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【摘要】自改革开放以来，我国积极推进教育强国战略方针，要求普及全民教育。而小学教育作为教育事业的基石，受到社会人民的普遍重视。其中小学数学更是教学的重中之重，教师需要掌握一定的方法，提高学生对数学的学习积极性，而兴趣可以很好地提高小学生对于小学数学的学习积极性。本文将对小学数学教学中兴趣的作用谈谈看法。
【关键词】小学数学;教学;兴趣
兴趣是最好的老师。小学生的脑力成长还不成熟，教师需要通过兴趣来激发学生及学习积极性，对于数学这种带有一定思考难度的学科更是如此。兴趣能带领学生更加积极地学习，更有动力去了解。如很多低年级学生就因为空间学习难度太大，而失去了对于空间知识的兴趣，这就需要更为巧妙的方法重新引起学生对于数学空间知识的兴趣。例如，在部审2013人教版小学数学课本中就有《位置与方向》这一节课，采用漫画的方式将房间展示在书本上，并且告知学生房间墙上的日历在西面，而窗户在北面。要求学生说一说，自己房间是怎样布置的。这就很巧妙地降低了空间理解的难度，利用漫画的形式刻画问题，并且让学生结合自己的房间来理解空间的分布，用学生最熟悉的环境，很好地降低了空间想象的难度，遇到自己喜欢的话题，学生的学习兴趣一下子就提上来了。教师在课堂上起到了总领的作用，课堂上的氛围把控，所传授知识的方法、多少，以及对于学生情绪的引领都起到了至关重要的作用。要想培养学生对于小学数学的兴趣，与教师的作用密不可分。基于此，教师需做到以下几点。
一、教师应当重视学生兴趣培养
小学数学教学是未来教学的基石，作为启蒙教育，从小学开始培养兴趣是第一步。教师应当先重视起来小学教学兴趣培养，才能改变教学课堂的氛围，激发学生的学习欲望。例如，在部审2013人教版小学数学课本当中就有一节，关于制作活动日历的课堂活动，其内容是教师带领学生用正方形木块制作活动日历，是令学生对正方体有一定的认识。根据要求就需要教师带领学生如何用四个正方体正确的表达年月日，引导学生完成如何用正方体六个面表达十二个月、如何用一个木块表示一星期的七天等问题的设置，让学生自己动手操作，激发学生思考数学问题的积极性，重视培养学生的解题兴趣，让学生了解到学习并不是枯燥无味的。
二、教师应当了解学生的兴趣
学生的思维与成人的思维有很大的不同，小学生感兴趣的事物教师并不一定感兴趣，而教师感兴趣的事物小学生也不一定感兴趣。若是教师在教学课堂当中利用自身感兴趣的事物来引导学生，会造成学生无法理解，不能听懂问题的情况。不仅无法激发学生的学习兴趣，还会使小学生无法融入课堂氛围，不能跟上教师的教学步伐。教师在课堂当中兴趣方面的培养，应当是以学生为基本，用学生感兴趣的事物去带动学生的兴趣，而不是教师自身的兴趣。比如，对于一年级的学生而言，学习知识是一个模糊的概念，在小学一年级的学生看来，学习数学知识是一个全新的东西，他们还没有形成数字的具体概念。在一年级教授加、减法时，对于一年级学生是一件全新的接触，他们不明白加、减具体是一种什么概念，教师就需要借助外物让学生明白什么是加、减，这时就可以使用孩子们平时喜欢玩的小木棍进行辅助教学。教师还可以在平时观察中或者在跟学生交流的过程当中多了解学生所感兴趣的事物，并且以此作为基础，将其运用到课堂教学当中。
三、教师应当使课堂问题趣味生动化
小学数学教学是未来教育的基石，这时候打下基础对于以后的学习起到了决定性的作用。教师在传授知识的同时也需要适当的提问学生，才能确保学生将所学内容牢牢掌握。但是对智力发育尚不成熟的低年级小学生而言，理解一个问题是比较困难的，若老师所提出的问题带有学生感兴趣的事物，就会提高小学生聆听问题的专注度，问题趣味化也会使得问题浅显易懂，方便低年级小学生理解。例如，在提问二十除以五等于多少时，可以使用分苹果的方法，将二十个苹果平均分成五盘，每盘可以分得多少个？通过多媒体课件展示分苹果的过程， 让学生也参与分一分的过程，这样的问题不仅包含了生活当中的趣味，也使得问题更加浅显易懂。
四、教师应当用情景激发学生的兴趣
