【摘要】在英语教学当中，老师往往是课堂的主体，学生练习口语的机会较少，而在课外，学生也不愿主动进行口语对话，这就导致了学生的口语能力得不到有效地提高。语言的习得必须要有一定量的输入，学校如果在学生学习英语的过程中开设英语角，定期开展口语交流活动，则能够促进他们学习口语的积极性，逐步提高他们的口语能力，从而带动英语整体水平的发展。　 一、英语角在英语学习中的作用　 1、提供了一个练习口语的平台　 语言是门工具，必须要通过“听、说”，即反复练习才能达到一定的熟练程度，从而掌握一门外语。因此必须有大量的练习机会才有可能促进外语的学习。在课外开设英语角，则恰恰解决了这个问题。通过在英语角定期开展主体性的口语交流，可以促进学生口语能力的逐步提升。　 2、突出学习英语过程的主体　 课堂上的英语教学在某种程度上限制了学生学习英语的主动性，绝大多数英语课堂都是采取老师讲解，学生听讲的模式；而英语角则可以由学生自发选择话题，让他们自身参与到英语角的组织和运行，主动参与到英语话题的讨论当中，这无疑提高了他们学习英语的主动性，让学生真正成为英语学习的主体。　 3、促进英语综合素质的提高　 学校在强调英语等级考试、专业考级通过率的同时，也应该重视学生的实际口语运用能力，也就是增强学生的就业竞争力。英语教学不应该只是“聋哑英语”、“应试英语”。所以可以通过在英语角中大量练习口语，带动学生的听说读写能力，使其英语的综合能力得到全面提高。　 二、开展英语角的必要性　 为了了解学生的英语学习情况，笔者设计了一份调查问卷，对本校某一学院的100名本专科(本、专科各50名学生)开展了调查。此次共下发调查问卷100份，实收85份，笔者对回收的调查问卷做了数据统计，　 从数据分析来看，在所调查的人当中反映出来的问题有如下几个方面：　 1、英语听说的练习时间远远不够　 有25.65％的同学没有花时间在英语听说上，42.7％的学生每天只有半个小时左右(基本上就是晨读的时间)，这组数据说明了我们学生对英语听说的重视程度不够。学习语言需要一定的时间练习、实践，如果单单靠上课的时间接触英语，下了课就弃之不顾，则不会有长足的进步。而从第六个问题可以看出，即使在上课时间，他们开口说英语的机会也是很少的。笔者也曾到个别班级听英语精读课，部分学生没有利用好上课的时间，不认真听讲，有的干脆埋头睡觉。这样的情况不得不让人担忧。　 2、英语综合能力发展不平衡　 从调查中，我们发现学生英语最弱的环节基本上都集中在“听”、“说”上，这样的人数占到了50.75％，这说明学生的听说能力急待提高，这并不是个别现象，在高校当中，存在很多“听不懂”、“说不出”的情况。要改变这一现状，除了本人的主观原因外，作为学校，也可以尽量给更多的学生创造良好的环境和氛围来鼓励学生进行听说练习。　 3、听说水平不高　 有17.35％的学生基本不会进行英语对话，63.1％的学生只能够进行简单的对话，能达到熟练程度的学生只有4.35％。听力的程度也不容乐观，有10.65％的学生基本听不懂，有21.7％的学生能够听懂个别单词，59.3％的学生能听懂简单的句子，仅8.35％的学生能听懂较难段落，没有听力障碍的同学为零。
　　4、关于英语角
　　笔者设计了几个关于英语角的问题，77.35％的同学认为有必要建立英语角，有53％的同学会去参加，53.65％的同学认为参加英语角能促进自己的听说能力。从这些可以看到我们的同学还是希望学校有这样一个环境练习英语。从以上调查可以显示出，建立一个人人都可以参与的开放型的英语角是十分有必要的。　 三、目前英语角存在的问题及早期实践　 以我校英语角为例，经过多年的调查，英语角的开展主要存在以下几个方面的问题：　 1、缺乏一定的计划性。英语角的实施缺乏一定的计划性，每学期初没有指定相应的活动开展计划，导致了随意性较大，这在一定程度上不利于组织学生的参与。　 2、缺少专业老师的指导。英语角大多由学生自发组成，而学生组织存在较多的问题，如对选题的把握不够到位，话题单一，不够深入；宣传发动的能力欠缺，会导致学生参与较少；　 3、早期的英语角实践　 在02、03年两年时间里，笔者在所在学院开展了英语角活动，主要针对本学院有一定英语基础。并通过选拔而组成固定的英语兴趣小组，作为英语角的成员。通过“演讲、话剧、辩论、播放电影、圣诞晚会”等多种形式开展活动，收到了良好的效果。该项目还作为学校教改立项的二级课题“如何激发非英语专业学生口语能力”的主要载体；04年，笔者在学院尝试在宿区建立“英语寝室”(20个左右)，通过集中每天晨读、每周作文、课余活动等形式开展；05年，笔者在宿区构建多个“宿区英语角”，学生参与积极性高，人数较多，效果明显。从06年开始到2012年3月，笔者在所在的外国语学院继续开展英语角活动，并组织其定期开展，取得了一些成效。　 四、对于英语角的再探索　 英语角，是学生提高英语口语的重要途径，在这个过程中，也要注意几个问题：　 1、专门的指导老师负责　 英语角如果完全由学生来组织，会出现一系列的问题，正如之前所指出的选题、参与情况不理想等问题，如果有专业教师固定的指导，会收到事半功倍的效果。　 2、高年级的优秀学生参与　 要确保英语角的活动能够顺利开展，另外一个因素就是要确保高年级有口语能力的同学参与到其中，因为不是每次英语角都有外教的加入，所以必须保证英语角的核心成员，能够带领参与者积极投身口语的练习，他们是英语角健康发展的重要保证。