程中，就要采用小组合作的方式，帮助学生树立学习数学的信心。因为初中阶段的数学，在学习的过程中，难度大于小学阶段。学生经常会出现这个现象，在小学的时候，数学学习成绩极好，但是随着学生进入到初中进行学习之后，学生的学习成绩随着年级的增长，成绩不断下降的现象。在这个现象的长久影响下，学生就会失去学习数学的信心，进而也就导致学生失去学习数学的积极性。因此，为了解决这个问题，老师在教学的过程中，就可以采用小组合作的方式，让学生以小组为单位去学习，在这个过程中，学生可以针对一个问题提出多种解决的思维，可以帮助学生解决相应的问题，同时还可以帮助学生树立良好的学习信心，为学生的发展奠定基础。
例如，在学习“旋转”这个单元中的“图案设计”的时候，老师就可以采用小组合作的方式，把班级内的学生平均分为几个小组，然后以小组为单位让学生进行图案设计，在设计结束之后，要进行比赛，对于其中的设计具有创意的小组进行奖励。通过这样的方式，肯定学生的学习成果，进而促使学生的数学学习信心得到培养，以此为激发学生学习数学积极性提供动力。
三、采用情景教学的方式，激发学生学习数学的积极性
在学习数学的过程中，学生会因为传统的灌输式教学方式，影响学生学习数学的兴趣。众所周知，兴趣是一个人最好的老师。而初中学生失去学习的兴趣，自然而言也就丧失学习的积极性，进而也就导致学习的数学的学习效果不理想，最终影响学生的发展。因此，就要改变教学方式，以情景教学的方式，在学习的过程中，建立相应的学习情景，为学生学习兴趣和积极性的激发奠定坚实的基础。通过这样的方式，提高初中教学的水平，促使学生的学习效果得到保障，以此推动学生发展[2]。
比如，在学习“投影与视图”的时候，老师可以为让学生进行一个简单的实验，让学生切身感受一下投影和视图的内容。通过这样的方式，促使数学教学的课堂氛围逐渐向着活跃和生动的方向发展，进而促使学生的学习兴趣被激发，以此带动学生可以积极学习数学，为学生的未来发展奠定基础。
四、结束语
综上所述，通过本文的分析，促使初中学生学习数学的积极性被激发，进而促使学生的学习成绩和能力得到显著提高，可以更好地帮助学生向着光明的方向发展。因此，在国家高速发展背景的影响下，就要针对初中数学学习失去学习积极性的原因，采取相应的激发措施。通过这样的方式，提高初中数学教学水平，激发学生的积极性，保障学习的成果，促使学生的素质和能力显著提高，以此满足国家培养复合型人才的目标，满足国家发展的需求。
参考文献：
[1]杨紫赢.初中数学教学中激发学生积极性的策略分析[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：116-117.
[2]申小敏.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学教学如何激发学生的主动性[J].试题与研究：教学论坛，2019（2）：0154-0154.
江苏省靖江市西来镇土桥实验学校 方芳
关键词：积极性;初中数学;学生;教学;策略
数字是理科的一门基础学科，也主要学科，对于学生未来发展起到极大地助力。但是在实际的初中数学教学过程中，因为数学老师的教学思维和方式都受到应试教育的影响，导致数学教学课堂呈现低沉的氛围，进而影响学生学习数学的兴趣，最终导致学生学习数学的积极性极大程度地降低。因此，就要分析初中数学教学过程中激发学生积极性的策略，采取相应的措施，保障数学教学的效果。通过这样的方式，实现激发学生学习数学积极性的目的，促使学生的素质和能力培养效果得到保障，以此带动学生进一步发展。
一、采用生活化的教学方式，激发学生探知数学的欲望
虽然现如今的教育行业以素质教育为主，但是因为我国教育长期受到应试交易的影响，因此，在实际的数学教学活动中，无论是数学老师还是学生的思维都会受到应试教育的影响。在这个因素的影响下，促使学生在学习数学的过程中，下意识就把数学学科定义为困难学科，不能学会。而老师在讲课的时候，会以自身的教学任务为主，并没有重视学生的学习需求和学生的学习问题。最终在这些因素的长久影响下，导致学生在面对数学学科的时候，认为数学知识远离学生自身的生活。因此，为了解决这个问题，激发学生的学习积极性，保障学生的学习效果，就要采用生活化的教学方式，在这个过程中，引导学生在学习的过程中，要把数学知识与生活中的现象联系起来。促使学生与数学知识的距离被拉近，使其可以从生活的角度切入，以此改善学生的传统思维，减低数学学習的难度，进而实现激发学生探知数学的欲望[1]。
