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新课程理念倡导多元学习方式,学生是学习的主体,激活学生的思维,使学生做数学、用数学,实现学生真正自主学习,进而获得主动发展。因此,在教学中,教师要运用情感策略,激发学生的学习意识;巧妙地展示三维学习目标,逐步培养学生的自主参与学习意识;同时还要运用现代教学方法或策略,有效地激励学生和谐学习,从而实现促使学生灵活思维、积极参与、主动获取知识的目的。下面我就结合自己多年的数学教学实践,谈谈对丰富学习途径,激活学生思维的体会,以求教于各位专家和同仁。
一、运用情感策略,激发学习意识
在数学课堂教学中,我们要渗透情感教育,切忌只看学业成绩,或操之过急。特别是看到学困生犯了错误,不能立即给他当头一棒,这种处理方法不但无济于学困生改正错误和学业的进步,而且伤害了他们的情感,使之不但逐步产生厌学心理,还讨厌教师。为此,我们要冷静地从情感上关怀学困生,了解他们犯错误的原因,帮助学困生改正,让他们体验教师人文关怀,尝到学习的甜头,这样就会收到事半功倍的效果。
例如:在“不等式证明”教学中,为了激发学生的学习意识,笔者运用情感策略,采取多种激励手段。对优等生激励他们运用多种方法(如:比较法、综合法、分析法、换元法、判别式法、反证法、放缩法和函数单调性法等);对中等生激励他们熟练掌握方法(如:比较法、综合法、分析法、换元法等);对学困生激励他们掌握方法(如:综合法和分析法)。这样使全体学生都能全身心地投入到学习中,以提高课堂教学效率,减轻学生课外负担,激发学生的学习意识,使各层次学生能各有所得,不断进步,进而自己更充满信心,提高和增强学習兴趣和求知欲。
二、展示三维学习目标,培养自主参与意识
新课程教学理念特别关注学生自主学习能力的培养,强调学生要树立正确的学生观、人生观,改进他们的学习方式和策略,进行科学学习,变被动接受式学习为自主探究发现式学习。笔者认为在教学中,给同学们展示三维学习目标,是培养学生自主参与学习意识,提高学习效率的有效途径之一。那么什么是三维学习目标呢?就是指对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度的具体要求。因此,在数学教学中,我们要根据教学内容,学生认知水平,挖掘教学内容,为学生提出三维学习目标,使学生自己动手、动口、动脑主动思考问题,逐步进行自主探索学习。当然,教师还要针对学生暴露出来的问题,引导他们通过独立思考、讨论和反思,改正错误,发现新知,实现知识再升华,让学生体验学习成功的快乐及学习数学的价值。
例如:在“集合”教学中,为了培养学生的自主参与意识,在课上不仅要让同学们明确这一节课的总目标,并用多媒体揭示三维学习目标,即:知识与技能:理解集合的含义与表示、集合间的基本关系,会进行集合的基本运算(会求两个简单集合的并集与交集、给定子集的补集及使用Venn图表达集合的关系及运算)。过程与方法:讲练结合,让同学们对易错、易混点重新认定,进而让他们在实践中突破重点和难点。情感态度与价值观:运用实际问题让同学们在重新审视的基础上,能重新定位对知识的把握,进一步提高学习数学的兴趣。
这样学生就有冲刺的目标,在自主探索学习过程中,就会有目的地动手、动脑,思考解决问题的方法,有效地提高学习效率。
三、巧用现代方法,激励和谐学习
现代教学手段既能调动学生学习数学的积极性,又能激发师生的学习热情,也能激发学生探索问题的热情和动力,还能启发学生相互之间提问,研究问题的实质。因此,在课堂教学中,根据教学内容和学生最近发展区,巧妙地运用现代教学手段,既能达到激发学生学习兴趣的目的,又能及时了解学生当时的学习状况,也能和不同层次的学生进行对话,实现个别辅导的目的(实现宏观控制和微观指导)。另外,我们还要创设合理情境,开启学生思维的闸门,帮助学生理解教材内容,激励探索,有效地增加课堂容量,加深他们的印象,提高课堂教学效率,并能唤醒各层次学生的认知,开拓学生思维,有助于他们成为自主学习的主人。
例如:在“双曲线”教学中,为了引导学生探索几何性质,笔者运用了现代教学手段。首先,采用多媒体课件展示下列具有启发性的问题:1.我们学过了椭圆的哪几个几何性质?在同学们回答此问题后,笔者根据情况,适当点评,随即展示问题2.椭圆的性质是用图像还是方程进行研究的?怎样研究?(笔者先让学生在小组里讨论研究,然后要求每组推荐一名代表发言。根据学生讨论情况,笔者再用多媒体展示几何图形的各种性质,给同学们对比,体验数学知识的奥妙。)再用媒体展示问题3.你能用研究椭圆性质的方法,研究双曲线的性质吗?此时,同学们在小组里进行热烈的讨论、交流,他们用类比的方法研究双曲线的性质,并有效地解决了问题。课后笔者了解到,同学们反映印象非常深刻,学习效果很好。
笔者采用此法,不但使学生回顾了椭圆的几何性质,而且使学生掌握了椭圆与双曲线的几何性质的内在联系,从而深化了知识。
