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《点点爱上幼儿园》是江苏少儿版《幼儿园综合活动课程》之中班上学期1的第1课，故事的内容是讲一个细心妈妈善于教化的故事：听到小鸟在歌唱，她告诉孩子：这里是小鸟的幼儿园；路过草地，告诉孩子，这是小兔的幼儿园；路过树林告诉孩子，这是小鹿的幼儿园；看到小朋友在做游戏，告诉孩子，这就是小朋友的幼儿园。她放飞孩子，又融入孩子。《点点爱上幼儿园》这里没有老师，却处处让你感受到教师的存在，父母就是孩子的第一任老师，幼儿园里的孩子如此的快乐，快乐的背后，是我们所有老师心血的输出。点点说：“这儿真好”就是对我们父母，对我们幼儿老师教育成功的肯定。
一、密切家校联系，请给家长上好配合课
幼儿最信任的是他们的父母亲人，孩子的判断力是差的，幼儿在没入园之前，家长说什么，他们是信什么的。他们没有多少自信力，只有靠他信力了。他信，又信谁呢？是亲人关心他们，养着他们，不信亲人又信谁呢？我们的家长追求的又是什么呢？他们看重孩子的智商是远胜于情商的，而现代研究表明，孩子学得怎么样关键在情商，80%的程度上由情商技巧决定，只有20%是智力因素，我们的孩子不成功的，主要是家长太宠孩，孩子情商有待训练，要教他们融入社会和他人。我们在确定生源之后，我们要在儿童正式入园之前，召开家长会，我们要静下心来了解孩子在家的情况，了家庭教育的现状，要引导家长树立对教师和幼儿园的信心，在儿童的心中要树起对集体生活的向往，要家长配合幼儿园教孩子学会融入社会，要带着梦想入园，有梦不觉人生寒，带着梦想上路，很幸福，我们都是追梦的人，有梦想的召唤，我们会更有力量前行。要对孩子进行挫折教育，当我们遭遇困境的时候，我们不要停下脚步，不要被眼前的困难吓倒，当我们怀揣梦想远行的时候，无论岁月在我们脸上增添了多少痕迹，我们都要一份坚持。这是对老师对家长对孩子共同的要求，要将这些理念渗透在讲话中，要让家长贯穿到行动中。
在家长会上，我们可以通过生动的多媒体画面展示生动的情商教育画面，也可以将小班上学期1的幼儿画册展示给家长，让他们用故事的形式让孩子明白：小孩子是都要上幼儿园的；别人能做的事情，我也能做的；好宝宝是要能融入社会的，好宝宝要有礼貌，要能关心别人，会与别人共同合作，共同玩耍，自己能做的事自己做，能知道简单的自我保护等。作为家长，要关注孩子的挫折教育，借口永远离梦想最远。
二、做好爱心妈妈，请给教师上好思想课
要让点点爱上幼儿园，幼儿园教师是关键，孩子交到幼儿园，我们的教师就要做爱心妈妈，只有这样，孩子才能有温馨的感觉，才能爱上老师，爱上幼儿园，爱上他们的好伙伴。
给教师上好思想课，首先要引导教师或者说我们教师自身，要有孩子意识，要多学习教育心理学，不要用成人眼光来看孩子，来教育孩子，要根据孩子特点，有的放矢，因材施教。如在《我能，我会》教学中，A教师像教育成人一样的教育孩子：洗手的时候要排队；有好看的图书大家一起看，不争不抢；有好玩的玩具一起玩，不要独享；平时不要懒在教室，要多运动；上下楼梯，不要挤，要一个接一个地走；喝水时，不要挤，防止烫到；听故事时要认真，有问题要举手问；做游戏结束，要一起收好玩具。B教师却把学生带到实境中，让学生依次下楼，让学生做游戏、做完游戏大家一起收东西，然后一起去洗手，洗好手以后想喝水的喝水，想看书的看书，然后把学生的表现通过录相的形式再次展现孩子们看，让孩子评一评在不同的活动中，谁可以得到小红花，每个小朋友在不同场合总有一两个闪光点得到表现，每个孩子在肯定中会明白如何来做人，如何来做事，一切都在潜移默化中。