比如，在讲解“图形的旋转”这个内容的时候，老师就可以采用生活化的教学方式。因为图形在旋转的过程中，需要学生具备一定的空间想象力，才能保障学习的效果。但是大部分学生在面对这个问题的学习时，会呈现苦恼和困惑的问题，认为很难可以掌握相关的知识。这时数学老师在讲解的时候，就可以生活中的旋转门为例，引导学生去回想一下，生活中的商场或者酒店的门，这个门的一面是不是四边形，那它在旋转一周之后，是不是属于一个柱体。从这个角度引入，四边形旋转的内容。通过这样的方式，降低学习的难度，激发学生继续学习的欲望，为积极性的激发提供助力。
二、采用小组合作的方式，培养学生的学习数学的信心
要想保障数学学习的兴趣被激发，那么在开展数学教学活动的过程中，就要采用小组合作的方式，帮助学生树立学习数学的信心。因为初中阶段的数学，在学习的过程中，难度大于小学阶段。学生经常会出现这个现象，在小学的时候，数学学习成绩极好，但是随着学生进入到初中进行学习之后，学生的学习成绩随着年级的增长，成绩不断下降的现象。在这个现象的长久影响下，学生就会失去学习数学的信心，进而也就导致学生失去学习数学的积极性。因此，为了解决这个问题，老师在教学的过程中，就可以采用小组合作的方式，让学生以小组为单位去学习，在这个过程中，学生可以针对一个问题提出多种解决的思维，可以帮助学生解决相应的问题，同时还可以帮助学生树立良好的学习信心，为学生的发展奠定基础。
例如，在学习“旋转”这个单元中的“图案设计”的时候，老师就可以采用小组合作的方式，把班级内的学生平均分为几个小组，然后以小组为单位让学生进行图案设计，在设计结束之后，要进行比赛，对于其中的设计具有创意的小组进行奖励。通过这样的方式，肯定学生的学习成果，进而促使学生的数学学习信心得到培养，以此为激发学生学习数学积极性提供动力。
三、采用情景教学的方式，激发学生学习数学的积极性
在学习数学的过程中，学生会因为传统的灌输式教学方式，影响学生学习数学的兴趣。众所周知，兴趣是一个人最好的老师。而初中学生失去学习的兴趣，自然而言也就丧失学习的积极性，进而也就导致学习的数学的学习效果不理想，最终影响学生的发展。因此，就要改变教学方式，以情景教学的方式，在学习的过程中，建立相应的学习情景，为学生学习兴趣和积极性的激发奠定坚实的基础。通过这样的方式，提高初中教学的水平，促使学生的学习效果得到保障，以此推动学生发展[2]。
比如，在学习“投影与视图”的时候，老师可以为让学生进行一个简单的实验，让学生切身感受一下投影和视图的内容。通过这样的方式，促使数学教学的课堂氛围逐渐向着活跃和生动的方向发展，进而促使学生的学习兴趣被激发，以此带动学生可以积极学习数学，为学生的未来发展奠定基础。
四、结束语
综上所述，通过本文的分析，促使初中学生学习数学的积极性被激发，进而促使学生的学习成绩和能力得到显著提高，可以更好地帮助学生向着光明的方向发展。因此，在国家高速发展背景的影响下，就要针对初中数学学习失去学习积极性的原因，采取相应的激发措施。通过这样的方式，提高初中数学教学水平，激发学生的积极性，保障学习的成果，促使学生的素质和能力显著提高，以此满足国家培养复合型人才的目标，满足国家发展的需求。
参考文献：
[1]杨紫赢.初中数学教学中激发学生积极性的策略分析[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：116-117.
[2]申小敏.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学教学如何激发学生的主动性[J].试题与研究：教学论坛，2019（2）：0154-0154.
江苏省靖江市西来镇土桥实验学校 方芳