在主流教育一遍遍喊减负的同时，补课却四处开花，如同朝阳产业一样不断发展壮大。这当中不乏就读高中的原因，尽管家长百般不愿和反对，也阻挡不住孩子补课的热情。有的培训机构还很有“招”，报名有时间限制，不走后门，火爆场面令人叹为观止：培训按需安排教学，尽管价格不菲，但因为都是名师执教，许多还是在职的学科带头人，不愁你不来；各种机构五花八门、良莠不齐，社会管理也是有名无实，尽管表面上热热闹闹，实际上却是乱象环生。
　　此番景象，让我这样一个从事教育多年的人非常感慨：是我们学校的功课太松了、压力太小了，还是老师不敬业，教学留一手，以至于“主餐”吃不饱，要靠吃“零食”来补。是教育的本身出了问题，还是社会导向出了问题？抑或是家长盼子望女成才心切，只要是“稻草”就抓住不放，还是商家把握住了孩子学习的商机和运作呢？
　　我认为，这里有几层关系值得我们思考：
　　一是学校教育和课外培训的关系，也就是主次的关系。学生在校接受的是正规且系统的教育，就算加上升学率的追求，就大多数人而言，系统的教育目的还是基本达到了。也许对一部分人来讲，有的学有余力，有的学有差距，有的学有所长，给予针对性的补习和辅导是应该的，但补习成了学校主课的再辅导，如果不是学校教育的自身问题，那这种补课的动机和目的就值得我们去认真思考了。短期的分数可能上去了，长期的素质却下降了，舍本逐末的选择注定是得不偿失。
　　二是考试分数和素质发展的关系，也就是本末关系。以分数定终身、决高下、评优劣是短期内还不能改变的痼疾，但是在家长和学校以及在前者影响和熏陶下的孩子的追求中，成长与成才的愿望应该是一致的，希望符合本性发展的本质要求也是一致的。在此情况下，社会的环境和政府的指导应该有所作为，针对林林总总的培训机构应予以科学规范和管理，不然的话有可能造成学校转向素质教育，而社会却蜂拥追捧应试教育，这也许是政府在履行教育责任时，不应忘记和忽视的重要因素。
　　三是市场导向和政府责任的关系，就是公益和利益的关系。逐利性是市场的规则和导向，课外补习之风就是市场导向作用的结果。重要的不是对课外机构去横加指责，而是课外培训的准入门槛要科学，培训范围要明确，师资要求要严格，过程监管要常态化，要克服一哄而上且谁都能办补习班的无序状态。另外，教育部门对普通学校的投入要到位，教师待遇要提高，考评体系要健全，对教师上课讲一半、补习才讲全的现状要有惩罚的措施和办法，这样才能使他们真正地安心执教。
　　四是父母责任和心性发展的关系，就是期待和个性的关系。孩子的成才，是父母的期待和责任。但如何担责，则是一个理念和艺术的问题。恶补一阵子，未必幸福一辈子。作为监护人的家长，在孩子没有完整的理性思维和独立的情况下，既要帮助孩子进行选择，但也要尊重孩子的个性，而不是把自己的美好愿望用以替代孩子的个性和特点。在某种情况下，可能因为市场的炒作，家长的跟风，再加上监管缺位，导致补课之风愈演愈烈，作为家长的我们是负有不可推卸的责任的。是多给孩子自主权，还是自己包办代替，的确需要认真把握和处理。
　　课外教育带给我们的思考，既有学校教育方面的，也有社会责任方面的，还有家长理念方面的，更有教育生态环境方面的，这所有一切都需要统筹兼顾、协调发展，通过卓有成效的教育，才能使每个人都能成为有用之才。