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【摘 要】在当今新技术革新和知识经济崛起的时代，创新已成为经济和社会发展的决定因素。现代教育体制要求我们，要想更好地开展教学工作，就必须坚持以教师为主导，学生为主体，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生潜能，培养学生的创新能力。在课堂教学中点燃创新的火点——和谐，建立民主的师生关系，激活学生的创新灵感．创造轻松活泼的课堂环境，建立民主、平等开放的学习氛围，激发学生探索求异的学习兴趣，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到充分的发展。
【关键词】创新能力；民主平等；创新灵感；探索求异；激发兴趣
创新是人类文明进步的基本条件。在当今新技术革新和知识经济崛起的时代，创新已成为经济和社会发展的决定因素。这就要求我们教育工作者不应只会传播知识，更主要的是开发人的无限创造潜能。
现代教育体制要求我们，要想更好地开展教学工作，就必须坚持以教师为主导，学生为主体，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生潜能，培养学生的创新能力。江泽民同志曾经说：“一个没有创新能力的民族，难以立足于世界民族之林”。提高全民族的创新能力是教育工作根本任务之一，那么，如何在学校教育中培养学生的创新能力呢？
1．在课堂教学中点燃创新的火点——和谐，建立民主的师生关系，激活学生的创新灵感
首先，教师要改变教育观。教师高高在上学生不敢面对，必然影响他们的学习兴趣，扼杀他们的求知欲及创造潜能。美国著名的心理学家罗杰斯指出，有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。因此我们必须打破常规，开放教学形式：不设讲台，师生平等，或与学生同座，参与一组学习讨论，或应学生要求答疑解惑，或根据学生思维之流点拨引导，发言时可以举手说也可以不举手说，可以按指定回答，也可抢答；可以同桌讨论问题，也可以离开座位找同学切磋；教学情景，可以利用教具、声像设备在课内创设，也可以以真实生活为背景，进行思想生活化教学；还可以引领学生在参加社会实践的活动中边做边学。还可以根据教材实际创新教学方法，或演讲，或辩论，或表演，或游戏，让学生在玩中学，玩中受教益，玩中长知识，玩中强技能。一句话，只要有利于学生学得主动，学得积极，学中得方法，学中学创造，都应“一路绿灯”。这种新型的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，建立的是民主、平等开放的学习氛围，激发的是学生探索求异的学习兴趣，这是培养学生创新观点和能力不可缺少的条件。
其次，教师要以亲切友好的态度对待学生。教师要灵活巧妙地调节课堂气氛，要把微笑、赞美、合作、互助、竞争带进课堂，改变过去“古板的面孔、刻板的语言、死板的课堂气氛”了解和把握学生思想脉搏，在师生之间架起情感的桥梁，与学生建立起民主、平等、和谐的人际关系，激发学生参与学习的积极性和主动性，从而把教学要求转化为学生自身的要求，变“ 要我学”为“我要学”，逐渐使学生依靠自身的力量去发展自己的创造思维能力。
再次，教师要学会激励和赏识。在平时的教学过程中，教师还要做到“四允许”。即允许学生提出意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与教师或教材不同的见解，允许学生保留自己的观点，要发扬鼓励学生错得有“理”，再因势引导学生求证。反对“一言堂”，“满堂灌”。在这样开放的、民主和谐的氛围和愉悦的情绪中，学生的创新精神才能得到最大限度的激发。
2．开展语文课外活动，发展学生的创新能力
创新能力是一种能改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到充分的发展。那么，要开展那些语文课外活动呢？
2．1课外阅读。每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中汲取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
2．2个人活动。爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。
2．3兴趣小组活动。心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”尤其对于儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生，学习就会更加主动、积极。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的兴趣和创作能力。
教学实践证明，思维能力是智力的核心，创新能力又是智能的延伸和发展，学生的思维能力只有在解决实际问题的思维活动中才能受到锤炼，才能得到巩固和发展。并感受到自我学习的价值，体验到创新的乐趣，从而促进创新能力的提高。
