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【摘要】随着互联网的进步，互联网逐渐的走入到课堂教学中，这对于提升教师的教学效果都有着积极的意义。在初中英语教学的过程当中，如何积极的运用互联网技术来提升学生的学习效果也就成为了一个十分重要的课题。本文的研究对于互联网对初中英语教与学方式的影响进行了阐述，同时并提出了促使学生学习效果提升的相关对策。
【关键词】互联网 ;初中英语教与学
【作者简介】周凌骊，江苏省常州市河海中学。
在英语学习中，如何最大程度的提高学生对于英语学习的兴趣，进而提升学生的英语水平是摆在初中英语教师面前的一个十分重要的问题。随着互联网技术的发展，互联网也越来越多地进入到了课堂教学中，这对于提升学生的学习兴趣，加深学生对于所学课程内容的理解都有着积极的促进作用。但随着互联网技术进入到传统的教学模式中，教师的教与学生的学都面临着较大的转变，这种方式上的转变不仅影响了教师的教学效果，同时也影响了学生的学习效率。因此如何最大程度的运用多媒体技术积极的提升学生的学习效果，从而使得学生的英语素养得到相应的提升也就成为了一个急需解决的问题。
一、互联网对初中英语教师教学的方式转变
在传统的教学模式中，初中英语教师在教授学生新的知识时，多是通过板书的形式在黑板上写出所要学习的新的内容，并引导学生进行阅读学习。如在学习“blue”这一单词时，教师会在黑板上写上“blue”并指导学生进行阅读。教师读一次，学生读一次，通过反复的阅读进使得学生了解“blue”这一单词的读法和意义。这种教学方式过于枯燥乏味，无法最大程度的提高学生对于英语课程的兴趣，使得学生学习英语的积极性无法得到切实的提升。同时由于各种颜色的单词是在同一课程进行学习的，这种简单的教学方法也容易使得学生对于这些单词产生混淆，进而严重的影响了学生的学习效果。而在互联网时代，教师在业余时间通过积极的查找有关“blue”这一单词的相关图片和视频，进而使得学生能够对于这一单词有一个更加深刻的认知与了解。如教师可在上课之初向学生播放一些蓝色的大海、蓝色的天空等事物，同时在观看这些图片的过程当中点击“blue”这一单词引导学生进行阅讀。再通过反复的阅读之后，学生能够对于“blue”这一单词有一个很好的认识与理解，这也最大程度的提高了学生学习的积极性，从而使得学生的学习效果得到了提升。这也可以看出互联网技术对于教师的教学方式产生了重要的变革，使得教师的教学方式更加的科学与合理，提高了教师的教学效果。
二、互联网对学生学习方式的转变
互联网技术进入课堂，对于学生的学习方式产生了重大的变革。在传统的学习模式中，教师在黑板上以板书的形式书写新内容，学生则有时会对于一些复杂的内容以做笔记形式将这些内容记录下来。有时教师在讲解完之后，由于黑板上没有了多余的空白地方来书写新内容，就会把一些内容擦掉。而当学生没有完全记录黑板不理解的内容时，由于内容被擦掉导致学生无法对于该内容进行回顾，进而严重影响了学生的学习效果。但互联网技术的应用使得教师能够不用在黑板上书写内容，即可通过多媒体技术来播放相关的内容。学生通过观看教师所制作的课件，不仅最大程度的提高了其学习英语的兴趣，同时也提高了学生学习英语课程的积极性。在遇到一些不懂的问题时，教师也可将这些所制作的课件发送到班级内的交流APP上以供学生在业余时间下载学习。由于这种制作好的课件可随时下载，这也可以使得学生随时随地都可对于该文件进行学习，这也最大程度的提高了学生的学习效果，使得学生的学习方式变得更加的丰富化和多元化，进而最大程度的提高了学生学习的效果。
三、互联网 时代提升学生学习英语效果的对策
