“兴趣”是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
　　一、重视化学实验教学，激发学生学习兴趣
　　化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
　　首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思维，形成积极思考的学习氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，暂不讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。
　　其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
　　另外，还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能做一些有意义的实验，例如：讲解“绪言”时，可以先避开书本，做 “空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”等趣味实验，激发起学生的好奇心和兴趣，然后再引出新课内容，这样就能够紧紧扣住学生的心弦，教学效果要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
　　二、开展丰富多彩的化学课外活动，保持学生学习兴趣
　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲解“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲解“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
　　三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习兴趣
　　初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，可以采取分批识记，从绪言开始，日积月累，熟练掌握。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查写化学式是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，对于强化学习兴趣，具有很好的促进作用。