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一、家园合作的内涵及重要意义
《幼儿园教育指导纲要实施细则》指出：“学前教育机构应建立与家长的伙伴关系，既要发挥教师的专业优势，又应理解和尊重家长在儿童教育中的重要作用，做到彼此信任、合作及承担责任。鼓励家长参与学前教育，实现家园共育，有效地促进儿童的全面发展。”
（一）家园合作是育儿的发展需要
幼儿的发展离不开幼儿园、家庭、社区三大环境的影响。幼儿的成长、长辈的教育观念及教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或间接影响着幼儿。因此，幼儿教育必须以幼儿为核心，从幼儿在家庭和幼儿园的特定环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，充分整合教育资源，共同促进幼儿发展。
（二）充分利用家长资源，形成教育合力
充分利用丰富多样的家长资源，是优化幼儿园教育工作，提高办园质量的重要工作之一。家庭是孩子成长发展的第一环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系和亲情关系，使这种教育更具感染性、长期性和针对性。在实际工作中，我们感受到每位家长都有自己在教育孩子方面的经验、优势和心得体会。而如何让家长利用自身特长参与到幼儿园的教育中，展现家长教育资源的优势，教师起着十分重要的作用。
（三）家园配合，促进幼儿健康和谐发展
幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上必须是一致的，根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。在教育实践中，教师要充分发挥主导作用，重视并主动做好家园合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育合力。家园双方配合一致，才能更好地促进幼儿健康和谐发展。在日常生活中，家长也应将幼儿在家的情况及时反馈给教师，双方共同分析，统一配合，对幼儿进行有针对性的教育，这样才能有效地促进幼儿的健康成长。
二、家园合作的原因分析
（一）家长对家庭教育的作用认知不足，角色意识不够强
导致这种现象出现的根本原因在于家长自身角色意识不强，对家庭教育的重要性认识不够深入。部分家长还存在传统的教育观，认为把孩子送到幼儿园，所有的教育责任就完全归于幼儿园和老师，家长只负责养，不负责教。这种片面狭隘的角色认知，使家长忽略了家庭教育的重要性，严重影响了家园合作的积极开展。
（二）家园教育理念不一致，造成教育脱节
幼儿园面对的家长群体，是一个文化背景、生活境遇、社会阶层等各方面参差不齐的人群，不同背景下家长的教育理念各有不同，增加了开展家园合作的难度。
以培养幼儿行为习惯为例，幼儿行为习惯包括许多内容，如劳动、生活习惯、自理能力、礼仪教育等。在日常工作中，我们经常发现孩子在幼儿园和家长反馈孩子在家里的表现截然相反。家长和老师在培养教育幼儿方面的理念不一致，造成幼儿在行为表现上出现反差。幼儿良好行为习惯的养成，仅仅在幼儿园培养是远远不够的，家长在家也要根据幼儿园老师提出的教育建议对孩子严格要求，这就需要家长和老师之间的协调统一与密切配合。一车两轮，必须同步调，同方向。家长应树立正确的教育思想，积极配合幼儿园，使幼儿在园形成的良好习惯回到家也能得到巩固和发展。
（三）家园沟通存在问题与不足
家长与幼儿园老师的沟通大多是通过接送孩子时的随机交流、家长会的面谈等传统形式。沟通内容也留在教师向家长告知幼儿在园表现以及通过家长了解幼儿在家的表现，没有涉及到家园双方对教育方式和教育理念的沟通，使家园合作拘泥于形式，无法从本质上达到家园合作的目的与效果。
（四）内容、形式单一，流于表面
在家园合作中，除了家长会、家长园地等常见的宣传形式外，幼儿园应积极主动地开发新的合作形式，帮助家长通过家园合作对幼儿园和老师的工作进行全面了解，及时掌握幼儿在园的具体情况，赢得家长的信任，才能使家园合作有效、顺利地开展下去，取得良好的教育效果。