总之,在高中数学课堂教学中,要改进教学方法,激发学生的好奇心,丰富学生学习途径,使数学课堂妙趣横生、丰富多彩,满足不同层次学生的心理需求,变学生苦学为乐学,从而使学生积极地思维,有效地促进各层次学生自觉地参与教学的全过程,最终达到开发学生智力潜能的目的。
一、运用情感策略,激发学习意识
在数学课堂教学中,我们要渗透情感教育,切忌只看学业成绩,或操之过急。特别是看到学困生犯了错误,不能立即给他当头一棒,这种处理方法不但无济于学困生改正错误和学业的进步,而且伤害了他们的情感,使之不但逐步产生厌学心理,还讨厌教师。为此,我们要冷静地从情感上关怀学困生,了解他们犯错误的原因,帮助学困生改正,让他们体验教师人文关怀,尝到学习的甜头,这样就会收到事半功倍的效果。
例如:在“不等式证明”教学中,为了激发学生的学习意识,笔者运用情感策略,采取多种激励手段。对优等生激励他们运用多种方法(如:比较法、综合法、分析法、换元法、判别式法、反证法、放缩法和函数单调性法等);对中等生激励他们熟练掌握方法(如:比较法、综合法、分析法、换元法等);对学困生激励他们掌握方法(如:综合法和分析法)。这样使全体学生都能全身心地投入到学习中,以提高课堂教学效率,减轻学生课外负担,激发学生的学习意识,使各层次学生能各有所得,不断进步,进而自己更充满信心,提高和增强学習兴趣和求知欲。
二、展示三维学习目标,培养自主参与意识
新课程教学理念特别关注学生自主学习能力的培养,强调学生要树立正确的学生观、人生观,改进他们的学习方式和策略,进行科学学习,变被动接受式学习为自主探究发现式学习。笔者认为在教学中,给同学们展示三维学习目标,是培养学生自主参与学习意识,提高学习效率的有效途径之一。那么什么是三维学习目标呢?就是指对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度的具体要求。因此,在数学教学中,我们要根据教学内容,学生认知水平,挖掘教学内容,为学生提出三维学习目标,使学生自己动手、动口、动脑主动思考问题,逐步进行自主探索学习。当然,教师还要针对学生暴露出来的问题,引导他们通过独立思考、讨论和反思,改正错误,发现新知,实现知识再升华,让学生体验学习成功的快乐及学习数学的价值。
例如:在“集合”教学中,为了培养学生的自主参与意识,在课上不仅要让同学们明确这一节课的总目标,并用多媒体揭示三维学习目标,即:知识与技能:理解集合的含义与表示、集合间的基本关系,会进行集合的基本运算(会求两个简单集合的并集与交集、给定子集的补集及使用Venn图表达集合的关系及运算)。过程与方法:讲练结合,让同学们对易错、易混点重新认定,进而让他们在实践中突破重点和难点。情感态度与价值观:运用实际问题让同学们在重新审视的基础上,能重新定位对知识的把握,进一步提高学习数学的兴趣。
这样学生就有冲刺的目标,在自主探索学习过程中,就会有目的地动手、动脑,思考解决问题的方法,有效地提高学习效率。
三、巧用现代方法,激励和谐学习
现代教学手段既能调动学生学习数学的积极性,又能激发师生的学习热情,也能激发学生探索问题的热情和动力,还能启发学生相互之间提问,研究问题的实质。因此,在课堂教学中,根据教学内容和学生最近发展区,巧妙地运用现代教学手段,既能达到激发学生学习兴趣的目的,又能及时了解学生当时的学习状况,也能和不同层次的学生进行对话,实现个别辅导的目的(实现宏观控制和微观指导)。另外,我们还要创设合理情境,开启学生思维的闸门,帮助学生理解教材内容,激励探索,有效地增加课堂容量,加深他们的印象,提高课堂教学效率,并能唤醒各层次学生的认知,开拓学生思维,有助于他们成为自主学习的主人。
例如:在“双曲线”教学中,为了引导学生探索几何性质,笔者运用了现代教学手段。首先,采用多媒体课件展示下列具有启发性的问题:1.我们学过了椭圆的哪几个几何性质?在同学们回答此问题后,笔者根据情况,适当点评,随即展示问题2.椭圆的性质是用图像还是方程进行研究的?怎样研究?(笔者先让学生在小组里讨论研究,然后要求每组推荐一名代表发言。根据学生讨论情况,笔者再用多媒体展示几何图形的各种性质,给同学们对比,体验数学知识的奥妙。)再用媒体展示问题3.你能用研究椭圆性质的方法,研究双曲线的性质吗?此时,同学们在小组里进行热烈的讨论、交流,他们用类比的方法研究双曲线的性质,并有效地解决了问题。课后笔者了解到,同学们反映印象非常深刻,学习效果很好。
笔者采用此法,不但使学生回顾了椭圆的几何性质,而且使学生掌握了椭圆与双曲线的几何性质的内在联系,从而深化了知识。
总之,在高中数学课堂教学中,要改进教学方法,激发学生的好奇心,丰富学生学习途径,使数学课堂妙趣横生、丰富多彩,满足不同层次学生的心理需求,变学生苦学为乐学,从而使学生积极地思维,有效地促进各层次学生自觉地参与教学的全过程,最终达到开发学生智力潜能的目的。