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摘要：根据目前高中历史教学中运用现代信息技术的缺点与不足，依据对我校师生关于现代信息技术与高中历史教学关系的调查结果，结合现代信息技术和高中历史教学的特点，提出一些运用现代信息技术来提高高中历史教学效率的策略，并结合教学实践加以不断改进与完善。
关键词：信息技术环境；高中历史；有效教学策略
在科技迅猛发展的信息社会，现代信息技术正深刻地影响着高中历史教学，这对于处在探索阶段的高中历史新课程改革无疑拓展了新领域和新方向。基于此，笔者将依据相关调查及个人的教学实践，结合现代信息技术和高中历史教学的特点，通过反复调查研究和教学实践论证等，尝试性地提出一些运用现代信息技术来提高高中历史教学效率的策略和方法，以请方家批评指证。
首先，笔者在我校高一、高二和高三年级各选择了三个班级作为调查和实验的对象，调查内容主要为师生对现代信息技术的了解、运用、实践效果和相关的建议等，调查的形式有师生个别访谈、集体探讨、随堂听课和示范课展示等多种形式，实验周期为一个学期。实验期间，本校历史组的全体教师也经常通过各种形式的教研活动对笔者给予了大力支持与配合，这既有效地弥补了笔者个人在学识、经验和能力等方面的不足，也充分发挥了教研集体的团队合作力量，并大力激发了我校历史教师对现代信息技术环境下高中历史新课程改革的探索兴趣。通过为期一个学期的调查研究，将收集掌握的情况和数据整理分析，笔者发现调查结果总体呈现如下几个特点：
1.历史教师对现代信息技术的认识过于肤浅和片面
许多历史教师往往简单地认为现代信息技术等于多媒体和课件，这显然有巨大的差距，因为现代信息技术包括的内容十分广泛，它包括微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术和显示技术等。据此，笔者认为对高中历史教学有巨大帮助作用的至少应该有通信技术、网络技术和显示技术等。对现代信息技术认识的局限将严重制约历史教师对教学资源的掌握和利用，如在平时的备课和复习中，因教学资源过于单一和呆板使课堂显得十分枯燥和乏味。
2.历史教师的教育理念和思想不够现代和开放
调查显示有些教师的教育理念并未与时俱进，还停留在填鸭式的灌输教学和一家之言的满堂灌，课堂气氛极其沉闷，学生对课堂的参与更是无从谈起。这主要是因为教师没有树立平等的教学观念和开放的教育思想，没有养成与学生互动的教学习惯和以学生为教学主体的尊重意识。保守落后的教育理念和思想使教师对教学资源的丰富性和多样性基本毫无要求，如此的历史教学与现今素质教育对学生的高标准和严要求必然相距甚远。
3.学校对教育资源库的建设和更新重视不够
有些教师对现今丰富多样的教育资源极度渴求，但苦于在信息技术方面的专业知识严重不足，使其对丰富的教育资源的取得和利用显得可望而不可及。另外，许多教师由于自身学识、精力和教学经验的不同对教育资源的占用也存在巨大差异，这种差异使教师对教育资源的共享利用显得十分必要。要有效解决上述两个问题，学校重视并加强对高中历史教育资源信息库的建设则显得迫在眉捷。
根据上述调查结果，笔者尝试性地提出如下几条有针对性的建议和措施，以期对提高高中历史教学效率起到抛砖引玉的作用。
1.加强对历史教师在现代信息技术方面的培训与继续教育
学校应制定关于信息技术能力的规章制度和评估体系，定期或不定期组织历史教师在课余时间进行现代信息技术的学习与培训，事后，根据相关的考核标准与评估体系对参训的教师进行必要的考核与评估，并将考核与评估的结果与教师的年终考核相挂钩，通过强制性的制度和要求引导教师不断提高运用现代信息技术的能力。此外，学校也要不断引导教师注重自身在信息技术方面的自学与刻苦钻研，特别是结合平时备课和教学过程中遇到的问题有针对性地去学习相关的信息技术方面的知识。
2.引导教师不断更新教育理念和解放教育思想，营造平等与开放的教学氛围
