新市民学前幼儿教育浅探

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  摘 要:近年来,随着易地移民搬迁群众不断搬入安置区,新市民幼儿园孩子不断增加,一方面,新市民家长来自边远落后山村,文化水平相对低,对待幼儿教育有一些不正确的观念,“家园共育”认识不到位,行动主动性不够,另一方面,新市民幼儿来到一个陌生的城市,常显得拘谨、胆小、羞涩,不爱说话,导致新市民学前幼儿教育面临许多新问题。笔者到顶效镇大龙谭新市民幼儿园从事管理和教育教学近一年,对新市民学前幼儿教育作了一些实践和探索,有一些粗浅体会和收获。
  关键词:教育;环境;语言
  一、抓好脱盲再教育,提升家长素质
  家长的素质,决定着家庭教育的方式及其成效。为了提升新市民家长素质,让其逐渐转变对学前幼儿教育的不正确观念,我园以家长会、走访等形式,进行社区群众文化状况调查。调查数据显示,新市民幼儿家庭监护人的文化层次普遍较低,多数是爷爷奶奶或外公外婆监护看管,这些老人多数是小学文化,少数是文盲。对此,我园每月2次在学校开展家长集中培训,对新市民家长进行听读写、简单计算、手机使用等脱盲再教育,让他们认识生活中的常用汉字,学会收看新闻联播,学会简单加减法计算,学会使用手机及用短信、QQ、微信传递信息,扩展新市民幼儿家长的视野,并在脱盲再教育家长灌输学前幼儿教育的正确认识,让家长一些不正确的认识逐渐转变过来。
  二、提高家长参与度,推进家园共育
  学前教育中,老师和家长是教育伙伴也是教育孩子的主体,家庭、幼儿园同是培育幼儿的重要环境。我们采取多种方式推进家园共育,请家长参与幼儿园的教育与管理,让家长的从幼儿园角度思考幼儿教育问题,在教学准备要求家长协助完成的,比如:《春天来了》主题活动中,我们要求家长提前带孩子感知春天的特征与气息,了解春天人们喜欢的一些活动,要求家长为幼儿准备一些课程的教具、物品,增加教学的直观性,让教学有趣味性和形象性。
  另外,我园开展家长开放日活动,邀请家长到幼儿园开展亲子活动、参加游戏活动,多渠道的让家长了解幼儿在幼儿园一日的学习和生活,充分听取家长意见,挖掘家长中优质“教育资源”,推进家园共育。另外,我园还要求家长和幼儿园一道共建《幼儿成长档案》,让家长了解自己的孩子在幼儿园的成长过程。
  三、创设交流环境氛围,提升表达能力
  环境在幼儿教育活动中具重要的影响。新市民幼儿来到搬入地,他们对新的环境、生活、以及周围的人和事都感到陌生,不爱说话,时常显得羞涩、拘束、放不开情况,针对这些问题,我园要求教师多形式创设温馨快乐的谈话氛围,要蹲下身来亲近他们,和他们交流、沟通,交流内容以幼儿身边发生的事主,让他们很“自然”的说话。如:我班的柔柔、妍妍等小朋友都是非常乖巧、懂事的孩子,他们都存在一个相同的现象:不敢和老师、同伴说话。为了改变这一现象,我经常亲近他们,讲一些他们感兴趣的事情,对他们的点滴进步及时给予表扬。一个亲切的笑容,一句赞扬的话,一个小小的奖励,都会成为帮助他们主动与老师、同伴说话的“助力器”。在一系列主题活动中,我园联系幼儿的生活,充分利用游戏化手段,把语言学习活动贯穿到各领域之中,让他们玩中学、学中玩。经过半学期努力,我们高兴地看到,孩子胆子变大了,愿意和同伴交流了,能大胆举手发言了,愿意主动告诉老师他做了什么事情,幼儿交流的主动性增强了。
  四、推进普通话使用,提高语言能力
  教育专家陈鹤琴先生说过:“幼儿教育光靠幼儿园一方是无济于事的,只有家园同心协力才能发挥作用。”由于新市民家长们的学历层次及所处地域环境的不同,许多家长习惯使用家乡语言与幼儿交流,不和孩子在家说普通话,造成了教育的两面性,幼儿园的语言教育成果难以巩固。我园利用家访时间和亲子活动时间,提醒家长尽量多使用普通话与孩子交谈,让幼儿得到更多语言锻炼的机会。指导家长给孩子创设良好的家庭语言氛围,提高家长对培养幼儿早期阅读及语言表达能力重要性的认识,有意识地将教育理念融入到日常生活中。
  结束语
  新市民学前教育是个新课题,具有共性特征,也有个性特点,只要我们多动脑筋,多花一些心思,采用一些方式,多為幼儿创设学习、交流的环境和氛围,充分调动幼儿的主动性、积极性,同时又多“利用”家长的力量,发挥长家作用,是一定能做好新市民学前幼儿教育工作的。
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