身临其境的教导是激发学生学习兴趣的最好方法，教師应当灵活运用这种方法，通过营造情景，设置课堂活动，组织学生参与，吸引学生的注意力，制造学生的兴趣点，从而达到将学生带入课堂当中来。例如，在学习《面积和面积单位》的课程当中，要想让低年级学生明白一平方厘米有多大，不能只让学生想象一厘米和一厘米相乘得到一平方厘米的抽象空间，教师可以利用一平方厘米约等于一个指甲盖的概念，用具体化的物体引入面积的概念，让学生能在脑海中对面积大小形成清晰具体的印象。以活动的形式设置问题，解决问题，可以很好地活跃课堂的气氛，也可以激发学生的积极性，让学生参与到课堂当中，提高学生对于解决数学问题的兴趣。
五、学生教材的选择使用
在教育教学过程当中，学生接触最多的应当是课本教材。区别于高中、大学的数学课本繁杂众多的文字知识，小学低年级课本采用漫画的形式编排课本内容，贴合小学生的兴趣爱好，书本采用了漫画的方法，将要表述的文字化成人物两两之间的对话，以一种类似于动漫的形式将要学习的知识呈现在学生眼前，这样的书本展示形式就能带起小学生学习的兴趣，教师教学前可以适时引导，让他们主动地去了解课本知识。
六、教师应将课本与生活相结合
要想充分地激发学生学习数学的兴趣，一味的依赖课本是不足够的。小学生感兴趣的事物有很多。对于一二年级的小学生而言，动漫是他们最感兴趣的一项活动，很多的语言、对外界的感知、以及一些生活当中的知识都是从动漫当中学习的。在生活当中，除了课堂以外，还有很多可以了解知识的地方，有很多益智动漫可以帮助教师激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的兴趣。教师可以在课堂之后布置作业，要求学生观看益智教育动漫，以学生感兴趣的事物布置作业，使作业跳脱单一纸质作业的形式，避免学生产生抵制心理。以一种兴趣带动另一种兴趣，用动漫带动数学知识的教授，完美地激发了学生的兴趣，带动了积极性，培养了学生对于学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的有效动力，培养学生的学习兴趣需要教师的努力。小学数学是未来数学学习的启蒙课，在学习生涯中拥有至关重要的作用。教师通过兴趣激发学生对于数学学习的积极性，能很好地推进小学数学知识点的教授，从而提高教师的教学质量。
参考文献：
[1] 马龙. 小学数学教学中学生兴趣的激发[J]. 中华少年，2017.
[2] 赵永健.试论小学数学教学中学生兴趣激发策略[J]. 启迪与智慧（教育），2014（12）：45.
[3] 黎杰. 试论小学数学教育过程中学生学习兴趣的激发策略[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（2）：103.
【关键词】小学数学;教学;兴趣
兴趣是最好的老师。小学生的脑力成长还不成熟，教师需要通过兴趣来激发学生及学习积极性，对于数学这种带有一定思考难度的学科更是如此。兴趣能带领学生更加积极地学习，更有动力去了解。如很多低年级学生就因为空间学习难度太大，而失去了对于空间知识的兴趣，这就需要更为巧妙的方法重新引起学生对于数学空间知识的兴趣。例如，在部审2013人教版小学数学课本中就有《位置与方向》这一节课，采用漫画的方式将房间展示在书本上，并且告知学生房间墙上的日历在西面，而窗户在北面。要求学生说一说，自己房间是怎样布置的。这就很巧妙地降低了空间理解的难度，利用漫画的形式刻画问题，并且让学生结合自己的房间来理解空间的分布，用学生最熟悉的环境，很好地降低了空间想象的难度，遇到自己喜欢的话题，学生的学习兴趣一下子就提上来了。教师在课堂上起到了总领的作用，课堂上的氛围把控，所传授知识的方法、多少，以及对于学生情绪的引领都起到了至关重要的作用。要想培养学生对于小学数学的兴趣，与教师的作用密不可分。基于此，教师需做到以下几点。
一、教师应当重视学生兴趣培养
小学数学教学是未来教学的基石，作为启蒙教育，从小学开始培养兴趣是第一步。教师应当先重视起来小学教学兴趣培养，才能改变教学课堂的氛围，激发学生的学习欲望。例如，在部审2013人教版小学数学课本当中就有一节，关于制作活动日历的课堂活动，其内容是教师带领学生用正方形木块制作活动日历，是令学生对正方体有一定的认识。根据要求就需要教师带领学生如何用四个正方体正确的表达年月日，引导学生完成如何用正方体六个面表达十二个月、如何用一个木块表示一星期的七天等问题的设置，让学生自己动手操作，激发学生思考数学问题的积极性，重视培养学生的解题兴趣，让学生了解到学习并不是枯燥无味的。
二、教师应当了解学生的兴趣