为使历史教师解放思想和不断更新教育理念，学校应经常组織教师进行现代教育理论的学习与研讨，通过先进的教育理念和优秀的教育案例引导教师积极更新现代化的教育理念。教师要牢固树立“以教师为引导、以学生为主体、师生平等协商、大家共同参与”教育观，通过平等、开放的课堂教学营造高效、积极的教学氛围。
3.要加强高中历史教学资源信息库的建设与更新，最大限度地实现资源共享
为了建设一个优秀和丰富的历史教学资源信息库，学校应充分发动全体历史教师尽力搜集各种历史教学资源，然后，再根据历史教师的需求及建议，对大家提供的历史教育资源进行分析、整理和归类。这种高中历史教学资源信息库应包括文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源等。当然，这个平台必须具有充分的开放性和良好的互动性，特别是全体历史教师要注重对该资源库的不断充实与完善，通过使资源的与时俱进来增强资源库的实用性和时代性。
4.依托本校建设的历史教学资源信息库，通过现代信息技术与历史教学的有机整合，制定高效实用的高中历史教学策略
为了避免传统历史教学的枯燥与单调，在历史教学中适时地展示一些图片，调用一些影视资源或专家访谈等视频资源，必要时也可引用一些原始历史文献，这样既可使历史课堂变得更加丰富多彩、生动有趣和鲜活逼真，也可充分调动学生参与学习和探讨研究的积极性。教师通过创设历史情境，使学生深入和体验历史，教师因时因地设置相关疑问，激起学生对自己正在学习的历史问题的思考。这样，探究式学习法在历史教学中才能真正得到逐步贯彻，学生学习历史的热情会不断得到激发，受此影响，教师的教学热情也会不断高涨，高中历史教学一定会进入一个教与学相互促进的良性循环。
当然，上述提高历史教学效率的策略只是笔者的一些肤浅认识而已，其关键是要将其投入教学实践并根据教学效果对其不断改进和完善，相信，只要学校和教师在高中历史教学中高度重视并充分运用现代信息技术，我们的高中历史教学一定会硕果累累。
参考文献：
[1]何克抗.《信息技术与课题整合》[M].北京师范大学出版社.2008年8月
[2]叶小兵、姬秉新、李稚勇.《历史教育学》[M].高等教育出版社.2004年7月
[3]王琨.历史教学中信息技术应用的七种方式[J].中小学信息技术教育.2006（10）
（作者单位：江西省丰城市第二中学331100）
关键词：信息技术环境；高中历史；有效教学策略
在科技迅猛发展的信息社会，现代信息技术正深刻地影响着高中历史教学，这对于处在探索阶段的高中历史新课程改革无疑拓展了新领域和新方向。基于此，笔者将依据相关调查及个人的教学实践，结合现代信息技术和高中历史教学的特点，通过反复调查研究和教学实践论证等，尝试性地提出一些运用现代信息技术来提高高中历史教学效率的策略和方法，以请方家批评指证。
首先，笔者在我校高一、高二和高三年级各选择了三个班级作为调查和实验的对象，调查内容主要为师生对现代信息技术的了解、运用、实践效果和相关的建议等，调查的形式有师生个别访谈、集体探讨、随堂听课和示范课展示等多种形式，实验周期为一个学期。实验期间，本校历史组的全体教师也经常通过各种形式的教研活动对笔者给予了大力支持与配合，这既有效地弥补了笔者个人在学识、经验和能力等方面的不足，也充分发挥了教研集体的团队合作力量，并大力激发了我校历史教师对现代信息技术环境下高中历史新课程改革的探索兴趣。通过为期一个学期的调查研究，将收集掌握的情况和数据整理分析，笔者发现调查结果总体呈现如下几个特点：
1.历史教师对现代信息技术的认识过于肤浅和片面
许多历史教师往往简单地认为现代信息技术等于多媒体和课件，这显然有巨大的差距，因为现代信息技术包括的内容十分广泛，它包括微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术和显示技术等。据此，笔者认为对高中历史教学有巨大帮助作用的至少应该有通信技术、网络技术和显示技术等。对现代信息技术认识的局限将严重制约历史教师对教学资源的掌握和利用，如在平时的备课和复习中，因教学资源过于单一和呆板使课堂显得十分枯燥和乏味。
2.历史教师的教育理念和思想不够现代和开放