在这两个教学案例中，B教师的设计没有被文本困扰，更多是贴近孩子本身的特点，让学生在玩中不知不觉地受到了教育，学得轻松，玩得开心。给教师上好思想课，要培养教师的大爱精神，要把别人的孩子当做自己的孩子，全方位的关注，随时随地观察、了解、协调、帮助孩子。在幼儿园，我们是妈妈、是医生、是保安、是餐务员、是保育员，也是辛勤的园丁。在多重角色的转换中，作为幼儿园领导要加强引导，作为幼儿园教师自己也要从他律走向自律。
三、吃透文本精神，请给孩子上好渗透课
在幼儿教学中，文本实在只是一个例子而已，可选择性地运用它，可创造性地改编它，在某种特定的时空，它要和校本课程很好地结合在一起，这样才能上出地方资源的优势，当我们翻看苏少幼儿教材时，我们会发现它更多地是起了一个引路的作用，并不要求限死在教材本身，只有活会活用，才能张显地方特色，教师特色，学生的特色，培养个性化的孩子，不是生产统一的模具。用文本来教育孩子，重在渗透其中的一些观念和思想，而不是照搬教材内容给学生。
如江苏少儿出版社的《幼儿100》3之《叶子贴画》教材里主要提供的是金鱼的贴画方式及其方法，如果我们每个孩子或教师就会贴个金鱼那么就是对教材的解读走向了偏颇。笔者在教学这一部分时，让孩子先模仿后创造，学生掌握了其中的方法之后，让孩子进行即兴创作，让孩子走向大自然，从大自然中找材料，作手工，如：有的孩子用银杏的叶子剪成蝴蝶，用红杨的叶子丁配成花朵，在冬青的叶子上贴上几个枸杞，然后将树叶稍作修改，一个栩栩如生的小昆虫就出现在眼前了，有的将多个画面进行组合，并成了一个森林乐园，还有的围绕着其中的画面编成一个个小故事。通过这样的突破用活了教材，而又不违背教材本身的意愿。更重要的是让孩子从中找到乐趣，找到了创意。
总之，要多处着力，教师为主导，幼儿永远是我们心中的天使，有这样的认识，才能让宝宝爱上幼儿园。
【作者单位：淮安市新区实验学校幼儿园 江苏】
一、密切家校联系，请给家长上好配合课
幼儿最信任的是他们的父母亲人，孩子的判断力是差的，幼儿在没入园之前，家长说什么，他们是信什么的。他们没有多少自信力，只有靠他信力了。他信，又信谁呢？是亲人关心他们，养着他们，不信亲人又信谁呢？我们的家长追求的又是什么呢？他们看重孩子的智商是远胜于情商的，而现代研究表明，孩子学得怎么样关键在情商，80%的程度上由情商技巧决定，只有20%是智力因素，我们的孩子不成功的，主要是家长太宠孩，孩子情商有待训练，要教他们融入社会和他人。我们在确定生源之后，我们要在儿童正式入园之前，召开家长会，我们要静下心来了解孩子在家的情况，了家庭教育的现状，要引导家长树立对教师和幼儿园的信心，在儿童的心中要树起对集体生活的向往，要家长配合幼儿园教孩子学会融入社会，要带着梦想入园，有梦不觉人生寒，带着梦想上路，很幸福，我们都是追梦的人，有梦想的召唤，我们会更有力量前行。要对孩子进行挫折教育，当我们遭遇困境的时候，我们不要停下脚步，不要被眼前的困难吓倒，当我们怀揣梦想远行的时候，无论岁月在我们脸上增添了多少痕迹，我们都要一份坚持。这是对老师对家长对孩子共同的要求，要将这些理念渗透在讲话中，要让家长贯穿到行动中。
