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摘 要：在小学数学教学活动的发展中，由于数学知识本身就抽象和复杂，因此学生在学习中就需要具备一定的逻辑思维能力和创新能力。传统的教学方法不能满足实际的教学需求。通过组织教育游戏来开展数学教学活动。根据学生的年龄特点，对游戏具有强烈的好奇心，利用游戏调动学生对数学学习的兴趣，帮助建立对老师的信任，帮助学生探索数学知识的培养，这是一个很好的数学素养。在此基础上，实现对教育游戏与小学数学的整合研究非常重要，可为以后的游戏教学提供参考。
关键词：小学数学教学;教育游戏;运用及价值思考
引言
教师可以将数学知识点用故事包装起来进行教学，不仅能满足学生好奇心和激发学习兴趣，还能帮助学生理解知识点的文化内涵。在教授数学必记知识点时，教师可以采用歌诀法将知识点变成朗朗上口的歌诀，能帮助学生更快地记忆。在进行图形认知教学时，教师可以采用操作法，有助于学生形成空间思维，从而更深刻的理解几何概念。
一、游戏化教学的优势
游戏教学是近年来出现的一种新的教学方法，在实践教学中得到了广泛的应用笔者认为游戏教学是教学中最好的潜能有以下几点：第一，激活课堂气氛，在传统的课堂教学中教师的传授和灌输知识只取决于教师的解释，而不管学生是否在实际教学中，学习经常发生教学方法单一，学生注意力不集中对于枯燥的教学方法来说，课堂气氛可以说是极为沉闷;其次由于受传统教育观念的影响，我们在教学在上课时间，学生常常面对老师不知所措，导致老师学生关系比较僵化，大部分学生面对老师都很紧张在课堂上，教师有时会提问以缓和课堂气氛，培养学生的学习能力然而，在这种情况下，学生的态度大多是鞠躬和回避其次，课堂气氛比较僵化，提问的老师也很尴尬，玩教学学习可以激活课堂气氛，通过游戏吸引学生的注意力，让学生以更积极的态度学习知识;第三，提高知识传播能力教学效率和数学知识更抽象，没有经验和经验小学生很难很快理解，所以他们经常在课堂上感到困惑，因此，学生对知识的理解效率较低，游戏教学我们可以把游戏和知识联系起来解决这个问题从自己的理解和学习效果来看，知识点更容易记住和学习利率也会提高。
二、游戏化教学的实施策略
（一）利用游戏教学，引出教学内容
以往的教学中，新旧课的衔接，往往都是通过对学过的知识进行一定的复习，然后就将新知识引入到教学中。但是由于新旧知识在一定程度并没有太大的联系，而小学生的思维分析能力又不足，所以这种方式有很大的局限性。通过运用游戏教学教师把新知识和游戏相结合，从而轻松完成知识的过渡。例如，在教学《位置与方向》这一个知识内容时，教师就可以将位置作为一个关键点来设置游戏，让学生对方向进行一个选择，以确定游戏的走向，同时教师要精心准备游戏的内容，让教学内容与游戏完美结合。通过将知识充分融入到游戏中，以激发学生学习数学知识的兴趣，同时学生主动参与，也能极大提高他们的自主学习能力。
（二）设置互动游戏，提升知识掌握力
教师在实施游戏教学时，要强调游戏的集体性，更要注重游戏的互动性。运用游戏教法，让每一个学生都能收获知识、成功、快乐，提高学生对知识的掌握能力。利用小组的形式进行课堂游戏教学，做好师生之间、生生之间的互动交流，教师要主动加入到学生的游戏当中，增加教师的亲和力。例如，在教学《观察物体》这一个内容时，教师可以组织学生开展“你画我猜”的游戏活动，让教师或者学生在黑板上进行简单的作画，让另一个小组的成员讨论并进行猜测。可以画一些杯子、简笔动物、电子器件等，要求画的学生进行一定的描述，方便其他学生进行猜。教师可以和学生一起来阐述如何画物体更快更精准，以提高学生参与学习的积极性，为今后的学习能夠提供一些帮助。
（三）营造小学数学课堂的游戏氛围
良好的课堂氛围能使学生提高学习兴趣，因此，在小学数学课堂进行中，趣味教学主要目的就是打造有助于学生学习的轻松愉快的学习氛围。在每节数学课中都穿插游戏环节，将老师和学生能通过游戏紧密融合在一起，缩短学生和老师因为身份不同而造成的距离，让数学游戏吸引学生的课堂注意力。使学生和老师通过数学游戏在数学学习中形成合作与互助的关系。配合新课程改革的全新教育理念，改变传统教学中老师的主导地位。在课堂中形成以沟通为核心的全新的课堂关系，使数学学习氛围更加活跃。
