论文部分内容阅读
摘要：为了让一日混龄晨间体育活动成为揭开幼儿一日美好生活的帷幕，我们采取了如下策略：一是了解混龄晨间体育活动的特点，有的放矢开展活动;二是制定周密的活动计划，设计与幼儿发展相应的活动;三是认真观察幼儿的真实需要与兴趣倾向，适时介入;四是及时记录，经常进行反思，积累丰富的指导经验。
关键词：幼儿园;晨间;混龄体育活动;策略
幼儿园开展晨间体育活动大都是以班级为单位的，其活动内容不够丰富，幼儿发展水平差不多，因此教师进行活动指导也不会有很大的难度。但混龄晨间体育活动与之不同，孩子们在年龄上存在一定的跨度，他们的发展水平存在差异，无论是幼儿间还是教师与幼儿间都不特别熟悉，这就使师幼及幼儿间的互动降低，诸多因素都影响了幼儿晨间体育活动的质量与效率。因此在组织与实施混龄晨间体育活动时，教师必须采取一系列的指导策略，希望本文所提出的策略能为相关研究带来有价值的参考。
一、了解混龄晨间体育活动特点，有的放矢开展活动
为了使混龄晨间体育活动的开展取得良好的教育效果，我们就得知己知彼，即对混龄体育活动的特点有个充分的了解。那么，什么是混龄活动呢？顾名思义，就是不同年龄段的幼儿一起参与活动。在同一个年龄段的孩子，他们的发展水平与体育能力有时都不在同一个水平上，因此处在不同年龄段的孩子其发展水平差异就更大了。所以，在开展混龄晨间体育活动前，教师应该把孩子间的年龄差异考虑在内，对于不同年龄段孩子现在的发展水平要做到心中有数，从而可以从不同发展水平出发，为不同年龄段的幼儿制定阶梯性的活动目标，从而使每一个孩子通过混龄晨间体育活动都获得一定的发展，达到自己的最近发展区域。
二、制定周密活动计划，设计与幼儿发展相应的活动
由于混龄活动打破了年龄界限，突破了班级界限，因此导致参与活动的孩子间并不是特别熟悉。在开展活动前，教师一定要为提高幼儿间的熟悉度做好充分的准备，如在混龄晨间体育活动开始前，为了使大家都熟悉起来，可以开展一些诸如找小弟弟、小妹妹的游戏，找到以后让大家相互拥抱一下，这样可以使大家变得熟悉而亲切起来。倘若计划得不够周密，势必会影响活动开展得效果。此外，在混龄晨间体育活动开展之前，教师必须对活动的场地、器械、幼儿发展能力等有一个全面的掌握和了解，从而才能够更加有针对性地设计活动。为此教师要仔细阅读《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解其中提出的健康领域的教育目标，了解不同年齡段幼儿能力应该达到何种程度，等等，最终使设计出来的活动可以与孩子们的发展水平相对应。
三、认真观察幼儿的真实需要与兴趣倾向，适时介入
幼儿园混龄晨间体育活动的开展给教师指导提出了挑战，但是只要教师能够认真观察，用心应对，一定会变得得心应手。也就是说，作为幼儿教师，在混龄晨间体育活动中要有足够敏锐的观察力，从而及时发现活动中有价值的线索，比如：在跳房子的混龄晨间体育活动中，有的孩子想出了新奇的玩法，在大家都开心地一起玩耍时，教师要给予及时的表扬。当混龄晨间体育活动中出现以“大带小，小促大”时，教师对于那些能够积极主动地照顾低年级的小弟弟、小妹妹或弟弟、妹妹帮助大哥哥、大姐姐的幼儿给予大力表扬。在活动中，有的孩子勇于尝试有难度的活动时，教师要及时给予鼓励和肯定，并做好保护工作。当然，教师还要认真观察幼儿参与体育活动的兴趣点，对于大多数孩子都感兴趣的体育活动，可以延长游戏的时间，并提供丰富的活动材料;而对于那些大部分孩子都不太感兴趣的活动教师要适当做出调整，等等。
四、及时记录，经常进行反思，积累丰富的指导经验
高质量地开展混龄晨间体育活动，需要我们不断提高观察的有效性，对于那些观察到但即时无法理解和处理的情况，教师一定要养成及时记录、总结反思的习惯，然后通过阅读相关专业书籍或者是向有经验的教师请教等方式来解决这些问题。如：在混龄晨间体育活动中，有的孩子总和自己班级小伙伴玩耍，因此这样的“混龄”活动只是流于形式而已，出现这种情况的原因是什么？采取怎样的对策才能解决呢？如何培养男孩在活动中照顾低年级的小弟弟、小妹妹的能力呢？等等。在每次活动中，教师都要及时发现问题，用心反思，从而积累丰富的指导经验。
目前，有些幼儿园都会开展混龄体育活动，在这个活动中，孩子间在年龄上存在着一定的差异，而且由于来自不同的年龄段，因此相互间还很陌生。所以，要想提高混龄晨间体育活动的质量就需要教师的有效指导。教师不但要对混龄体育活动的特点有所了解，还要对不同年龄段幼儿的身心发育特点及每名幼儿的实际发展水平做到了如指掌，在此基础上为他们制定恰当的体育活动目标，提供符合他们实际需要的活动器材，并认真观察他们在活动中的具体表现，主动发现问题，并做出适当的调整。对于当下无法解决的问题，教师要及时记录下来，业余时间通过阅读相关理论书籍或向有经验的教师请教等方式，在今后的工作中逐步完善。
参考文献：
[1]傅丽芳.幼儿园晨间户外混龄体育游戏的实践与探索[J].课程教育研究，2012（14）：77.
