【摘 要】
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“微型挑战杯”模式化学创新实验课程的考核,以培养学生创新思维、批判性思维为导向,注重学生在课程学习中不同智能的评价,突出学生的动手能力及实验的主观能动性。打破传统
【基金项目】
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国家级大学生创新创业训练项目“基于杂环偶氮类配体的配位聚合物的设计合成及多功能光学性质研究”(201914278006),广州市高校创新创业教育一般资助项目“微型挑战杯综合化学实验课程的构建和实践”(201709K9),广东第二师范学院质量工程项目“应用化学卓越工程师人才培养计划”(2017zyrc01)
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“微型挑战杯”模式化学创新实验课程的考核,以培养学生创新思维、批判性思维为导向,注重学生在课程学习中不同智能的评价,突出学生的动手能力及实验的主观能动性。打破传统的实验教学考核评价模式,探索评价内容,优化评价手段,不再以理论笔试、实验操作等内容作为考核要点,而是根据学生的创新思维、实验方案、预定目标等指标构建多维度的考核体系,目的在于提高学生学习主动性,培养创新思维和创新能力,发展学生综合素质。采用这种考核模式可达到良好的课堂效果。
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