学生的思维与成人的思维有很大的不同，小学生感兴趣的事物教师并不一定感兴趣，而教师感兴趣的事物小学生也不一定感兴趣。若是教师在教学课堂当中利用自身感兴趣的事物来引导学生，会造成学生无法理解，不能听懂问题的情况。不仅无法激发学生的学习兴趣，还会使小学生无法融入课堂氛围，不能跟上教师的教学步伐。教师在课堂当中兴趣方面的培养，应当是以学生为基本，用学生感兴趣的事物去带动学生的兴趣，而不是教师自身的兴趣。比如，对于一年级的学生而言，学习知识是一个模糊的概念，在小学一年级的学生看来，学习数学知识是一个全新的东西，他们还没有形成数字的具体概念。在一年级教授加、减法时，对于一年级学生是一件全新的接触，他们不明白加、减具体是一种什么概念，教师就需要借助外物让学生明白什么是加、减，这时就可以使用孩子们平时喜欢玩的小木棍进行辅助教学。教师还可以在平时观察中或者在跟学生交流的过程当中多了解学生所感兴趣的事物，并且以此作为基础，将其运用到课堂教学当中。
三、教师应当使课堂问题趣味生动化
小学数学教学是未来教育的基石，这时候打下基础对于以后的学习起到了决定性的作用。教师在传授知识的同时也需要适当的提问学生，才能确保学生将所学内容牢牢掌握。但是对智力发育尚不成熟的低年级小学生而言，理解一个问题是比较困难的，若老师所提出的问题带有学生感兴趣的事物，就会提高小学生聆听问题的专注度，问题趣味化也会使得问题浅显易懂，方便低年级小学生理解。例如，在提问二十除以五等于多少时，可以使用分苹果的方法，将二十个苹果平均分成五盘，每盘可以分得多少个？通过多媒体课件展示分苹果的过程， 让学生也参与分一分的过程，这样的问题不仅包含了生活当中的趣味，也使得问题更加浅显易懂。
四、教师应当用情景激发学生的兴趣
身临其境的教导是激发学生学习兴趣的最好方法，教師应当灵活运用这种方法，通过营造情景，设置课堂活动，组织学生参与，吸引学生的注意力，制造学生的兴趣点，从而达到将学生带入课堂当中来。例如，在学习《面积和面积单位》的课程当中，要想让低年级学生明白一平方厘米有多大，不能只让学生想象一厘米和一厘米相乘得到一平方厘米的抽象空间，教师可以利用一平方厘米约等于一个指甲盖的概念，用具体化的物体引入面积的概念，让学生能在脑海中对面积大小形成清晰具体的印象。以活动的形式设置问题，解决问题，可以很好地活跃课堂的气氛，也可以激发学生的积极性，让学生参与到课堂当中，提高学生对于解决数学问题的兴趣。
五、学生教材的选择使用
在教育教学过程当中，学生接触最多的应当是课本教材。区别于高中、大学的数学课本繁杂众多的文字知识，小学低年级课本采用漫画的形式编排课本内容，贴合小学生的兴趣爱好，书本采用了漫画的方法，将要表述的文字化成人物两两之间的对话，以一种类似于动漫的形式将要学习的知识呈现在学生眼前，这样的书本展示形式就能带起小学生学习的兴趣，教师教学前可以适时引导，让他们主动地去了解课本知识。
六、教师应将课本与生活相结合
要想充分地激发学生学习数学的兴趣，一味的依赖课本是不足够的。小学生感兴趣的事物有很多。对于一二年级的小学生而言，动漫是他们最感兴趣的一项活动，很多的语言、对外界的感知、以及一些生活当中的知识都是从动漫当中学习的。在生活当中，除了课堂以外，还有很多可以了解知识的地方，有很多益智动漫可以帮助教师激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的兴趣。教师可以在课堂之后布置作业，要求学生观看益智教育动漫，以学生感兴趣的事物布置作业，使作业跳脱单一纸质作业的形式，避免学生产生抵制心理。以一种兴趣带动另一种兴趣，用动漫带动数学知识的教授，完美地激发了学生的兴趣，带动了积极性，培养了学生对于学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的有效动力，培养学生的学习兴趣需要教师的努力。小学数学是未来数学学习的启蒙课，在学习生涯中拥有至关重要的作用。教师通过兴趣激发学生对于数学学习的积极性，能很好地推进小学数学知识点的教授，从而提高教师的教学质量。
参考文献：
[1] 马龙. 小学数学教学中学生兴趣的激发[J]. 中华少年，2017.
[2] 赵永健.试论小学数学教学中学生兴趣激发策略[J]. 启迪与智慧（教育），2014（12）：45.
[3] 黎杰. 试论小学数学教育过程中学生学习兴趣的激发策略[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（2）：103.