调查显示有些教师的教育理念并未与时俱进，还停留在填鸭式的灌输教学和一家之言的满堂灌，课堂气氛极其沉闷，学生对课堂的参与更是无从谈起。这主要是因为教师没有树立平等的教学观念和开放的教育思想，没有养成与学生互动的教学习惯和以学生为教学主体的尊重意识。保守落后的教育理念和思想使教师对教学资源的丰富性和多样性基本毫无要求，如此的历史教学与现今素质教育对学生的高标准和严要求必然相距甚远。
3.学校对教育资源库的建设和更新重视不够
有些教师对现今丰富多样的教育资源极度渴求，但苦于在信息技术方面的专业知识严重不足，使其对丰富的教育资源的取得和利用显得可望而不可及。另外，许多教师由于自身学识、精力和教学经验的不同对教育资源的占用也存在巨大差异，这种差异使教师对教育资源的共享利用显得十分必要。要有效解决上述两个问题，学校重视并加强对高中历史教育资源信息库的建设则显得迫在眉捷。
根据上述调查结果，笔者尝试性地提出如下几条有针对性的建议和措施，以期对提高高中历史教学效率起到抛砖引玉的作用。
1.加强对历史教师在现代信息技术方面的培训与继续教育
学校应制定关于信息技术能力的规章制度和评估体系，定期或不定期组织历史教师在课余时间进行现代信息技术的学习与培训，事后，根据相关的考核标准与评估体系对参训的教师进行必要的考核与评估，并将考核与评估的结果与教师的年终考核相挂钩，通过强制性的制度和要求引导教师不断提高运用现代信息技术的能力。此外，学校也要不断引导教师注重自身在信息技术方面的自学与刻苦钻研，特别是结合平时备课和教学过程中遇到的问题有针对性地去学习相关的信息技术方面的知识。
2.引导教师不断更新教育理念和解放教育思想，营造平等与开放的教学氛围
为使历史教师解放思想和不断更新教育理念，学校应经常组織教师进行现代教育理论的学习与研讨，通过先进的教育理念和优秀的教育案例引导教师积极更新现代化的教育理念。教师要牢固树立“以教师为引导、以学生为主体、师生平等协商、大家共同参与”教育观，通过平等、开放的课堂教学营造高效、积极的教学氛围。
3.要加强高中历史教学资源信息库的建设与更新，最大限度地实现资源共享
为了建设一个优秀和丰富的历史教学资源信息库，学校应充分发动全体历史教师尽力搜集各种历史教学资源，然后，再根据历史教师的需求及建议，对大家提供的历史教育资源进行分析、整理和归类。这种高中历史教学资源信息库应包括文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源等。当然，这个平台必须具有充分的开放性和良好的互动性，特别是全体历史教师要注重对该资源库的不断充实与完善，通过使资源的与时俱进来增强资源库的实用性和时代性。
4.依托本校建设的历史教学资源信息库，通过现代信息技术与历史教学的有机整合，制定高效实用的高中历史教学策略
为了避免传统历史教学的枯燥与单调，在历史教学中适时地展示一些图片，调用一些影视资源或专家访谈等视频资源，必要时也可引用一些原始历史文献，这样既可使历史课堂变得更加丰富多彩、生动有趣和鲜活逼真，也可充分调动学生参与学习和探讨研究的积极性。教师通过创设历史情境，使学生深入和体验历史，教师因时因地设置相关疑问，激起学生对自己正在学习的历史问题的思考。这样，探究式学习法在历史教学中才能真正得到逐步贯彻，学生学习历史的热情会不断得到激发，受此影响，教师的教学热情也会不断高涨，高中历史教学一定会进入一个教与学相互促进的良性循环。
当然，上述提高历史教学效率的策略只是笔者的一些肤浅认识而已，其关键是要将其投入教学实践并根据教学效果对其不断改进和完善，相信，只要学校和教师在高中历史教学中高度重视并充分运用现代信息技术，我们的高中历史教学一定会硕果累累。
参考文献：
[1]何克抗.《信息技术与课题整合》[M].北京师范大学出版社.2008年8月
[2]叶小兵、姬秉新、李稚勇.《历史教育学》[M].高等教育出版社.2004年7月
[3]王琨.历史教学中信息技术应用的七种方式[J].中小学信息技术教育.2006（10）
（作者单位：江西省丰城市第二中学331100）