三、有效推进家园合作的新策略
（一）平等对话，真诚沟通
想要赢得家长的信任，获得家长的认可，我们首先应尊重家长，平等、友好地对待每一位幼儿家长，真正把家长当作朋友和重要的合作伙伴，形成相互理解、支持的良好关系，家园合作才能获得有效发展，达到促进幼儿全面发展的目的。
（二）更新理念，达成共识
教育理念的不断更新是对幼儿园和家庭两方面而言的。一方面，幼儿园老师虽然学习掌握了一定的教育理念和教育方法，但不够系统、全面，所以教师还需要不断地进行理论学习和实践研究。另一方面，家长的教育理念因学历和关注点的不同也存在着差异，部分家长认为孩子上幼儿园是学习文化知识的，其他方面不用学，这对幼儿的全面发展是不利的。
幼儿园应多邀请育儿专家或教育理念较新的优秀家长代表，利用家长学校、专家讲座、个别谈话等多种形式帮助教师和家长提高理论素养，加深对幼儿教育的认识和理解，不断更新教育理念。
（三）开拓创新，加强互动
幼儿园需要在家园合作的形式上下功夫，力求丰富多样、新颖独特，逐步提高家园合作对家长的吸引力。幼儿园可以搭建多元化的信息沟通平台，利用多媒体手段与幼儿家长进行良性互动。除了常见的家长会、家长助教、家长开放日活动外，我们还可以利用信息化的网络平台，如微信、QQ、公众号、网络学校和线上游戏等多种互动方式，调动家长的积极性，鼓励家长和幼儿共同参与，实现沟通交流和资源共享。这样的互动有助于家长及时了解幼儿在园的活动，明确需要家长积极配合的方面，也是适合年轻一代的家长的快捷方便的互动形式。
四、结语
家园合作是幼儿教育的重要组成部分，对有效促进幼儿身心全方面发展有着深远影响。随着信息化技術的日新月异和人们对幼儿教育理念的不断更新与丰富，家园合作成为了一项有创意、可探究的幼儿园教育形式。因此，作为幼儿园，只有建立好和家长之间的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心全面、健康发展，有了家长朋友的理解和支持，幼儿园的一切工作才能得以顺利进行。在今后的工作实践中，我们要致力于如何更好地开展良性持续的家园合作，努力提高幼儿园管理水平，做新时代的幼儿教育工作者。
《幼儿园教育指导纲要实施细则》指出：“学前教育机构应建立与家长的伙伴关系，既要发挥教师的专业优势，又应理解和尊重家长在儿童教育中的重要作用，做到彼此信任、合作及承担责任。鼓励家长参与学前教育，实现家园共育，有效地促进儿童的全面发展。”
（一）家园合作是育儿的发展需要
幼儿的发展离不开幼儿园、家庭、社区三大环境的影响。幼儿的成长、长辈的教育观念及教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或间接影响着幼儿。因此，幼儿教育必须以幼儿为核心，从幼儿在家庭和幼儿园的特定环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，充分整合教育资源，共同促进幼儿发展。
（二）充分利用家长资源，形成教育合力
充分利用丰富多样的家长资源，是优化幼儿园教育工作，提高办园质量的重要工作之一。家庭是孩子成长发展的第一环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系和亲情关系，使这种教育更具感染性、长期性和针对性。在实际工作中，我们感受到每位家长都有自己在教育孩子方面的经验、优势和心得体会。而如何让家长利用自身特长参与到幼儿园的教育中，展现家长教育资源的优势，教师起着十分重要的作用。
（三）家园配合，促进幼儿健康和谐发展
幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上必须是一致的，根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。在教育实践中，教师要充分发挥主导作用，重视并主动做好家园合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育合力。家园双方配合一致，才能更好地促进幼儿健康和谐发展。在日常生活中，家长也应将幼儿在家的情况及时反馈给教师，双方共同分析，统一配合，对幼儿进行有针对性的教育，这样才能有效地促进幼儿的健康成长。
