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摘 要：随着我国新课改的不断改革，小学语文教师要想为学生打造出一个他们喜欢的语文课堂，就需要在教学过程中采用多元化的教學模式去增强课堂教学的趣味性，这样才能提高学生语文学习兴趣的同时，也能提高他们的语文学习能力。因此，如何为学生构建出一个他们所喜欢的语文课堂，并让学生的综合语文能力得到有效的提高，就是本文需要重点阐述和研究的问题。
关键词：小学语文；课堂教学；快乐学习；教学模式
一、当前小学语文课堂教学所存在的一些问题
目前，在我国小学语文教学过程中还存在一些问题和不足，而小学语文教师主要存在以下几个方面的问题：
第一，很多小学语文教师的教学方法过于单一和陈旧，导致学生在学习语文知识的过程中兴趣不是很高。
第二，语文教师没有根据学生的身心发展特点以及教材内容特点合理设计语文教学活动，导致学生参与教学活动的积极性比较低。
第三，有些语文教师没有全面领会新课改的教育理念和教育要求，过于重视学生的语文成绩而忽略了对他们进行语文应用能力的培养和提高。
学生在小学语文教学当中所存在的问题一共有以下几个：
第一，小学生的语文基础不牢固。
第二，学生无法把语文知识和自己的实际生活进行有效的联系。
第三，学生没有主动探究学习语文知识的新方法，一直以来都是依靠教师所传授的方法进行语文知识的学习，从而使得自己的语文成绩无法得到有效的提高。由此可见，小学语文教师需要及时转变自己的教学理念以及教学方法，通过趣味教学方法建立一个学生喜欢的语文课堂，从而提高小学语文的课堂教学质量。
二、如何构建一个学生喜欢的语文课堂
1.利用多媒体教学模式提高学生的语文学习兴趣
在小学语文教学过程当中，语文教师需要采用现代化的教学模式为学生创建一个轻松快乐的学习氛围，而多媒体教学不仅可以增强学生对语文的学习兴趣，还能拓宽他们的知识视野，让学生通过观看图片和视频就能更好地理解并掌握课文内容，最重要的是还能提高他们的情感认知能力。举个例子，语文教师在讲到《雪孩子》这一部分的教学内容时，就可以通过多媒体给学生展现一段雪孩子在火海里舍身救小白兔的动画视频，这样就会立刻吸引到学生的注意力，而这样的教学方法不仅可以满足学生对这篇课文的好奇心，也能让他们被雪孩子这种舍己为人、无私奉献的精神所深深感动。多媒体教学可以对学生形成一种很强的感染力，当教师带领学生看完雪孩子救小白兔的动画视频以后，就可以组织学生对雪孩子救小白兔的整个过程进行一个讨论和分析，然后再带领他们学习雪孩子这篇课文的生字词并了解课文的中心思想，最后再让他们发表自己对雪孩子的看法，这样就可以增强学生对这篇课文内容的理解和掌握。
2.通过故事教学法培养学生的思考能力
在小学的语文教材当中，大部分课文在理解上都不会存在很大的难度，但是书本知识的枯燥和乏味是一个不可否认的事实，而语文教师采用故事教学法就不仅可以全面提高课文内容的趣味性，还能有效培养学生的主动思考能力。举个例子，语文教师在讲到《乌鸦喝水》时就可以把课文内容进行故事化的一个概述并对学生说：“大家有没有听过乌鸦喝水的故事呢？”随着学生的回答教师就可以利用多媒体给学生播放一张乌鸦喝水的图片，然后一边在台下走动一边给他们讲一讲这个值得思考的小故事。
从前有一只小乌鸦口渴了它到处去找水喝，这时候它看到了一个瓶子，虽然水不是很多但起码可以解决一下当前口渴的问题。然而这时小乌鸦却遇到了一个问题，那就是这个瓶子的瓶口很小它喝不到水。不过聪明的乌鸦先生看到地上有很多小石子，紧接着它把这些石子都放在了这个瓶子里，当瓶子里的水不断升高时，小乌鸦就轻而易举的喝上水了。教师讲完这个故事以后就可以提出一些问题引起学生的主动思考，这样的教学方法就会立刻引起学生的探索欲，而他们不仅会从课文当中去寻找问题的答案，也会开动自己的脑筋去深刻体会乌鸦的这个做法，从而提高他们的思考能力。