（四）在小学数学教学中引入益智游戏
益智游戏是一种相对较早的游戏，主要通过策略和其他方式专注于玩家的逻辑和思维能力，并允许学生参与游戏。了解更多数学知识，如果可以将这两个要素很好地结合起来，将极大地促进数学教学。例如，在教学过程中，引入了《探索星空》益智游戏，并且需要观察不同形状的人物的区域。游戏分为两个不同的级别。第一级提供图形和面积计算公式。这部分相对简单，学生可以轻松进入游戏和学习状态。第二等级，则单给出图形，要求学生写出面积计算公式，这个等级对学生的记忆能力进行了锻炼。
（五）及时做好游戏教学的反思
小学数学游戏教学结束后，教师应进行反思和总结，以提高课堂教学水平。这里的反思和总结包括两个方面：一方面，教师应及时总结学生在课堂上的内容;针对性地讲解学生不理解的知识，以增强学生对知识的记忆能力。另一方面，教师应在下课后及时反思自己是否达到了预期的效果，是否存在不足等，以在以后的课堂教学中不断改进和完善教学方法，以提高小学教学游戏教学的质量。
结束语
社会的发展使得人们对于教学提出了更多更高的要求，为了做到让教育与时代契合，教育工作者们作出了许多尝试，游戏化教学便是其中之一。小学数学作为学生学习的开端，对于学生未来的学习有着极为重要的启蒙作用，然而数学本身的抽象化以及逻辑性使得注意力易于涣散的小学生难以将自己沉入课堂中，数学的课堂教学也因此会出现或多或少的问题，因此，教师在进行小学数学的教学中要尝试从学生的角度出发，通过游戏化教学的利用来让课堂变得更有活力且更加灵活，激发出学生的学习热情与学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中去。
参考文献
[1]黄丽萍.小学低段数学趣味游戏教学的运用[J].课程教育研究，2017（51）：148.
[2]智良军.游戏化教学在小学数学教学中的运用策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2017，16（12）：176.
[3]安泽文，秦忠英.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程教育研究，2017（47）：147-148.
关键词：小学数学教学;教育游戏;运用及价值思考
引言
教师可以将数学知识点用故事包装起来进行教学，不仅能满足学生好奇心和激发学习兴趣，还能帮助学生理解知识点的文化内涵。在教授数学必记知识点时，教师可以采用歌诀法将知识点变成朗朗上口的歌诀，能帮助学生更快地记忆。在进行图形认知教学时，教师可以采用操作法，有助于学生形成空间思维，从而更深刻的理解几何概念。
一、游戏化教学的优势
游戏教学是近年来出现的一种新的教学方法，在实践教学中得到了广泛的应用笔者认为游戏教学是教学中最好的潜能有以下几点：第一，激活课堂气氛，在传统的课堂教学中教师的传授和灌输知识只取决于教师的解释，而不管学生是否在实际教学中，学习经常发生教学方法单一，学生注意力不集中对于枯燥的教学方法来说，课堂气氛可以说是极为沉闷;其次由于受传统教育观念的影响，我们在教学在上课时间，学生常常面对老师不知所措，导致老师学生关系比较僵化，大部分学生面对老师都很紧张在课堂上，教师有时会提问以缓和课堂气氛，培养学生的学习能力然而，在这种情况下，学生的态度大多是鞠躬和回避其次，课堂气氛比较僵化，提问的老师也很尴尬，玩教学学习可以激活课堂气氛，通过游戏吸引学生的注意力，让学生以更积极的态度学习知识;第三，提高知识传播能力教学效率和数学知识更抽象，没有经验和经验小学生很难很快理解，所以他们经常在课堂上感到困惑，因此，学生对知识的理解效率较低，游戏教学我们可以把游戏和知识联系起来解决这个问题从自己的理解和学习效果来看，知识点更容易记住和学习利率也会提高。
二、游戏化教学的实施策略
（一）利用游戏教学，引出教学内容
