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摘要：在小学教育阶段，数学是不可忽视的一门重要学科，需要教师加強学生数学核心素养的培养工作，需要相关人士进行深入的研究，这样才能够提升小学数学教学质量和教学水平。本文主要针对小学数学教育中学生核心素养的培养进行研究，以供相关专业人士参考和借鉴。
关键词：小学数学;教育学生;核心素养;培养
一、小学数学核心素养教育现状
（一）教育观念落后
在当前小学数学教学活动开展的过程当中，需要数学教师转变传统的思想观念，进一步提高数学教学质量和教学效果，但是一些数学教师在教学的过程中还依然保留着传统的教育思想和理念，依然采用应试教育模式，在课程教学的过程当中，缺乏对于数学核心素养准确清晰的认知，同时也没有高度重视对学生核心素养进行培养。
另外，在一些经济相对落后的区域，一些教师本身素质相对比较低，这部分教师在实际教学的过程中，一时难以改变传统的教学思想和教学理念，这势必对于学生学习会造成严重的负面影响。教师在课堂教学的过程中，很多教师忽略了学生的主体性地位，无法激发学生的学习积极性和主动性，难以提高学生数学成绩和数学学科的素养。
（二）教育方式不合理
在当前小学数学教学活动开展的过程中，需要教师能够采取灵活的教学方式，进一步去提升课堂教学质量和教学效果。但是，仍有一部分教师在实际教学的过程当中，采取的方式缺乏合理性和科学性，造成了核心素养培养缺乏力度，难以达到良好教学质量和教学效果。
另外，在课堂教学的过程中，一些教师所采取的教学方法往往是照本宣科式的教学方法，同时，没有对于教学方法进行大胆创新和改变，难以提升课堂教学质量和教学效果，这就容易导致学生逐渐丧失学习兴趣，学生的数学成绩难以得到有效的提高。
二、小学数学教育中核心素养的培养策略
（一）更新教学形式
在当前小学数学教学活动开展的过程当中，应当针对课程内容进行及时有效的更新，同时数学教师也应当结合学生兴趣选择合理及科学的教学内容，需要教师能够对学生进行全方位的了解，结合学生的现实需求开展教学活动，进一步提升教学质量和教学效果，在教学的过程当中，还需要数学教师能够充分地了解和掌握小学数学教学的规律，并通过掌握规律进一步去保障教学水平和教学质量。根据相关的研究资料显示，学生在实际学习的过程当中高度集中注意力的时间僅仅只有短暂的10分钟，所以，在讲解重点内容的过程时，需要教师能够对于时间进行合理有效的控制。另外，通过游戏有效激发学生的学习积极性和主动性，促使数学课堂教学质量和教学效率得到全面的提升。
（二）合理利用教学设备
为了更加生动直观地了解各种公式和各种概念，比如在几何图形这一方面内容教学的过程当中，如果教师还是秉持传统的照本宣科的教学模式，仅仅只是结合教材讲解知识，学生难以理解知识的内涵，同时也无法深入地掌握以及学以致用，所以，这就需要数学教师能够对教学内容进行重新合理的规划，要通过利用多媒体工具来充分展示出几何图形特性、定义以及图像等方面的内容，还应当要求学生总结特点，引出概念。
除此之外，要求学生观看不同图形变化情况，通过图像变化促使学生能够深化几何图形的理解，不但能够促使学生学习积极性和主动性得到显著的提高，同时还可以使课堂教学氛围更为活跃，有利于让相对抽象的数学概念具体化和生动化，促使学生数学学科素养和数学学科能力得到全方位的提升。
（三）提升教师素质
在当前数学课堂教学活动开展的过程中，为了培养学生的数学核心素养，就需要教师能够具备更高的素质，只有教师具备了较高教学能力和较高的素质，才能够保证教学效果的良好。教师在实际教学活动开展的过程当中，还需要对于教学方法进行全方位研究和创新，同时要对传统教学理念加以更新和完善，在课堂教学的过程中要做到以学生为主体，切忌作业任务过于繁重，不能仅仅只是将注意力集中在解题方面，还要注重学生综合素质以及能力的全方位提升。
（四）开展教学活动以及加强师生互动
对于教师而言，应当充分意识到学生是学习的主人，开展教学活动应注重学生情感体验。在教学的过程中，通过素质教育活动，不但可以增进学生和教师之家的感情，而且还可以培养学生创新意识以及能力。新课改指出，对学生核心素养进行培养过程中要做到以人为本，学生和教師要构建良好和谐师生关系，增强学生和教师互动性。这样才能够让学生对于学习产生兴趣，激发学生学习主动性和积极性，课堂上教师可以给学生提各种问题，同时也可以让学生向教师提问，通过师生互动，促使学生更加深刻理解课本知识，促使学生数学核心素养得到提高。