3.通过游戏教学模式增强学生的学习效果
语文教师在对小学语文教学活动进行编排和设计时需要根据学生的实际情况去选择更加适合的教学方法，这样才能提高学生学习兴趣的同时，也能提高学生的学习效果。小学生因为自我控制能力比较差，他们很难在语文课堂上始终集中着注意力，所以这时语文教师就可以通过游戏教学法提高教学活动的趣味性，而且玩游戏也是每一个孩子都非常热衷和喜爱的，教师可以根据学生各方面的特点并以教材为基础，选择更适合的游戏展开充满趣味性的教学活动。
举个例子，语文教师在讲到《小壁虎借尾巴》这一部分的教学内容时，可以让学生自己去扮演燕子妈妈、老黄牛、小壁虎以及小鱼等课文中的主要角色，而教师自己可以作为一个旁白的身份，带领学生大致了解完课文的基本内容以后，就可以带领学生展开课文角色的扮演活动，可以是对课文内容的再重现，也可以让学生自己发挥想象力去对课文内容进行适当的改编。这样的教学模式就会为学生带来很强的新鲜感，而他们为了扮演好故事中的角色也会更加认真的去阅读课文内容，更准确地读准课文内容的生字词，这样不仅可以提高他们的学习效果，也能让学生获得更丰富的情感体验。
三、总结
总而言之，小学语文教师需要在教学过程中根据学生的实际情况采用多元化的教学方法为学生打造出一个充满趣味性的语文课堂，在教学活动结束以后教师也要不断调整自己教学方案的设计以及教学模式的选择，最终一直为学生构建出他们所喜欢的语文课堂。
参考文献
[1]胡应.小学语文课堂教学的导入[J].教育，2018，（34）：29.
[2]张伟飞.小学语文教学技巧之多样化导入方法[J].中外交流，2018，（39）：224.
[3]赵琪琪.浅谈小学语文课堂教学的有效方法[J].情感读本，2018，（11）：51.
关键词：小学语文；课堂教学；快乐学习；教学模式
一、当前小学语文课堂教学所存在的一些问题
目前，在我国小学语文教学过程中还存在一些问题和不足，而小学语文教师主要存在以下几个方面的问题：
第一，很多小学语文教师的教学方法过于单一和陈旧，导致学生在学习语文知识的过程中兴趣不是很高。
第二，语文教师没有根据学生的身心发展特点以及教材内容特点合理设计语文教学活动，导致学生参与教学活动的积极性比较低。
第三，有些语文教师没有全面领会新课改的教育理念和教育要求，过于重视学生的语文成绩而忽略了对他们进行语文应用能力的培养和提高。
学生在小学语文教学当中所存在的问题一共有以下几个：
第一，小学生的语文基础不牢固。
第二，学生无法把语文知识和自己的实际生活进行有效的联系。
第三，学生没有主动探究学习语文知识的新方法，一直以来都是依靠教师所传授的方法进行语文知识的学习，从而使得自己的语文成绩无法得到有效的提高。由此可见，小学语文教师需要及时转变自己的教学理念以及教学方法，通过趣味教学方法建立一个学生喜欢的语文课堂，从而提高小学语文的课堂教学质量。
二、如何构建一个学生喜欢的语文课堂
1.利用多媒体教学模式提高学生的语文学习兴趣
