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摘要：目前我国的中学数学教学中依然存在一些问题，我们需要深入分析这些问题成因，本文在此基础上提出了推进中学数学教学改革的几点设想，以期能提高教学成效。
关键词：中学数学教学;问题;设想
目前，在我国的中学数学教学中依然存在着一些问题，对此我们需要深入分析其原因，这样我们才可以提出具有成效性的改革举措，以便推进中学数学教学的改革进程，从而为我国的中学教学教育的改革提供有建设性的借鉴。
一、目前中学数学教学中存在的问题
1教学改革的目标比较模糊
在教学改革中，需要对教学与改革之间的关系进行正确的处理进而明确其改革目标。但是不少中学数学教师对于改革的方向与目标并不明确，基于自己多年的教学经验，在改革中盲目自信，对于教学改革也未能进行深入的分析与思考，因而也就无法确保教育改革的成效。教学改革作为一种长期任务，不能急于求成，而有些中学数学教师在教学改革中急于实现目标而对学生综合素质的培养相对忽略。此外，还有些教师由于习惯了自己多年的传统教学方式而墨守成规，这样也就无法完成教学改革的任务进而实现其目标。
2缺乏理论与实际的相结合
在当前的中学数学教学改革中，一线的数学教师与教研员是其中的主力军，他们一般都具有着非常丰富的教学经验，然而基于多年的教学习惯，在把这些教学经验归纳上升为理论知识方面就存在着不足。教学改革就是要突破原有的教学方式，如果只是按照以往的教学模式就会比较狭隘。在这样的情况下，由于中学数学教师在理论知识的归纳与提升方面缺少一些指导，就会导致出现理论与实际结合上的偏差。
3忽视培养学生的能力
现今，在中学的数学教学过程中，基于升学率的考虑，很多教师都更倾向于向学生传授各种知识与解题的技能，在这种教学方式下，学生的创新能力与自学能力其实是被忽视的。当前的社会竞争十分激烈，因此，教师在教学中不但要传授给学生理论知识，还要让学生养成良好的创新能力和学习习惯。由于学生从学校中学到的知识很有限，学生只有具备了终身自学的能力并具备创新精神，才能在激烈的社会竞争中立足。
二、促进中学数学教育改革的相关设想
1通过解决问题的方式来增强学生的学习兴趣
对于数学的教学来讲，其中很大部分都是讲授概念，教师不能让学生只对概念死记硬背，而是要通过引导学生让其在理解的基础上掌握概念，通过解决问题的方式来更好的理解所学内容。比如，教师在讲授幂函数这个概念时，就可以和生物学的细胞裂变知识联系起来来引发学生思考：生物学中的细胞可以进行裂变，一个能裂变为两个;两次裂变后就是4个细胞，细胞在3次裂变后就是8个……那么细胞的数量就可以表示为：2，2，2，2……2。通过这样的启发引导，学生的积极性就会被调动起来，同时也会增强数学学习的兴趣，教师还要鼓励学生对于生活中的各种现象要根据自己所学的数学知识对其进行总结，这样能够让学生在解决问题的过程中热爱上数学的学习。
2注重对学生创新思维的培养
在中学的数学教学中，教师要在向学生传授已有知识的同时注重对学生创新思维的培养。根据现代数学的理论，向学生讲解数学的理论性知识只是数学教学的一个职能，但这并不是唯一的职能，此外还要让学生具备创新性思维。比如，C、D两点位于直线I的同侧，要求在直线I上找到一M点，使其对C、D两点的张角最大。这个题的答案无法一眼看出。教师就要引導学生：假如直线I上M这个动点由左向右不断变动，可以看到∠α会发生变化，起初是很小的张角，在M点向右移动时，张角开始不断加大，在临近于K点时，张角又不断变小。根据这些可以做猜想，这两个极端之间应该有M0点的存在，它能对C、D两点的张角最大，倘若再根据圆弧圆周角的有关知识就可以进一步猜测：直线I可与过C、D两点所作圆相切，所求的就是M0这个切点。此外，教师还要通过进一步的引导来启发学生思考，是否只有一个圆能满足过C、D两点能与直线相切这个条件，随着进一步的追问，学生的求知欲与探索欲就会被极大激发。
3让学生养成将数学知识运用到实践的能力
