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摘要：德育课是中等职业学校学生必修的基础课，德育课教学对于提高学生思想政治素质，尤其是职业道德具有重要作用。本文针对德育课的特点，分析了加强德育课教学的重要性，并结合自己的教学实践，提出了在德育课教学中培养学生职业道德的艺术。
关键词：德育课；学生；职业道德； 培养
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0083-01
改进德育课教学，首先要从上至下在思想上重视起来，让德育课成为一门真正对学生有价值的课程。在此，首先简单介绍一下中职学校学生的心理特点、结构特点以及德育课教学对学生职业道德养成方面的作用。
1中职阶段学生的心理特点和结构特点
中职学校学生大都是刚从初中毕业的十六到十八岁的青年人，这个时期的青年是生理和心理日趋成熟的时期，也正是正式成年前期。其自我意识不断增强，思维逐渐具有独立性，爱争论倾家荡产探讨；但同时由于他们的社会阅历有限，生理和心理仍不成熟，思想单纯幼稚，因而常常在对一些问题的分析上带有片面性、表面性和盲目性，对事物的分辨能力较差。
现有中职生的素质给中职学校的教学和管理带来一定难度。有不少中职生认为，选择读中职就是为了学个专业知识，就是为了就业，基础课纯属多余，对找工作没有任何作用，因而就没有足够的学习热情。
学生的心理特点和社会现实使得德育课的改革势在必行！在当前社会就业形势严峻的大背景下，德育课的内容和教学手段需要不断地更新。
2德育课教学对学生养成良好学习心理方面的作用
提倡客观地、全面地、发展地看问题，有利于防止看问题绝对化、片面化，从而使他们大度豁达，能经受得起各种挫折。在各种矛盾，冲突纵横交错扭结在一起的今天，社会更需要的是脚踏实地承担责任和做事。任何一个社会，都有自己不喜欢的方面。但要做成事，你就得立足这个现实基础，想方设法让自己各方面得到发展，让自己心胸开阔，协调，团结起各种人，同时当自己胸怀开朗，理想远大就不会因斤斤计较而自我烦恼。
如今中职文凭在人才市场中倍受冷落，也使在校中专生对自己前途感到茫然不知所措，对自己所学的知识表示怀疑，从而对学习产生不正确的态度。
3德育教育对学生职业道德培养的重要作用
3.1让学生了解自己将来所从事职业持特点
我们现在的许多学生，虽然进入学校学习某个专业，却在快毕业时仍然对这个专业不了解或知这甚少，如此又何谈职业素质呢？所以，我认为，首先让他们了解他他们即将从事职业的特性。在此基础上，通过德育教育来引导学生树立正确的人生观、价值观（尤其择业观），根据自己的兴趣、爱好、特长及社会需要来进行选择。
3.2引导学生养成良好的职业习惯：
培养良好的职业习惯，要从培养学生的职业道德意识入手，使他们形成与本职工作相适应的道德观念，具备较高的道德素质，做一个高素质的人才。而我们学校的许多学生 ，在参加实习课时，对自己的实习工具、实验设备不爱惜，随处乱丢、损坏的现象比比皆是，这都是欠缺一个良好的职业道德习惯的表现。一个人只能确立相应的职业道德观念，培养起职业情感，树立职业理想，才能形成良好的职业习惯。而一个良好职业习惯的养成，将是能往成功的重要因素，并能使其终身受益无穷。
3.3引导学生树立服务社会的思想：
随着生产力的发展，社会分工越来截止细，每个岗位都是社会需要的，各项工作都是社会进步和发展不可缺少的组成部分。我们的同学必须努力学习和掌握业务知识，专业上精益求精，随着经济的发展，竞争日益激烈，社会对每个从业人员的文化知识、业务水平、心理素质要求越来越高，不仅有服务社会的良好愿望，还要具有专业的知识和过硬的心理素质！
3.4引导学生树立正确的职业观念、工作态度：
无论从事何种工作，首先要端正工作态度，具有"敬业"精神。这对于我们每一个即将走向社会，走上工作岗位的同学来说都是非常重要的。不论事情大小，都要立足本职工作，严肃认真，脚踏实地，一丝不苟。
3.5引导学生自觉树立自律意识：从事某项工作，都有个职业道德问题。因此，通过教育使同学们自觉树立自律的意识，认识到卫生事业的重要性，引导学生的思想行为朝着正确的方向前进。为国家培养合格的人才！要求同学们坚守岗位责任。履行职责是每个从业人员的本分，岗位责任就是社会责任，是社会对每个做作业人员的义务要求，所以，每个在职业岗位上的人员都要有明确的、执着的责任意识，特别要加强职业道德规范的教育，对待业标准、行业纪律一定要知之甚详，牢记于心，并上升到法规的高度去认识和理解。
在当前社会就业形势严峻的大背景下，德育课的内容需要不断地更新，传统的世界观，人生观，价值观，道德观等都应该和实际有机结合起来。教学的手段要多元并创新。德育课教学对教育学生的作用有着深远的意义，对此我们应常抓不懈，并不断推陈出新。德育教育的内涵，是引导学生把做人做事的基本道理化为健康的心理品格，转化为良好的行为职业习惯，更好地适应社会，更好地为社会主义服务！