二、家园合作的原因分析
（一）家长对家庭教育的作用认知不足，角色意识不够强
导致这种现象出现的根本原因在于家长自身角色意识不强，对家庭教育的重要性认识不够深入。部分家长还存在传统的教育观，认为把孩子送到幼儿园，所有的教育责任就完全归于幼儿园和老师，家长只负责养，不负责教。这种片面狭隘的角色认知，使家长忽略了家庭教育的重要性，严重影响了家园合作的积极开展。
（二）家园教育理念不一致，造成教育脱节
幼儿园面对的家长群体，是一个文化背景、生活境遇、社会阶层等各方面参差不齐的人群，不同背景下家长的教育理念各有不同，增加了开展家园合作的难度。
以培养幼儿行为习惯为例，幼儿行为习惯包括许多内容，如劳动、生活习惯、自理能力、礼仪教育等。在日常工作中，我们经常发现孩子在幼儿园和家长反馈孩子在家里的表现截然相反。家长和老师在培养教育幼儿方面的理念不一致，造成幼儿在行为表现上出现反差。幼儿良好行为习惯的养成，仅仅在幼儿园培养是远远不够的，家长在家也要根据幼儿园老师提出的教育建议对孩子严格要求，这就需要家长和老师之间的协调统一与密切配合。一车两轮，必须同步调，同方向。家长应树立正确的教育思想，积极配合幼儿园，使幼儿在园形成的良好习惯回到家也能得到巩固和发展。
（三）家园沟通存在问题与不足
家长与幼儿园老师的沟通大多是通过接送孩子时的随机交流、家长会的面谈等传统形式。沟通内容也留在教师向家长告知幼儿在园表现以及通过家长了解幼儿在家的表现，没有涉及到家园双方对教育方式和教育理念的沟通，使家园合作拘泥于形式，无法从本质上达到家园合作的目的与效果。
（四）内容、形式单一，流于表面
在家园合作中，除了家长会、家长园地等常见的宣传形式外，幼儿园应积极主动地开发新的合作形式，帮助家长通过家园合作对幼儿园和老师的工作进行全面了解，及时掌握幼儿在园的具体情况，赢得家长的信任，才能使家园合作有效、顺利地开展下去，取得良好的教育效果。
三、有效推进家园合作的新策略
（一）平等对话，真诚沟通
想要赢得家长的信任，获得家长的认可，我们首先应尊重家长，平等、友好地对待每一位幼儿家长，真正把家长当作朋友和重要的合作伙伴，形成相互理解、支持的良好关系，家园合作才能获得有效发展，达到促进幼儿全面发展的目的。
（二）更新理念，达成共识
教育理念的不断更新是对幼儿园和家庭两方面而言的。一方面，幼儿园老师虽然学习掌握了一定的教育理念和教育方法，但不够系统、全面，所以教师还需要不断地进行理论学习和实践研究。另一方面，家长的教育理念因学历和关注点的不同也存在着差异，部分家长认为孩子上幼儿园是学习文化知识的，其他方面不用学，这对幼儿的全面发展是不利的。
幼儿园应多邀请育儿专家或教育理念较新的优秀家长代表，利用家长学校、专家讲座、个别谈话等多种形式帮助教师和家长提高理论素养，加深对幼儿教育的认识和理解，不断更新教育理念。
（三）开拓创新，加强互动
幼儿园需要在家园合作的形式上下功夫，力求丰富多样、新颖独特，逐步提高家园合作对家长的吸引力。幼儿园可以搭建多元化的信息沟通平台，利用多媒体手段与幼儿家长进行良性互动。除了常见的家长会、家长助教、家长开放日活动外，我们还可以利用信息化的网络平台，如微信、QQ、公众号、网络学校和线上游戏等多种互动方式，调动家长的积极性，鼓励家长和幼儿共同参与，实现沟通交流和资源共享。这样的互动有助于家长及时了解幼儿在园的活动，明确需要家长积极配合的方面，也是适合年轻一代的家长的快捷方便的互动形式。
四、结语
家园合作是幼儿教育的重要组成部分，对有效促进幼儿身心全方面发展有着深远影响。随着信息化技術的日新月异和人们对幼儿教育理念的不断更新与丰富，家园合作成为了一项有创意、可探究的幼儿园教育形式。因此，作为幼儿园，只有建立好和家长之间的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心全面、健康发展，有了家长朋友的理解和支持，幼儿园的一切工作才能得以顺利进行。在今后的工作实践中，我们要致力于如何更好地开展良性持续的家园合作，努力提高幼儿园管理水平，做新时代的幼儿教育工作者。