对于中学的数学教育改革而言，不管是从教材内容上还是从教学方式上，都要围绕着学生的兴趣这个中心点来展开。中学的数学教学不但要注重对现有数学问题的解答，还要对这些问题产生的原因及其作用进行分析，学生也不只是对知识的机械化学习，还要把所学到的数学知识运用到实践中，进而让学生形成良好的数学应用能力。在中学数学的教学中，教师可以多运用多媒体方式，这种方式通过模拟各种情景而让学生在数学知识与实际生活中产生紧密关联。比如教师在向学生讲授双曲线这个知识点时，有一个如下题目：A1、A2两个哨所之间的距离为800米，导弹在这两个哨所爆炸时其声音有着两秒的差距，现场的声速是每秒340米，来对炮弹爆炸时位置所在的双曲线进行求解其方程式。通过多媒体技术的辅助，我们可以再现战场中的真实情景：战场上敌军多次用炮弹炸毁我军的阵地，我军为了彻底消灭敌军哨所派出人员区探查敌人导弹爆炸时的具体位置与时间，之后我们可以利用数学中的双曲线知识来作为指导，让我们准确摧毁敌军的哨所。通过模拟阵地观察员的方式，学生可以感受到在具体实践中应用数学知识的作用，从而也就会激发起学生学习数学知识的兴趣，这样的教学也会比单纯的黑板上讲述要更有成效。
结语：
目前的中学数学教学中还存在着不少问题，对此我们需要在实践教学中分析这些问题并思考其成因，在此基础上上找到具体的解决策略，这样才能有效促进我国中学数学的教学改革，也才能让中学数学教学的课堂成效得到进一步提高。
参考文献：
[1]严忠权，覃创，张光兰.改革开放四十年中学数学教育改革之路[J].黔南民族师范学院学报，2019，39（04）：103-107.
[2]肖宏治，梅俊雷，李艳琴，饶永生.教育数学思想在《中学数学研究》课程改革中的实践研究[J].数学教育学报，2017，26（04）：97-102.
[3]王宽明，夏小刚.关于中学数学教育研究的元研究——基于2005—2009年中国期刊网数据的分析[J].数学教育学报，2011，20（02）：78-81+87.
作者简介：罗翠雅（1998.04-），女，黎族，海南三亚人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业学生
关键词：中学数学教学;问题;设想
目前，在我国的中学数学教学中依然存在着一些问题，对此我们需要深入分析其原因，这样我们才可以提出具有成效性的改革举措，以便推进中学数学教学的改革进程，从而为我国的中学教学教育的改革提供有建设性的借鉴。
一、目前中学数学教学中存在的问题
1教学改革的目标比较模糊
在教学改革中，需要对教学与改革之间的关系进行正确的处理进而明确其改革目标。但是不少中学数学教师对于改革的方向与目标并不明确，基于自己多年的教学经验，在改革中盲目自信，对于教学改革也未能进行深入的分析与思考，因而也就无法确保教育改革的成效。教学改革作为一种长期任务，不能急于求成，而有些中学数学教师在教学改革中急于实现目标而对学生综合素质的培养相对忽略。此外，还有些教师由于习惯了自己多年的传统教学方式而墨守成规，这样也就无法完成教学改革的任务进而实现其目标。
2缺乏理论与实际的相结合
在当前的中学数学教学改革中，一线的数学教师与教研员是其中的主力军，他们一般都具有着非常丰富的教学经验，然而基于多年的教学习惯，在把这些教学经验归纳上升为理论知识方面就存在着不足。教学改革就是要突破原有的教学方式，如果只是按照以往的教学模式就会比较狭隘。在这样的情况下，由于中学数学教师在理论知识的归纳与提升方面缺少一些指导，就会导致出现理论与实际结合上的偏差。
3忽视培养学生的能力
现今，在中学的数学教学过程中，基于升学率的考虑，很多教师都更倾向于向学生传授各种知识与解题的技能，在这种教学方式下，学生的创新能力与自学能力其实是被忽视的。当前的社会竞争十分激烈，因此，教师在教学中不但要传授给学生理论知识，还要让学生养成良好的创新能力和学习习惯。由于学生从学校中学到的知识很有限，学生只有具备了终身自学的能力并具备创新精神，才能在激烈的社会竞争中立足。
二、促进中学数学教育改革的相关设想
