【摘 要】
：
设计问题情境即对提出问题的过程设计，数学问题学习的实施主要集中在数学问题的设计和展开上，毫无疑问，问题是数学教学的核心因素，也是培养学生思维能力的关键．问题的质量直接影响着教学的成败，这就要求教师要精心设计、认真选择问题来构建教学情境． 一、以生活情景为背景设计问题情境 即以学生十分熟悉的生活情景为背景材料，结合学生的数学基础和生活经验，通过抽象，概括的数学化过程建构数学知识．这样不但会拉近
论文部分内容阅读
设计问题情境即对提出问题的过程设计，数学问题学习的实施主要集中在数学问题的设计和展开上，毫无疑问，问题是数学教学的核心因素，也是培养学生思维能力的关键．问题的质量直接影响着教学的成败，这就要求教师要精心设计、认真选择问题来构建教学情境．
一、以生活情景为背景设计问题情境
即以学生十分熟悉的生活情景为背景材料，结合学生的数学基础和生活经验，通过抽象，概括的数学化过程建构数学知识．这样不但会拉近
其他文献
所谓“动点型问题”是指题设图形中存在一个或多个动点，它们在线段、射线或弧线上运动的一类开放性题目．根据题目中动点的个数可分为“单动点”问题和“双动点”问题．而前些年对纯几何中的动点问题考查的特别多，近几年平面直角坐标系中的动点问题成为考查的发展趋势．解决这类问题的关键是动中求静，灵活运用有关数学知识解决问题．本文以2009年江苏统考和2010年泰州地区中考数学压轴题为例剖析“动
能量相关知识贯穿整个初中物理，是非常抽象的物理知识，笔者认为在初中阶段给学生构建能量知识体系的过程中，总体上适合采用先分后总的方式，从能量的外延人手，先让学生认识各种形式的能量，给学生建立起能量具有多种形式的表象，然后给学生建立起各种形式的能量可以相互转化的思想，结合每一种具体形式的能量及各种形式能量可以相互转化的现象，最后再总结得出能的转化与守恒定律，以下笔者结合自身的教学实践，对此进行详细分析
化学是初中生进入初三才开始学习的一门课程，可以说是开设得最晚的，而其他学科一般在初一阶段就已经设置了，语数外更是从一年级就开始了，所以对于学生来说，化学是一门新鲜的学科，化学学科到底学些什么东西?它有趣吗?它难吗?对于这些内容，学生充满了好奇与期待，另一方面，其他学科进入初三后主要是复习前面的内容，而化学才刚刚开始，时间紧，任务重，到底能不能学好，学生内心也有一种担忧， 好的开始是成功的一半，一
摘要：物理作业应该是物理课堂教学的延续和补充，训练学生应用物理知识的技能、技巧、发展学生的思维能力，养成良好的物理意识，给学生做愿意做的作业、让不同的学生做不同类型的作业，人人学有价值的物理，人人在物理领域得到不同的发展，让学生能灵活运用所学知识解决实际问题， 关键词：作业旧模式：形式单一、缺乏灵活性、针对性；作业新模式要做到精炼；分层；还给学生自评的需求 在物理教学中，布置课后作业，是物理教
摘要：物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践。注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展，在物理教学过程要充分调动学生的情感因素，让学生以愉悦的心情、积极的态度、活跃的思维投入到课堂教学中去，实现高效率、高质量的物理教学， 关键词：观念更新；情感交流；学习过程；评价多元化 一、物理课堂上要帮助学生形成正确的物理观念 新课程标准：“人人
摘要：案例式教学作为提高学生问题解决能力的有效方式之一，在有效问题教学中发挥着重要作用．作者根据高中数学学科问题教学实际，结合教学实践体会，对开展案例式教学活动，提高学生学习能力和品质进行了简要阐述． 关键词：高中数学；案例式教学；策略运用 现代教育学理论认为：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙．问题教学是把问题解决作为数学教学的核心．“提高学生问题解决能力”成为数学及其他学科的
赏识教育是当前素质教育的基本要求，所谓赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱， 高中化学是一门“中心的、实用的、创造性”的科学，广度和难度远远大于初中化学，如果衍用旧的学习方法，如果学生的自我调控能力差，个别学生就会出现学习障碍，久而久之的累积，必然会成为化学学习中的低分生，成绩的不理想，让他们觉得自己就是“化学差生”
一、提出问题，导入课题 教师：家里的台灯亮度是可以改变的，要使电路中的灯泡的亮度发生变化，可用哪些方法? 学生：改变电源电压或改变电路中电阻
摘要：新课标指出：“有效性的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”本文从动手操作、动脑思考两个方面探究让数学课堂活起来的方法。力求达到激发学习兴趣，提高课堂效果的目标。
摘要：多媒体教学技术的使用，能够使学习内容更为直观地呈现出来，对于高职数学教学来说，益处颇多：课程容量大，内容可重复，效率高、洁净，生动直观，多媒体技术的使用也存在些许问题，比如，课件的制作不得当，使用效率低，等等，运用多媒体技术要力避弊端，将之发挥到最佳效果， 关键词：多媒体技术；高职数学；应用 一、多媒体在高职数学教学中的优势 伴随着新课改的深入进行，多媒体技术更多的应用在了教学上，并给