关键词：德育课；学生；职业道德； 培养
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0083-01
改进德育课教学，首先要从上至下在思想上重视起来，让德育课成为一门真正对学生有价值的课程。在此，首先简单介绍一下中职学校学生的心理特点、结构特点以及德育课教学对学生职业道德养成方面的作用。
1中职阶段学生的心理特点和结构特点
中职学校学生大都是刚从初中毕业的十六到十八岁的青年人，这个时期的青年是生理和心理日趋成熟的时期，也正是正式成年前期。其自我意识不断增强，思维逐渐具有独立性，爱争论倾家荡产探讨；但同时由于他们的社会阅历有限，生理和心理仍不成熟，思想单纯幼稚，因而常常在对一些问题的分析上带有片面性、表面性和盲目性，对事物的分辨能力较差。
现有中职生的素质给中职学校的教学和管理带来一定难度。有不少中职生认为，选择读中职就是为了学个专业知识，就是为了就业，基础课纯属多余，对找工作没有任何作用，因而就没有足够的学习热情。
学生的心理特点和社会现实使得德育课的改革势在必行！在当前社会就业形势严峻的大背景下，德育课的内容和教学手段需要不断地更新。
2德育课教学对学生养成良好学习心理方面的作用
提倡客观地、全面地、发展地看问题，有利于防止看问题绝对化、片面化，从而使他们大度豁达，能经受得起各种挫折。在各种矛盾，冲突纵横交错扭结在一起的今天，社会更需要的是脚踏实地承担责任和做事。任何一个社会，都有自己不喜欢的方面。但要做成事，你就得立足这个现实基础，想方设法让自己各方面得到发展，让自己心胸开阔，协调，团结起各种人，同时当自己胸怀开朗，理想远大就不会因斤斤计较而自我烦恼。
如今中职文凭在人才市场中倍受冷落，也使在校中专生对自己前途感到茫然不知所措，对自己所学的知识表示怀疑，从而对学习产生不正确的态度。
3德育教育对学生职业道德培养的重要作用
3.1让学生了解自己将来所从事职业持特点
我们现在的许多学生，虽然进入学校学习某个专业，却在快毕业时仍然对这个专业不了解或知这甚少，如此又何谈职业素质呢？所以，我认为，首先让他们了解他他们即将从事职业的特性。在此基础上，通过德育教育来引导学生树立正确的人生观、价值观（尤其择业观），根据自己的兴趣、爱好、特长及社会需要来进行选择。
3.2引导学生养成良好的职业习惯：
培养良好的职业习惯，要从培养学生的职业道德意识入手，使他们形成与本职工作相适应的道德观念，具备较高的道德素质，做一个高素质的人才。而我们学校的许多学生 ，在参加实习课时，对自己的实习工具、实验设备不爱惜，随处乱丢、损坏的现象比比皆是，这都是欠缺一个良好的职业道德习惯的表现。一个人只能确立相应的职业道德观念，培养起职业情感，树立职业理想，才能形成良好的职业习惯。而一个良好职业习惯的养成，将是能往成功的重要因素，并能使其终身受益无穷。
3.3引导学生树立服务社会的思想：
随着生产力的发展，社会分工越来截止细，每个岗位都是社会需要的，各项工作都是社会进步和发展不可缺少的组成部分。我们的同学必须努力学习和掌握业务知识，专业上精益求精，随着经济的发展，竞争日益激烈，社会对每个从业人员的文化知识、业务水平、心理素质要求越来越高，不仅有服务社会的良好愿望，还要具有专业的知识和过硬的心理素质！
3.4引导学生树立正确的职业观念、工作态度：
无论从事何种工作，首先要端正工作态度，具有"敬业"精神。这对于我们每一个即将走向社会，走上工作岗位的同学来说都是非常重要的。不论事情大小，都要立足本职工作，严肃认真，脚踏实地，一丝不苟。
3.5引导学生自觉树立自律意识：从事某项工作，都有个职业道德问题。因此，通过教育使同学们自觉树立自律的意识，认识到卫生事业的重要性，引导学生的思想行为朝着正确的方向前进。为国家培养合格的人才！要求同学们坚守岗位责任。履行职责是每个从业人员的本分，岗位责任就是社会责任，是社会对每个做作业人员的义务要求，所以，每个在职业岗位上的人员都要有明确的、执着的责任意识，特别要加强职业道德规范的教育，对待业标准、行业纪律一定要知之甚详，牢记于心，并上升到法规的高度去认识和理解。
在当前社会就业形势严峻的大背景下，德育课的内容需要不断地更新，传统的世界观，人生观，价值观，道德观等都应该和实际有机结合起来。教学的手段要多元并创新。德育课教学对教育学生的作用有着深远的意义，对此我们应常抓不懈，并不断推陈出新。德育教育的内涵，是引导学生把做人做事的基本道理化为健康的心理品格，转化为良好的行为职业习惯，更好地适应社会，更好地为社会主义服务！