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现在许多中小学正抛开以灌输为主的传统教学方法，而采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。它新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，有利于全面提高学生的能力，有利于培养学生的素质。尤其在小学英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，就能达到最佳的教学效果。
1 利用电教媒体，激发学生学习英语的积极性
利用计算机制作精美的课件，让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。笔者在课件制作中，发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合地把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地进行学习。
2 利用电教媒体，提高小学英语课堂教学效果
1）利用电教媒体，能够增强课堂的直观性。课件的使用使学生置身于音像、语音、单词于一体，从词汇、语句、文章进行直观教学。变抽象为具体，降低了知识的难度，从而突破难点，加深理解。对难点和重点的掌握效果更佳。如在教学“fish”时，笔者制作了一段动画，结合生词创设情境，结合情景教学生词。电脑屏幕上先出示一条鱼，然后摆动尾巴，伴随着音乐节奏的每一摆动，就会从远处翻滚过来一个字母，让它摆上四次，从而清楚地出现“fish”，并出现一次童声：“My name is fish”。多次生动地呈现，学生不但清楚到了“fish”与“鱼”的关系，而且学会了“fish”的发音，可以说创设多媒体教学情景使课堂教学生动形象，既省时又省力。
2）利用电教媒体，能为课堂提供真实的语言环境。在教学过程中，特别是课件的制作上，应该多下些工夫，让学生尽可能地接触真实的语言环境，让其自然地接受英语的熏陶，直接地接触英语国家的文化、风俗习惯，让语言和知识有机结合起来。例如，在讲授句型“It’s time to do sth.”时，为使学生有深入的了解，增强印象，教师可设置不同场所的4个画面：①起床；②上学； ③吃饭；④做游戏。每个画面上都有一个钟表，而且有具体的时间，通过课件显示：到该做某事的时间了。这样学生就很容易进入角色，并联想到自己，反应就会敏捷，从而很快地掌握所学知识。
3）利用电教媒体，能够营造学习英语的氛围。多媒体教学的使用，使课堂由静变动，更能激发学生的兴趣，传统的教学方式，学生面对的只是一个呆板的黑板，而计算机多媒体教学刚好克服了这一缺陷，每一堂课都能由五颜六色的课件来辅助教学。像英语课本第一册第一课的入门篇“Nice to meet you!”就可以设计成一男一女2个小学生在见面时互相打招呼的场面，并配以声音，生动、自然而且容易让学生掌握，使学生在一种有利于英语的氛围中掌握知识点，从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来。
4）利用电教媒体，能优化课堂结构，提高教学效率。计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，笔者把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。
3 利用电教媒体，丰富学生的英语课外活动
课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛、小短剧演出等对培养学生交际能力有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。如：在学了run、walk、sit、stand、swim、skate、play football、play basketball等动词和动词词组后，录音机播放这些动词或词组的磁带，学生听到后便做动作，最快最准地获胜。这个游戏用比赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。
总之，利用多媒体，不仅能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果，而且能够丰富学生的课外活动，吸引学生乐于学习英语，进而学好英语。
1 利用电教媒体，激发学生学习英语的积极性
利用计算机制作精美的课件，让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。笔者在课件制作中，发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合地把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地进行学习。
2 利用电教媒体，提高小学英语课堂教学效果
1）利用电教媒体，能够增强课堂的直观性。课件的使用使学生置身于音像、语音、单词于一体，从词汇、语句、文章进行直观教学。变抽象为具体，降低了知识的难度，从而突破难点，加深理解。对难点和重点的掌握效果更佳。如在教学“fish”时，笔者制作了一段动画，结合生词创设情境，结合情景教学生词。电脑屏幕上先出示一条鱼，然后摆动尾巴，伴随着音乐节奏的每一摆动，就会从远处翻滚过来一个字母，让它摆上四次，从而清楚地出现“fish”，并出现一次童声：“My name is fish”。多次生动地呈现，学生不但清楚到了“fish”与“鱼”的关系，而且学会了“fish”的发音，可以说创设多媒体教学情景使课堂教学生动形象，既省时又省力。
2）利用电教媒体，能为课堂提供真实的语言环境。在教学过程中，特别是课件的制作上，应该多下些工夫，让学生尽可能地接触真实的语言环境，让其自然地接受英语的熏陶，直接地接触英语国家的文化、风俗习惯，让语言和知识有机结合起来。例如，在讲授句型“It’s time to do sth.”时，为使学生有深入的了解，增强印象，教师可设置不同场所的4个画面：①起床；②上学； ③吃饭；④做游戏。每个画面上都有一个钟表，而且有具体的时间，通过课件显示：到该做某事的时间了。这样学生就很容易进入角色，并联想到自己，反应就会敏捷，从而很快地掌握所学知识。
3）利用电教媒体，能够营造学习英语的氛围。多媒体教学的使用，使课堂由静变动，更能激发学生的兴趣，传统的教学方式，学生面对的只是一个呆板的黑板，而计算机多媒体教学刚好克服了这一缺陷，每一堂课都能由五颜六色的课件来辅助教学。像英语课本第一册第一课的入门篇“Nice to meet you!”就可以设计成一男一女2个小学生在见面时互相打招呼的场面，并配以声音，生动、自然而且容易让学生掌握，使学生在一种有利于英语的氛围中掌握知识点，从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来。
4）利用电教媒体，能优化课堂结构，提高教学效率。计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，笔者把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。
3 利用电教媒体，丰富学生的英语课外活动
课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛、小短剧演出等对培养学生交际能力有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。如：在学了run、walk、sit、stand、swim、skate、play football、play basketball等动词和动词词组后，录音机播放这些动词或词组的磁带，学生听到后便做动作，最快最准地获胜。这个游戏用比赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。
总之，利用多媒体，不仅能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果，而且能够丰富学生的课外活动，吸引学生乐于学习英语，进而学好英语。