[2田凤鸣.幼儿园户外区域混龄体育活动实施思路[J].课程教育研究，2017（31）：223-224.
关键词：幼儿园;晨间;混龄体育活动;策略
幼儿园开展晨间体育活动大都是以班级为单位的，其活动内容不够丰富，幼儿发展水平差不多，因此教师进行活动指导也不会有很大的难度。但混龄晨间体育活动与之不同，孩子们在年龄上存在一定的跨度，他们的发展水平存在差异，无论是幼儿间还是教师与幼儿间都不特别熟悉，这就使师幼及幼儿间的互动降低，诸多因素都影响了幼儿晨间体育活动的质量与效率。因此在组织与实施混龄晨间体育活动时，教师必须采取一系列的指导策略，希望本文所提出的策略能为相关研究带来有价值的参考。
一、了解混龄晨间体育活动特点，有的放矢开展活动
为了使混龄晨间体育活动的开展取得良好的教育效果，我们就得知己知彼，即对混龄体育活动的特点有个充分的了解。那么，什么是混龄活动呢？顾名思义，就是不同年龄段的幼儿一起参与活动。在同一个年龄段的孩子，他们的发展水平与体育能力有时都不在同一个水平上，因此处在不同年龄段的孩子其发展水平差异就更大了。所以，在开展混龄晨间体育活动前，教师应该把孩子间的年龄差异考虑在内，对于不同年龄段孩子现在的发展水平要做到心中有数，从而可以从不同发展水平出发，为不同年龄段的幼儿制定阶梯性的活动目标，从而使每一个孩子通过混龄晨间体育活动都获得一定的发展，达到自己的最近发展区域。
二、制定周密活动计划，设计与幼儿发展相应的活动
由于混龄活动打破了年龄界限，突破了班级界限，因此导致参与活动的孩子间并不是特别熟悉。在开展活动前，教师一定要为提高幼儿间的熟悉度做好充分的准备，如在混龄晨间体育活动开始前，为了使大家都熟悉起来，可以开展一些诸如找小弟弟、小妹妹的游戏，找到以后让大家相互拥抱一下，这样可以使大家变得熟悉而亲切起来。倘若计划得不够周密，势必会影响活动开展得效果。此外，在混龄晨间体育活动开展之前，教师必须对活动的场地、器械、幼儿发展能力等有一个全面的掌握和了解，从而才能够更加有针对性地设计活动。为此教师要仔细阅读《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解其中提出的健康领域的教育目标，了解不同年齡段幼儿能力应该达到何种程度，等等，最终使设计出来的活动可以与孩子们的发展水平相对应。
三、认真观察幼儿的真实需要与兴趣倾向，适时介入
幼儿园混龄晨间体育活动的开展给教师指导提出了挑战，但是只要教师能够认真观察，用心应对，一定会变得得心应手。也就是说，作为幼儿教师，在混龄晨间体育活动中要有足够敏锐的观察力，从而及时发现活动中有价值的线索，比如：在跳房子的混龄晨间体育活动中，有的孩子想出了新奇的玩法，在大家都开心地一起玩耍时，教师要给予及时的表扬。当混龄晨间体育活动中出现以“大带小，小促大”时，教师对于那些能够积极主动地照顾低年级的小弟弟、小妹妹或弟弟、妹妹帮助大哥哥、大姐姐的幼儿给予大力表扬。在活动中，有的孩子勇于尝试有难度的活动时，教师要及时给予鼓励和肯定，并做好保护工作。当然，教师还要认真观察幼儿参与体育活动的兴趣点，对于大多数孩子都感兴趣的体育活动，可以延长游戏的时间，并提供丰富的活动材料;而对于那些大部分孩子都不太感兴趣的活动教师要适当做出调整，等等。
四、及时记录，经常进行反思，积累丰富的指导经验
高质量地开展混龄晨间体育活动，需要我们不断提高观察的有效性，对于那些观察到但即时无法理解和处理的情况，教师一定要养成及时记录、总结反思的习惯，然后通过阅读相关专业书籍或者是向有经验的教师请教等方式来解决这些问题。如：在混龄晨间体育活动中，有的孩子总和自己班级小伙伴玩耍，因此这样的“混龄”活动只是流于形式而已，出现这种情况的原因是什么？采取怎样的对策才能解决呢？如何培养男孩在活动中照顾低年级的小弟弟、小妹妹的能力呢？等等。在每次活动中，教师都要及时发现问题，用心反思，从而积累丰富的指导经验。
目前，有些幼儿园都会开展混龄体育活动，在这个活动中，孩子间在年龄上存在着一定的差异，而且由于来自不同的年龄段，因此相互间还很陌生。所以，要想提高混龄晨间体育活动的质量就需要教师的有效指导。教师不但要对混龄体育活动的特点有所了解，还要对不同年龄段幼儿的身心发育特点及每名幼儿的实际发展水平做到了如指掌，在此基础上为他们制定恰当的体育活动目标，提供符合他们实际需要的活动器材，并认真观察他们在活动中的具体表现，主动发现问题，并做出适当的调整。对于当下无法解决的问题，教师要及时记录下来，业余时间通过阅读相关理论书籍或向有经验的教师请教等方式，在今后的工作中逐步完善。
参考文献：
[1]傅丽芳.幼儿园晨间户外混龄体育游戏的实践与探索[J].课程教育研究，2012（14）：77.
[2田凤鸣.幼儿园户外区域混龄体育活动实施思路[J].课程教育研究，2017（31）：223-224.