1.教师通过互联网技术对教学内容进行整合。在互联网环境下，教师可在业余时间对于所教授的内容进行积极的整合，通过将所教授的内容制作成课件的形式在课堂上向学生进行播放。由于课件的内容包含了很多的视频和图片，这不仅可以最大程度的提高学生学习英语的兴趣，同时也能够最大程度的创设良好的学习氛围，这对于学生的学习效果都起到了积极的促进作用。在教师制作课件的过程当中，由于只增添了相关的内容，需要后期输入标准的英语读音。这时教师也可以选择通过自己阅读来插入声音，或者通过让班级内表平时表现比较好的学生来进行配音。通过配音不仅提高了学生的阅读能力，同时也使得学生的学习积极性得到了相应的提升。对于大部分同学而言，都希望自己能够为老师所制作的课件进行配音，这也是对于学生的一种激励。同时通过课件的播放，也可以使得学生能够在阅读教材之前先通过观看课件来来对于所学习的内容有一个根本性的认知与了解，这也能够使得学生快速的进入学习状态。
2.提高了学生业余学习英语的积极性。对于英语课程而言，仅仅依靠在课堂上所学习的知识是无法对于该知识进行巩固的。因此为积极的使学生能够掌握所学习的英语内容，就需要学生在业余时间进行复习和巩固，只有这样才能够对于自己所学习的知识有一个根本性的认知与了解。学生在平时学习的过程当中难免对于教师所教授的一些内容有所疑惑，如针对名词的复数形式及规则和不规则变化的内容，有些学生则不易理解。对于在什么样的状态下复数加s，在什么样的状态下复数加es存在着很多的疑惑。因此学生在业余时间可通过互联网来搜索名词变复数的一些规则和要求，通过在互联网上搜索，能够搜索到正确且详细的答案，这对于提高学生的学习效果和积极性都有着积极的意义。
参考文献：
[1]朱瑜.“互联网 ”背景下初中英语“翻转课堂”教学模式的创新应用[J].英语广场，2018（11）：90-91.
[2]于芳.“互联网 ”背景下初中英语核心素养培养研究[J].华夏教师，2018（23）：81.
[3]哈威.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].农家参谋，2018（16）：121.
【关键词】互联网 ;初中英语教与学
【作者简介】周凌骊，江苏省常州市河海中学。
在英语学习中，如何最大程度的提高学生对于英语学习的兴趣，进而提升学生的英语水平是摆在初中英语教师面前的一个十分重要的问题。随着互联网技术的发展，互联网也越来越多地进入到了课堂教学中，这对于提升学生的学习兴趣，加深学生对于所学课程内容的理解都有着积极的促进作用。但随着互联网技术进入到传统的教学模式中，教师的教与学生的学都面临着较大的转变，这种方式上的转变不仅影响了教师的教学效果，同时也影响了学生的学习效率。因此如何最大程度的运用多媒体技术积极的提升学生的学习效果，从而使得学生的英语素养得到相应的提升也就成为了一个急需解决的问题。
一、互联网对初中英语教师教学的方式转变
在传统的教学模式中，初中英语教师在教授学生新的知识时，多是通过板书的形式在黑板上写出所要学习的新的内容，并引导学生进行阅读学习。如在学习“blue”这一单词时，教师会在黑板上写上“blue”并指导学生进行阅读。教师读一次，学生读一次，通过反复的阅读进使得学生了解“blue”这一单词的读法和意义。这种教学方式过于枯燥乏味，无法最大程度的提高学生对于英语课程的兴趣，使得学生学习英语的积极性无法得到切实的提升。同时由于各种颜色的单词是在同一课程进行学习的，这种简单的教学方法也容易使得学生对于这些单词产生混淆，进而严重的影响了学生的学习效果。而在互联网时代，教师在业余时间通过积极的查找有关“blue”这一单词的相关图片和视频，进而使得学生能够对于这一单词有一个更加深刻的认知与了解。如教师可在上课之初向学生播放一些蓝色的大海、蓝色的天空等事物，同时在观看这些图片的过程当中点击“blue”这一单词引导学生进行阅讀。再通过反复的阅读之后，学生能够对于“blue”这一单词有一个很好的认识与理解，这也最大程度的提高了学生学习的积极性，从而使得学生的学习效果得到了提升。这也可以看出互联网技术对于教师的教学方式产生了重要的变革，使得教师的教学方式更加的科学与合理，提高了教师的教学效果。