在小学语文教学过程当中，语文教师需要采用现代化的教学模式为学生创建一个轻松快乐的学习氛围，而多媒体教学不仅可以增强学生对语文的学习兴趣，还能拓宽他们的知识视野，让学生通过观看图片和视频就能更好地理解并掌握课文内容，最重要的是还能提高他们的情感认知能力。举个例子，语文教师在讲到《雪孩子》这一部分的教学内容时，就可以通过多媒体给学生展现一段雪孩子在火海里舍身救小白兔的动画视频，这样就会立刻吸引到学生的注意力，而这样的教学方法不仅可以满足学生对这篇课文的好奇心，也能让他们被雪孩子这种舍己为人、无私奉献的精神所深深感动。多媒体教学可以对学生形成一种很强的感染力，当教师带领学生看完雪孩子救小白兔的动画视频以后，就可以组织学生对雪孩子救小白兔的整个过程进行一个讨论和分析，然后再带领他们学习雪孩子这篇课文的生字词并了解课文的中心思想，最后再让他们发表自己对雪孩子的看法，这样就可以增强学生对这篇课文内容的理解和掌握。
2.通过故事教学法培养学生的思考能力
在小学的语文教材当中，大部分课文在理解上都不会存在很大的难度，但是书本知识的枯燥和乏味是一个不可否认的事实，而语文教师采用故事教学法就不仅可以全面提高课文内容的趣味性，还能有效培养学生的主动思考能力。举个例子，语文教师在讲到《乌鸦喝水》时就可以把课文内容进行故事化的一个概述并对学生说：“大家有没有听过乌鸦喝水的故事呢？”随着学生的回答教师就可以利用多媒体给学生播放一张乌鸦喝水的图片，然后一边在台下走动一边给他们讲一讲这个值得思考的小故事。
从前有一只小乌鸦口渴了它到处去找水喝，这时候它看到了一个瓶子，虽然水不是很多但起码可以解决一下当前口渴的问题。然而这时小乌鸦却遇到了一个问题，那就是这个瓶子的瓶口很小它喝不到水。不过聪明的乌鸦先生看到地上有很多小石子，紧接着它把这些石子都放在了这个瓶子里，当瓶子里的水不断升高时，小乌鸦就轻而易举的喝上水了。教师讲完这个故事以后就可以提出一些问题引起学生的主动思考，这样的教学方法就会立刻引起学生的探索欲，而他们不仅会从课文当中去寻找问题的答案，也会开动自己的脑筋去深刻体会乌鸦的这个做法，从而提高他们的思考能力。
3.通过游戏教学模式增强学生的学习效果
语文教师在对小学语文教学活动进行编排和设计时需要根据学生的实际情况去选择更加适合的教学方法，这样才能提高学生学习兴趣的同时，也能提高学生的学习效果。小学生因为自我控制能力比较差，他们很难在语文课堂上始终集中着注意力，所以这时语文教师就可以通过游戏教学法提高教学活动的趣味性，而且玩游戏也是每一个孩子都非常热衷和喜爱的，教师可以根据学生各方面的特点并以教材为基础，选择更适合的游戏展开充满趣味性的教学活动。
举个例子，语文教师在讲到《小壁虎借尾巴》这一部分的教学内容时，可以让学生自己去扮演燕子妈妈、老黄牛、小壁虎以及小鱼等课文中的主要角色，而教师自己可以作为一个旁白的身份，带领学生大致了解完课文的基本内容以后，就可以带领学生展开课文角色的扮演活动，可以是对课文内容的再重现，也可以让学生自己发挥想象力去对课文内容进行适当的改编。这样的教学模式就会为学生带来很强的新鲜感，而他们为了扮演好故事中的角色也会更加认真的去阅读课文内容，更准确地读准课文内容的生字词，这样不仅可以提高他们的学习效果，也能让学生获得更丰富的情感体验。
三、总结
总而言之，小学语文教师需要在教学过程中根据学生的实际情况采用多元化的教学方法为学生打造出一个充满趣味性的语文课堂，在教学活动结束以后教师也要不断调整自己教学方案的设计以及教学模式的选择，最终一直为学生构建出他们所喜欢的语文课堂。
参考文献
[1]胡应.小学语文课堂教学的导入[J].教育，2018，（34）：29.
[2]张伟飞.小学语文教学技巧之多样化导入方法[J].中外交流，2018，（39）：224.
[3]赵琪琪.浅谈小学语文课堂教学的有效方法[J].情感读本，2018，（11）：51.