以往的教学中，新旧课的衔接，往往都是通过对学过的知识进行一定的复习，然后就将新知识引入到教学中。但是由于新旧知识在一定程度并没有太大的联系，而小学生的思维分析能力又不足，所以这种方式有很大的局限性。通过运用游戏教学教师把新知识和游戏相结合，从而轻松完成知识的过渡。例如，在教学《位置与方向》这一个知识内容时，教师就可以将位置作为一个关键点来设置游戏，让学生对方向进行一个选择，以确定游戏的走向，同时教师要精心准备游戏的内容，让教学内容与游戏完美结合。通过将知识充分融入到游戏中，以激发学生学习数学知识的兴趣，同时学生主动参与，也能极大提高他们的自主学习能力。
（二）设置互动游戏，提升知识掌握力
教师在实施游戏教学时，要强调游戏的集体性，更要注重游戏的互动性。运用游戏教法，让每一个学生都能收获知识、成功、快乐，提高学生对知识的掌握能力。利用小组的形式进行课堂游戏教学，做好师生之间、生生之间的互动交流，教师要主动加入到学生的游戏当中，增加教师的亲和力。例如，在教学《观察物体》这一个内容时，教师可以组织学生开展“你画我猜”的游戏活动，让教师或者学生在黑板上进行简单的作画，让另一个小组的成员讨论并进行猜测。可以画一些杯子、简笔动物、电子器件等，要求画的学生进行一定的描述，方便其他学生进行猜。教师可以和学生一起来阐述如何画物体更快更精准，以提高学生参与学习的积极性，为今后的学习能夠提供一些帮助。
（三）营造小学数学课堂的游戏氛围
良好的课堂氛围能使学生提高学习兴趣，因此，在小学数学课堂进行中，趣味教学主要目的就是打造有助于学生学习的轻松愉快的学习氛围。在每节数学课中都穿插游戏环节，将老师和学生能通过游戏紧密融合在一起，缩短学生和老师因为身份不同而造成的距离，让数学游戏吸引学生的课堂注意力。使学生和老师通过数学游戏在数学学习中形成合作与互助的关系。配合新课程改革的全新教育理念，改变传统教学中老师的主导地位。在课堂中形成以沟通为核心的全新的课堂关系，使数学学习氛围更加活跃。
（四）在小学数学教学中引入益智游戏
益智游戏是一种相对较早的游戏，主要通过策略和其他方式专注于玩家的逻辑和思维能力，并允许学生参与游戏。了解更多数学知识，如果可以将这两个要素很好地结合起来，将极大地促进数学教学。例如，在教学过程中，引入了《探索星空》益智游戏，并且需要观察不同形状的人物的区域。游戏分为两个不同的级别。第一级提供图形和面积计算公式。这部分相对简单，学生可以轻松进入游戏和学习状态。第二等级，则单给出图形，要求学生写出面积计算公式，这个等级对学生的记忆能力进行了锻炼。
（五）及时做好游戏教学的反思
小学数学游戏教学结束后，教师应进行反思和总结，以提高课堂教学水平。这里的反思和总结包括两个方面：一方面，教师应及时总结学生在课堂上的内容;针对性地讲解学生不理解的知识，以增强学生对知识的记忆能力。另一方面，教师应在下课后及时反思自己是否达到了预期的效果，是否存在不足等，以在以后的课堂教学中不断改进和完善教学方法，以提高小学教学游戏教学的质量。
结束语
社会的发展使得人们对于教学提出了更多更高的要求，为了做到让教育与时代契合，教育工作者们作出了许多尝试，游戏化教学便是其中之一。小学数学作为学生学习的开端，对于学生未来的学习有着极为重要的启蒙作用，然而数学本身的抽象化以及逻辑性使得注意力易于涣散的小学生难以将自己沉入课堂中，数学的课堂教学也因此会出现或多或少的问题，因此，教师在进行小学数学的教学中要尝试从学生的角度出发，通过游戏化教学的利用来让课堂变得更有活力且更加灵活，激发出学生的学习热情与学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中去。
参考文献
[1]黄丽萍.小学低段数学趣味游戏教学的运用[J].课程教育研究，2017（51）：148.
[2]智良军.游戏化教学在小学数学教学中的运用策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2017，16（12）：176.
[3]安泽文，秦忠英.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程教育研究，2017（47）：147-148.