（五）培养学生数学估算能力以及数学意识
在当前小学数学教学的过程当中，要进一步增强学生的估算能力和数学意识，数学知识本身具有较强灵活性和抽象性，同时相对较为深刻和客观，对于小学生来讲，需要具备良好的数学意识，提高学生学习态度以及学生数学素养，数学教师在课堂教学的过程当中，要通过采取趣味性较强的数学资料或者是多媒体工具开展教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让抽象枯燥知识变得具体形象化。同时要通过有趣幽默的方式给学生讲解知识，还应当设置一些和所教授知识相关的数学问题。通过教师的启发，帮助学生快速找到问题解决方式。
另外，要鼓励学生积极发现问题，促使学生数学意识和探究精神得到提高，与此同时，还应当将数学知识教学和学生生活密切联系起来，这样就可以让学生在现实生活当中可以充分地感受到数学知识的魅力。小学数学教学的过程中，根本目标就是需要促使数学和生活相互统一起来，让学生运用数学方式方法解决现实生活当中的问题，帮助学生活学活用。除此之外，教师还要让学生估算能力得到提高，促使学生可以更加深刻理解数学知识和概念，增强学生对于数量以及事物的判断能力，促使学生形成良好的数学学科素养。
结语
为了激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，需要教师对于教学内容加以丰富，同时要合理及科学地利用教育设备。另外，还需要数学教师能够构建科学以及高效化的数学课堂，进一步提升教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]汪玲玲.论小学数学教育中学生核心素养的培养[J].才智，2019（12）：64.
[2]张帅.浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法[J].中国校外教育，2019（04）：17-18.
[3]郁丽娜.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：198.
[4]汤胜国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧，2016（26）：20.
关键词：小学数学;教育学生;核心素养;培养
一、小学数学核心素养教育现状
（一）教育观念落后
在当前小学数学教学活动开展的过程当中，需要数学教师转变传统的思想观念，进一步提高数学教学质量和教学效果，但是一些数学教师在教学的过程中还依然保留着传统的教育思想和理念，依然采用应试教育模式，在课程教学的过程当中，缺乏对于数学核心素养准确清晰的认知，同时也没有高度重视对学生核心素养进行培养。
另外，在一些经济相对落后的区域，一些教师本身素质相对比较低，这部分教师在实际教学的过程中，一时难以改变传统的教学思想和教学理念，这势必对于学生学习会造成严重的负面影响。教师在课堂教学的过程中，很多教师忽略了学生的主体性地位，无法激发学生的学习积极性和主动性，难以提高学生数学成绩和数学学科的素养。
（二）教育方式不合理
在当前小学数学教学活动开展的过程中，需要教师能够采取灵活的教学方式，进一步去提升课堂教学质量和教学效果。但是，仍有一部分教师在实际教学的过程当中，采取的方式缺乏合理性和科学性，造成了核心素养培养缺乏力度，难以达到良好教学质量和教学效果。
另外，在课堂教学的过程中，一些教师所采取的教学方法往往是照本宣科式的教学方法，同时，没有对于教学方法进行大胆创新和改变，难以提升课堂教学质量和教学效果，这就容易导致学生逐渐丧失学习兴趣，学生的数学成绩难以得到有效的提高。
二、小学数学教育中核心素养的培养策略
（一）更新教学形式
在当前小学数学教学活动开展的过程当中，应当针对课程内容进行及时有效的更新，同时数学教师也应当结合学生兴趣选择合理及科学的教学内容，需要教师能够对学生进行全方位的了解，结合学生的现实需求开展教学活动，进一步提升教学质量和教学效果，在教学的过程当中，还需要数学教师能够充分地了解和掌握小学数学教学的规律，并通过掌握规律进一步去保障教学水平和教学质量。根据相关的研究资料显示，学生在实际学习的过程当中高度集中注意力的时间僅仅只有短暂的10分钟，所以，在讲解重点内容的过程时，需要教师能够对于时间进行合理有效的控制。另外，通过游戏有效激发学生的学习积极性和主动性，促使数学课堂教学质量和教学效率得到全面的提升。