二、互联网对学生学习方式的转变
互联网技术进入课堂，对于学生的学习方式产生了重大的变革。在传统的学习模式中，教师在黑板上以板书的形式书写新内容，学生则有时会对于一些复杂的内容以做笔记形式将这些内容记录下来。有时教师在讲解完之后，由于黑板上没有了多余的空白地方来书写新内容，就会把一些内容擦掉。而当学生没有完全记录黑板不理解的内容时，由于内容被擦掉导致学生无法对于该内容进行回顾，进而严重影响了学生的学习效果。但互联网技术的应用使得教师能够不用在黑板上书写内容，即可通过多媒体技术来播放相关的内容。学生通过观看教师所制作的课件，不仅最大程度的提高了其学习英语的兴趣，同时也提高了学生学习英语课程的积极性。在遇到一些不懂的问题时，教师也可将这些所制作的课件发送到班级内的交流APP上以供学生在业余时间下载学习。由于这种制作好的课件可随时下载，这也可以使得学生随时随地都可对于该文件进行学习，这也最大程度的提高了学生的学习效果，使得学生的学习方式变得更加的丰富化和多元化，进而最大程度的提高了学生学习的效果。
三、互联网 时代提升学生学习英语效果的对策
1.教师通过互联网技术对教学内容进行整合。在互联网环境下，教师可在业余时间对于所教授的内容进行积极的整合，通过将所教授的内容制作成课件的形式在课堂上向学生进行播放。由于课件的内容包含了很多的视频和图片，这不仅可以最大程度的提高学生学习英语的兴趣，同时也能够最大程度的创设良好的学习氛围，这对于学生的学习效果都起到了积极的促进作用。在教师制作课件的过程当中，由于只增添了相关的内容，需要后期输入标准的英语读音。这时教师也可以选择通过自己阅读来插入声音，或者通过让班级内表平时表现比较好的学生来进行配音。通过配音不仅提高了学生的阅读能力，同时也使得学生的学习积极性得到了相应的提升。对于大部分同学而言，都希望自己能够为老师所制作的课件进行配音，这也是对于学生的一种激励。同时通过课件的播放，也可以使得学生能够在阅读教材之前先通过观看课件来来对于所学习的内容有一个根本性的认知与了解，这也能够使得学生快速的进入学习状态。
2.提高了学生业余学习英语的积极性。对于英语课程而言，仅仅依靠在课堂上所学习的知识是无法对于该知识进行巩固的。因此为积极的使学生能够掌握所学习的英语内容，就需要学生在业余时间进行复习和巩固，只有这样才能够对于自己所学习的知识有一个根本性的认知与了解。学生在平时学习的过程当中难免对于教师所教授的一些内容有所疑惑，如针对名词的复数形式及规则和不规则变化的内容，有些学生则不易理解。对于在什么样的状态下复数加s，在什么样的状态下复数加es存在着很多的疑惑。因此学生在业余时间可通过互联网来搜索名词变复数的一些规则和要求，通过在互联网上搜索，能够搜索到正确且详细的答案，这对于提高学生的学习效果和积极性都有着积极的意义。
参考文献：
[1]朱瑜.“互联网 ”背景下初中英语“翻转课堂”教学模式的创新应用[J].英语广场，2018（11）：90-91.
[2]于芳.“互联网 ”背景下初中英语核心素养培养研究[J].华夏教师，2018（23）：81.
[3]哈威.“互联网 ”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].农家参谋，2018（16）：121.