1通过解决问题的方式来增强学生的学习兴趣
对于数学的教学来讲，其中很大部分都是讲授概念，教师不能让学生只对概念死记硬背，而是要通过引导学生让其在理解的基础上掌握概念，通过解决问题的方式来更好的理解所学内容。比如，教师在讲授幂函数这个概念时，就可以和生物学的细胞裂变知识联系起来来引发学生思考：生物学中的细胞可以进行裂变，一个能裂变为两个;两次裂变后就是4个细胞，细胞在3次裂变后就是8个……那么细胞的数量就可以表示为：2，2，2，2……2。通过这样的启发引导，学生的积极性就会被调动起来，同时也会增强数学学习的兴趣，教师还要鼓励学生对于生活中的各种现象要根据自己所学的数学知识对其进行总结，这样能够让学生在解决问题的过程中热爱上数学的学习。
2注重对学生创新思维的培养
在中学的数学教学中，教师要在向学生传授已有知识的同时注重对学生创新思维的培养。根据现代数学的理论，向学生讲解数学的理论性知识只是数学教学的一个职能，但这并不是唯一的职能，此外还要让学生具备创新性思维。比如，C、D两点位于直线I的同侧，要求在直线I上找到一M点，使其对C、D两点的张角最大。这个题的答案无法一眼看出。教师就要引導学生：假如直线I上M这个动点由左向右不断变动，可以看到∠α会发生变化，起初是很小的张角，在M点向右移动时，张角开始不断加大，在临近于K点时，张角又不断变小。根据这些可以做猜想，这两个极端之间应该有M0点的存在，它能对C、D两点的张角最大，倘若再根据圆弧圆周角的有关知识就可以进一步猜测：直线I可与过C、D两点所作圆相切，所求的就是M0这个切点。此外，教师还要通过进一步的引导来启发学生思考，是否只有一个圆能满足过C、D两点能与直线相切这个条件，随着进一步的追问，学生的求知欲与探索欲就会被极大激发。
3让学生养成将数学知识运用到实践的能力
对于中学的数学教育改革而言，不管是从教材内容上还是从教学方式上，都要围绕着学生的兴趣这个中心点来展开。中学的数学教学不但要注重对现有数学问题的解答，还要对这些问题产生的原因及其作用进行分析，学生也不只是对知识的机械化学习，还要把所学到的数学知识运用到实践中，进而让学生形成良好的数学应用能力。在中学数学的教学中，教师可以多运用多媒体方式，这种方式通过模拟各种情景而让学生在数学知识与实际生活中产生紧密关联。比如教师在向学生讲授双曲线这个知识点时，有一个如下题目：A1、A2两个哨所之间的距离为800米，导弹在这两个哨所爆炸时其声音有着两秒的差距，现场的声速是每秒340米，来对炮弹爆炸时位置所在的双曲线进行求解其方程式。通过多媒体技术的辅助，我们可以再现战场中的真实情景：战场上敌军多次用炮弹炸毁我军的阵地，我军为了彻底消灭敌军哨所派出人员区探查敌人导弹爆炸时的具体位置与时间，之后我们可以利用数学中的双曲线知识来作为指导，让我们准确摧毁敌军的哨所。通过模拟阵地观察员的方式，学生可以感受到在具体实践中应用数学知识的作用，从而也就会激发起学生学习数学知识的兴趣，这样的教学也会比单纯的黑板上讲述要更有成效。
结语：
目前的中学数学教学中还存在着不少问题，对此我们需要在实践教学中分析这些问题并思考其成因，在此基础上上找到具体的解决策略，这样才能有效促进我国中学数学的教学改革，也才能让中学数学教学的课堂成效得到进一步提高。
参考文献：
[1]严忠权，覃创，张光兰.改革开放四十年中学数学教育改革之路[J].黔南民族师范学院学报，2019，39（04）：103-107.
[2]肖宏治，梅俊雷，李艳琴，饶永生.教育数学思想在《中学数学研究》课程改革中的实践研究[J].数学教育学报，2017，26（04）：97-102.
[3]王宽明，夏小刚.关于中学数学教育研究的元研究——基于2005—2009年中国期刊网数据的分析[J].数学教育学报，2011，20（02）：78-81+87.
作者简介：罗翠雅（1998.04-），女，黎族，海南三亚人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业学生