总之，为了祖国的未来，为了孩子们的明天，我们要更新观念，组织好教学活动，真正把学生看成是“发展中的人”。为学生的创新提供有利的情境，使学生在掌握知识的同时，不断创新。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
收稿日期：2011-03-11
【关键词】创新能力；民主平等；创新灵感；探索求异；激发兴趣
创新是人类文明进步的基本条件。在当今新技术革新和知识经济崛起的时代，创新已成为经济和社会发展的决定因素。这就要求我们教育工作者不应只会传播知识，更主要的是开发人的无限创造潜能。
现代教育体制要求我们，要想更好地开展教学工作，就必须坚持以教师为主导，学生为主体，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生潜能，培养学生的创新能力。江泽民同志曾经说：“一个没有创新能力的民族，难以立足于世界民族之林”。提高全民族的创新能力是教育工作根本任务之一，那么，如何在学校教育中培养学生的创新能力呢？
1．在课堂教学中点燃创新的火点——和谐，建立民主的师生关系，激活学生的创新灵感
首先，教师要改变教育观。教师高高在上学生不敢面对，必然影响他们的学习兴趣，扼杀他们的求知欲及创造潜能。美国著名的心理学家罗杰斯指出，有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。因此我们必须打破常规，开放教学形式：不设讲台，师生平等，或与学生同座，参与一组学习讨论，或应学生要求答疑解惑，或根据学生思维之流点拨引导，发言时可以举手说也可以不举手说，可以按指定回答，也可抢答；可以同桌讨论问题，也可以离开座位找同学切磋；教学情景，可以利用教具、声像设备在课内创设，也可以以真实生活为背景，进行思想生活化教学；还可以引领学生在参加社会实践的活动中边做边学。还可以根据教材实际创新教学方法，或演讲，或辩论，或表演，或游戏，让学生在玩中学，玩中受教益，玩中长知识，玩中强技能。一句话，只要有利于学生学得主动，学得积极，学中得方法，学中学创造，都应“一路绿灯”。这种新型的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，建立的是民主、平等开放的学习氛围，激发的是学生探索求异的学习兴趣，这是培养学生创新观点和能力不可缺少的条件。
其次，教师要以亲切友好的态度对待学生。教师要灵活巧妙地调节课堂气氛，要把微笑、赞美、合作、互助、竞争带进课堂，改变过去“古板的面孔、刻板的语言、死板的课堂气氛”了解和把握学生思想脉搏，在师生之间架起情感的桥梁，与学生建立起民主、平等、和谐的人际关系，激发学生参与学习的积极性和主动性，从而把教学要求转化为学生自身的要求，变“ 要我学”为“我要学”，逐渐使学生依靠自身的力量去发展自己的创造思维能力。
再次，教师要学会激励和赏识。在平时的教学过程中，教师还要做到“四允许”。即允许学生提出意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与教师或教材不同的见解，允许学生保留自己的观点，要发扬鼓励学生错得有“理”，再因势引导学生求证。反对“一言堂”，“满堂灌”。在这样开放的、民主和谐的氛围和愉悦的情绪中，学生的创新精神才能得到最大限度的激发。
2．开展语文课外活动，发展学生的创新能力
创新能力是一种能改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到充分的发展。那么，要开展那些语文课外活动呢？
2．1课外阅读。每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中汲取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
2．2个人活动。爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。
2．3兴趣小组活动。心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”尤其对于儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生，学习就会更加主动、积极。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的兴趣和创作能力。
教学实践证明，思维能力是智力的核心，创新能力又是智能的延伸和发展，学生的思维能力只有在解决实际问题的思维活动中才能受到锤炼，才能得到巩固和发展。并感受到自我学习的价值，体验到创新的乐趣，从而促进创新能力的提高。
总之，为了祖国的未来，为了孩子们的明天，我们要更新观念，组织好教学活动，真正把学生看成是“发展中的人”。为学生的创新提供有利的情境，使学生在掌握知识的同时，不断创新。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
收稿日期：2011-03-11