在家长会上，我们可以通过生动的多媒体画面展示生动的情商教育画面，也可以将小班上学期1的幼儿画册展示给家长，让他们用故事的形式让孩子明白：小孩子是都要上幼儿园的；别人能做的事情，我也能做的；好宝宝是要能融入社会的，好宝宝要有礼貌，要能关心别人，会与别人共同合作，共同玩耍，自己能做的事自己做，能知道简单的自我保护等。作为家长，要关注孩子的挫折教育，借口永远离梦想最远。
二、做好爱心妈妈，请给教师上好思想课
要让点点爱上幼儿园，幼儿园教师是关键，孩子交到幼儿园，我们的教师就要做爱心妈妈，只有这样，孩子才能有温馨的感觉，才能爱上老师，爱上幼儿园，爱上他们的好伙伴。
给教师上好思想课，首先要引导教师或者说我们教师自身，要有孩子意识，要多学习教育心理学，不要用成人眼光来看孩子，来教育孩子，要根据孩子特点，有的放矢，因材施教。如在《我能，我会》教学中，A教师像教育成人一样的教育孩子：洗手的时候要排队；有好看的图书大家一起看，不争不抢；有好玩的玩具一起玩，不要独享；平时不要懒在教室，要多运动；上下楼梯，不要挤，要一个接一个地走；喝水时，不要挤，防止烫到；听故事时要认真，有问题要举手问；做游戏结束，要一起收好玩具。B教师却把学生带到实境中，让学生依次下楼，让学生做游戏、做完游戏大家一起收东西，然后一起去洗手，洗好手以后想喝水的喝水，想看书的看书，然后把学生的表现通过录相的形式再次展现孩子们看，让孩子评一评在不同的活动中，谁可以得到小红花，每个小朋友在不同场合总有一两个闪光点得到表现，每个孩子在肯定中会明白如何来做人，如何来做事，一切都在潜移默化中。在这两个教学案例中，B教师的设计没有被文本困扰，更多是贴近孩子本身的特点，让学生在玩中不知不觉地受到了教育，学得轻松，玩得开心。给教师上好思想课，要培养教师的大爱精神，要把别人的孩子当做自己的孩子，全方位的关注，随时随地观察、了解、协调、帮助孩子。在幼儿园，我们是妈妈、是医生、是保安、是餐务员、是保育员，也是辛勤的园丁。在多重角色的转换中，作为幼儿园领导要加强引导，作为幼儿园教师自己也要从他律走向自律。
三、吃透文本精神，请给孩子上好渗透课
在幼儿教学中，文本实在只是一个例子而已，可选择性地运用它，可创造性地改编它，在某种特定的时空，它要和校本课程很好地结合在一起，这样才能上出地方资源的优势，当我们翻看苏少幼儿教材时，我们会发现它更多地是起了一个引路的作用，并不要求限死在教材本身，只有活会活用，才能张显地方特色，教师特色，学生的特色，培养个性化的孩子，不是生产统一的模具。用文本来教育孩子，重在渗透其中的一些观念和思想，而不是照搬教材内容给学生。
如江苏少儿出版社的《幼儿100》3之《叶子贴画》教材里主要提供的是金鱼的贴画方式及其方法，如果我们每个孩子或教师就会贴个金鱼那么就是对教材的解读走向了偏颇。笔者在教学这一部分时，让孩子先模仿后创造，学生掌握了其中的方法之后，让孩子进行即兴创作，让孩子走向大自然，从大自然中找材料，作手工，如：有的孩子用银杏的叶子剪成蝴蝶，用红杨的叶子丁配成花朵，在冬青的叶子上贴上几个枸杞，然后将树叶稍作修改，一个栩栩如生的小昆虫就出现在眼前了，有的将多个画面进行组合，并成了一个森林乐园，还有的围绕着其中的画面编成一个个小故事。通过这样的突破用活了教材，而又不违背教材本身的意愿。更重要的是让孩子从中找到乐趣，找到了创意。
总之，要多处着力，教师为主导，幼儿永远是我们心中的天使，有这样的认识，才能让宝宝爱上幼儿园。
【作者单位：淮安市新区实验学校幼儿园 江苏】