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摘 要：青少年的教育目标紧紧围绕着“德、智、体、美、劳”全面发展，首当其冲，德育在青少年的成长发展中尤为重要。党的十九大再次提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”这为青少年的德育工作指明了方向，提供了坚实的理论基础。而排球运动之所以在“三大球”中发展相对欠佳，普及程度不及、群众基础薄弱，究其原因主要是社会大众对其社会功能、价值，特别是其对新一代的德育功能认识不够。本文采用文献资料法、逻辑分析法等对排球运动作用于青少年的德育功能进行分析探讨，为更好地促进青少年的德育工作，为培养社会所需要的全面发展人才拉开序幕，以及为推动排球运动进校园打下坚实的理论基础。结果显示，排球运动的德育功能主要体现在：培养青少年团结协作能力、集体主义精神以及促进个性心理发展等方面。
关键词：排球运动;青少年;德育
一、排球运动学习过程的德育功能体现
（一）排球学习过程前期的心理活动
排球运动因技术较难，前期学习过程时间较长、内容单一，要求学生能够静下心，坚持刻苦练习。当技术掌握到一定程度后会出现一个瓶颈期，这一阶段技术难以进一步提升，学生会产生畏难情绪。此时就需要其拥有坚毅不屈、永不放弃的心理来支撑他到达熟练运用各项技、战术的阶段。
（二）排球技术基本掌握过渡到比赛运用阶段的能力培养
排球本身是一项集体团队运动，需要6人组成一个完整的场上队伍，缺一不可。当进入备战比赛时期，通过学生一起经历艰苦持续的训练，不断形成自身的特长技术，同时整个队伍之间不断的磨合，彼此建立良好默契，不断塑造团队最大效益。这一过程不仅有助于培养学生克服心理障碍、坚持不懈、顽强拼搏的个性，还能培养其团队协作能力。另外，在训练中，要求每一名队员遵守教练员的教导，严格按照教练员的指示、指标完成训练任务，遵守队伍纪律，在练习的同时与教练员、队友建立良好的人际关系，有效发展学生的人际交往能力。
二、排球技战术比赛运用阶段的德育功能体现
进入排球比赛中，首先大局上，要求参加比赛的队员彼此尊重，秉承“友谊、团结、公平竞赛”的奥林匹克精神。其次，对于排球运动，要想取得队伍最终的胜利，必须认真对待每一球，做到“每球必争”。从发球、进攻、防守，每一回合都要全力以赴，认真对待。比赛过程中，仅仅发挥自身优势、特长是往往不够的。一个队伍是一个整体，要求每个个体的优势相互协同、融为一体，一传与二传的配合，二传与攻手的配合，以至于攻手与防守的系统作用环环相扣。只有这个集体团结一心，综合队伍中每位成员的特长、个人技术与整个团队配合，才能发挥队伍最大化效益，取得最终胜利。
在这一过程中，要求队员必须克服自我表现意识，做好自我约束，要有大局意识，切实协调好个人利益与集体利益。并且，比赛中，每一回合的功防不断转换，每一名队员必须高度集中，判断来球，坚定、果断地做出每一次选择，每0.01秒的迟疑都会影响最终结果。面对对方的进攻时，队员知难而上，勇敢地进行防守、拦网，有助于培养队员的团队责任感和敬业精神。最后，排球比赛至始至终都要求运动员严格遵守比赛规则、规章制度、尊重裁判员和对手，形成一个良好的比赛风气、氛围，有助于参赛者养成良好的规则意识和体育道德，从而有助于提高运动员社会适应能力。
三、比赛结束后排球運动的德育功能体现
比赛结束后，面对比赛结果，排球运动员要欣然接受每一次失败，勇于承受不好的结果，通过不断地自省，总结经验教训，与教练员齐心协力备战下一次比赛。而面对胜利，不应自满，始终对教练员、队友以及自己所付出的努力心存感激，学会感恩并不断进步。每一次比赛都应该做到“胜不骄败不馁”。不管比赛结果如何，都应该以积极的心态，总结比赛中的个人以及集体的综合表现，全力以赴投入到后期的训练中，使整个队伍的综合水平不断提升。
四、以德育为切入点，丰富校园排球活动
学校体育教学一直以来都秉持着“立德树人”的根本教育目标，尤其在发展迅速的当代社会，个人素质提升与文化知识的吸收同等重要，为响应“三大球”进校园的号召，应清晰认识到排球运动在道德教育这方面的独特功能，从而以“德育”为切入点，不断完善校园排球文化建设，丰富校园排球活动。同时应根据学校、学生的具体情况，开展相应的排球课程，并根据排球运动学习规律、周期，针对性的对进行学生的德育工作。在学习之余应加大排球文化在校园的宣传力度以及拓宽宣传途径及形式，利用好当下互联网的优势，图片、海报、视频、广播等多种形式，应根据学生具体实际，选择相应的宣传手段，因地制宜、因材施教。
结束语：