（二）合理利用教学设备
为了更加生动直观地了解各种公式和各种概念，比如在几何图形这一方面内容教学的过程当中，如果教师还是秉持传统的照本宣科的教学模式，仅仅只是结合教材讲解知识，学生难以理解知识的内涵，同时也无法深入地掌握以及学以致用，所以，这就需要数学教师能够对教学内容进行重新合理的规划，要通过利用多媒体工具来充分展示出几何图形特性、定义以及图像等方面的内容，还应当要求学生总结特点，引出概念。
除此之外，要求学生观看不同图形变化情况，通过图像变化促使学生能够深化几何图形的理解，不但能够促使学生学习积极性和主动性得到显著的提高，同时还可以使课堂教学氛围更为活跃，有利于让相对抽象的数学概念具体化和生动化，促使学生数学学科素养和数学学科能力得到全方位的提升。
（三）提升教师素质
在当前数学课堂教学活动开展的过程中，为了培养学生的数学核心素养，就需要教师能够具备更高的素质，只有教师具备了较高教学能力和较高的素质，才能够保证教学效果的良好。教师在实际教学活动开展的过程当中，还需要对于教学方法进行全方位研究和创新，同时要对传统教学理念加以更新和完善，在课堂教学的过程中要做到以学生为主体，切忌作业任务过于繁重，不能仅仅只是将注意力集中在解题方面，还要注重学生综合素质以及能力的全方位提升。
（四）开展教学活动以及加强师生互动
对于教师而言，应当充分意识到学生是学习的主人，开展教学活动应注重学生情感体验。在教学的过程中，通过素质教育活动，不但可以增进学生和教师之家的感情，而且还可以培养学生创新意识以及能力。新课改指出，对学生核心素养进行培养过程中要做到以人为本，学生和教師要构建良好和谐师生关系，增强学生和教师互动性。这样才能够让学生对于学习产生兴趣，激发学生学习主动性和积极性，课堂上教师可以给学生提各种问题，同时也可以让学生向教师提问，通过师生互动，促使学生更加深刻理解课本知识，促使学生数学核心素养得到提高。
（五）培养学生数学估算能力以及数学意识
在当前小学数学教学的过程当中，要进一步增强学生的估算能力和数学意识，数学知识本身具有较强灵活性和抽象性，同时相对较为深刻和客观，对于小学生来讲，需要具备良好的数学意识，提高学生学习态度以及学生数学素养，数学教师在课堂教学的过程当中，要通过采取趣味性较强的数学资料或者是多媒体工具开展教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让抽象枯燥知识变得具体形象化。同时要通过有趣幽默的方式给学生讲解知识，还应当设置一些和所教授知识相关的数学问题。通过教师的启发，帮助学生快速找到问题解决方式。
另外，要鼓励学生积极发现问题，促使学生数学意识和探究精神得到提高，与此同时，还应当将数学知识教学和学生生活密切联系起来，这样就可以让学生在现实生活当中可以充分地感受到数学知识的魅力。小学数学教学的过程中，根本目标就是需要促使数学和生活相互统一起来，让学生运用数学方式方法解决现实生活当中的问题，帮助学生活学活用。除此之外，教师还要让学生估算能力得到提高，促使学生可以更加深刻理解数学知识和概念，增强学生对于数量以及事物的判断能力，促使学生形成良好的数学学科素养。
结语
为了激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，需要教师对于教学内容加以丰富，同时要合理及科学地利用教育设备。另外，还需要数学教师能够构建科学以及高效化的数学课堂，进一步提升教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]汪玲玲.论小学数学教育中学生核心素养的培养[J].才智，2019（12）：64.
[2]张帅.浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法[J].中国校外教育，2019（04）：17-18.
[3]郁丽娜.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：198.
[4]汤胜国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧，2016（26）：20.