推进教育评价改革须有系统思维

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2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。这份文件的出台,吹响了新时代推进教育评价改革的号角。一项改革往往是错综复杂的,其中诸多要素、利益、力量互相交织、互相牵扯,教育评价改革亦不例外。在2013年与党外人士座谈时,习近平总书记就曾明确指出:“全面深化改革是一项复杂的系统工程,需要加强顶层设计和整体谋划,加强各项改革关联性、系统性、可行性研究。”“不谋全局者,不足谋一域”,只有以系统思维来把握教育评价改革全局,科学统筹、协同推进,才能使各要素、主体在良性互动中形成强大合力,
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低年级数学知识较为简单,课堂常常出现“一问就答”“一做就对”的现象。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想。因此,教学中,我们要透过“学生都会”的现象,寻找有效方法引导低年级学生探寻“简单知识”背后的本质,感悟其蕴含的数学思想方法,让学生知其然且知其所以然,实现更深层次的数学理解。
为了使山谷文化在幼儿园中得到充分发挥,使其成为一种有效地利用幼儿园的教育资源,促进我们的幼儿德、智、体、美全面地发展,实现我们的幼儿园环境育人目标,必须引起高度重视并大力加强我们的幼儿园山谷文化的建设,突显我们的幼儿园山谷文化建设的“育人性”,实现“环境育人”。
在小学英语教学中学好故事、用好故事,有着传承其蕴涵的人类文明品质的重要作用。现行人教版PEP小学英语教材,在每个单元的最后部分都设置了一个Story Time板块,而正是这样一个篇幅不多、短小精悍的教学板块,深受学生的喜爱。Story Time板块的文本多是主题鲜明、富有趣味的小故事,教师应充分挖掘其内涵,通过故事教学培养学生探寻故事发展脉络的逻辑力、思考深层问题的思辨力,不仅可升华本单元主题的知识语用范畴,还能落实英语学习对人的品格的塑造、对人生观和价值观的正确引导。
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奉献是中华民族的传统美德,是少先队员高举过头的队礼——“人民利益高于一切”一脉相承的精神。在实现民族复兴的圆梦路上,时代强烈呼唤奉献精神的教育。作为小学思想政治教育的主阵地——小学道德与法治课程,有的教师在课堂培育学生奉献精神的过程中还存在一些问题:其一,对奉献精神的片面认知,将“奉献”一词作为高大与神圣的代名词。其二,奉献行为的模糊指引。
听力水平作为英语课堂教学的重要组成部分,也是学生综合能力发展的重要指标。然而,从语言训练的角度来看,英语各方面素质和能力的提高效果与其在交际中的应用密切相关。对于我们的学生来说,日常生活中很少有这样的交流环境和机会,这使得相关的英语听力水平无法提高。要加强听力训练,让学生在使用语言的过程中掌握基本的理解能力,把英语交际能力和学生的语言学习兴趣结合起来,进而进一步调动学生学习英语的信心和积极性,培养学生的听力水平,发挥听力的主导作用,全面提高学生的英语基本技能。
文章从初中班主任在日常生活中欣赏鼓励学生,以形成良好的德育氛围对学生进行德育的渗透;初中班主任使学生成为德育教学的主体,促进班级整体的德育教育;初中班主任与家长进行合作,共同开展德育教育去培养学生;班主任在班级中建立责任制的教学,在班级中形成良好的民主管理气氛去对学生展开德育教育四个方面进行探究,分析初中班主任如何在班级中开展德育教学,为初中班主任的德育教学工作提供有效参考。
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