排球运动从开始接触学习、逐渐掌握到最后参与排球比赛，真正体会到排球这项集体运动的魅力这一完整的过程中，每一环节都发挥着其对青少年德育上的独特功能。从初期的培养青少年吃苦耐劳精神，不畏艰难，不轻言放弃的个性，与教师、教练员、同伴的和谐相处，发展其良好的人际交往能力;到排球比赛过程中，有效培养青少年的团队协作能力、团队责任感、集体主义精神，自我约束、大局意识、知难而上、面对困难不服输的个性，以及塑造坚定、果断、独立的人格;最后，比赛结束对自己和同伴及相关人员的付出抱有感恩之心，对于比赛结果，“胜不骄，败不馁”的气概。不管是集体还是个人，从心理品质到道德品质，排球运动都发挥着其积极的建设性功能。青少年阶段是道德品质形成的重要阶段，在新时代，应发挥好排球运动在这一方面的积极作用，助力新时代人才建设。
关键词：排球运动;青少年;德育
一、排球运动学习过程的德育功能体现
（一）排球学习过程前期的心理活动
排球运动因技术较难，前期学习过程时间较长、内容单一，要求学生能够静下心，坚持刻苦练习。当技术掌握到一定程度后会出现一个瓶颈期，这一阶段技术难以进一步提升，学生会产生畏难情绪。此时就需要其拥有坚毅不屈、永不放弃的心理来支撑他到达熟练运用各项技、战术的阶段。
（二）排球技术基本掌握过渡到比赛运用阶段的能力培养
排球本身是一项集体团队运动，需要6人组成一个完整的场上队伍，缺一不可。当进入备战比赛时期，通过学生一起经历艰苦持续的训练，不断形成自身的特长技术，同时整个队伍之间不断的磨合，彼此建立良好默契，不断塑造团队最大效益。这一过程不仅有助于培养学生克服心理障碍、坚持不懈、顽强拼搏的个性，还能培养其团队协作能力。另外，在训练中，要求每一名队员遵守教练员的教导，严格按照教练员的指示、指标完成训练任务，遵守队伍纪律，在练习的同时与教练员、队友建立良好的人际关系，有效发展学生的人际交往能力。
二、排球技战术比赛运用阶段的德育功能体现
进入排球比赛中，首先大局上，要求参加比赛的队员彼此尊重，秉承“友谊、团结、公平竞赛”的奥林匹克精神。其次，对于排球运动，要想取得队伍最终的胜利，必须认真对待每一球，做到“每球必争”。从发球、进攻、防守，每一回合都要全力以赴，认真对待。比赛过程中，仅仅发挥自身优势、特长是往往不够的。一个队伍是一个整体，要求每个个体的优势相互协同、融为一体，一传与二传的配合，二传与攻手的配合，以至于攻手与防守的系统作用环环相扣。只有这个集体团结一心，综合队伍中每位成员的特长、个人技术与整个团队配合，才能发挥队伍最大化效益，取得最终胜利。
在这一过程中，要求队员必须克服自我表现意识，做好自我约束，要有大局意识，切实协调好个人利益与集体利益。并且，比赛中，每一回合的功防不断转换，每一名队员必须高度集中，判断来球，坚定、果断地做出每一次选择，每0.01秒的迟疑都会影响最终结果。面对对方的进攻时，队员知难而上，勇敢地进行防守、拦网，有助于培养队员的团队责任感和敬业精神。最后，排球比赛至始至终都要求运动员严格遵守比赛规则、规章制度、尊重裁判员和对手，形成一个良好的比赛风气、氛围，有助于参赛者养成良好的规则意识和体育道德，从而有助于提高运动员社会适应能力。
三、比赛结束后排球運动的德育功能体现
比赛结束后，面对比赛结果，排球运动员要欣然接受每一次失败，勇于承受不好的结果，通过不断地自省，总结经验教训，与教练员齐心协力备战下一次比赛。而面对胜利，不应自满，始终对教练员、队友以及自己所付出的努力心存感激，学会感恩并不断进步。每一次比赛都应该做到“胜不骄败不馁”。不管比赛结果如何，都应该以积极的心态，总结比赛中的个人以及集体的综合表现，全力以赴投入到后期的训练中，使整个队伍的综合水平不断提升。
四、以德育为切入点，丰富校园排球活动
学校体育教学一直以来都秉持着“立德树人”的根本教育目标，尤其在发展迅速的当代社会，个人素质提升与文化知识的吸收同等重要，为响应“三大球”进校园的号召，应清晰认识到排球运动在道德教育这方面的独特功能，从而以“德育”为切入点，不断完善校园排球文化建设，丰富校园排球活动。同时应根据学校、学生的具体情况，开展相应的排球课程，并根据排球运动学习规律、周期，针对性的对进行学生的德育工作。在学习之余应加大排球文化在校园的宣传力度以及拓宽宣传途径及形式，利用好当下互联网的优势，图片、海报、视频、广播等多种形式，应根据学生具体实际，选择相应的宣传手段，因地制宜、因材施教。
结束语：
排球运动从开始接触学习、逐渐掌握到最后参与排球比赛，真正体会到排球这项集体运动的魅力这一完整的过程中，每一环节都发挥着其对青少年德育上的独特功能。从初期的培养青少年吃苦耐劳精神，不畏艰难，不轻言放弃的个性，与教师、教练员、同伴的和谐相处，发展其良好的人际交往能力;到排球比赛过程中，有效培养青少年的团队协作能力、团队责任感、集体主义精神，自我约束、大局意识、知难而上、面对困难不服输的个性，以及塑造坚定、果断、独立的人格;最后，比赛结束对自己和同伴及相关人员的付出抱有感恩之心，对于比赛结果，“胜不骄，败不馁”的气概。不管是集体还是个人，从心理品质到道德品质，排球运动都发挥着其积极的建设性功能。青少年阶段是道德品质形成的重要阶段，在新时代，应发挥好排球运动在这一方面的积极作用，助力新时代人才建设。