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摘要：本文根据教学实际经验，提出多媒体在大学数学教学现状，以及存在的问题。在此基础上，阐述使用多媒体教学中，应该紧密结合课程的内容，尊重学生的个体特点，在具体的实施过程当中，发挥多媒体的独特优势，从而不断提高教学的质量和水平。
关键词：大学数学课程；多媒体教学；实施；思考
【中图分类号】G642.4
在网络信息全球化的影响下，多媒体教学在大学数学课程中越来越被广泛的应用。因为大学数学教材内容比较抽象，以逻辑推理为主导，所以在进行多媒体教学时，引发了各种各样的问题，对实际的教学效果产生了一定的影响。所以，在大学数学课程中，使用多媒体教学是否合理，一直是学术界争议的热门话题。实践证明，在利用多媒体教学，应该在遵循大学数学的思维方式，并且结合传统教学的优势，最终保证教学质量的提高。这是当前大学数学课程使用多媒体教学急需解决的问题。
一、多媒体应用于大学数学教育存在的问题
1、对多媒体教学认识存在偏差
实践证明，在多媒体运用于大学数学教育中，能够取得良好的教学效果。但是事实上，很多教师对多媒体教学认识不足。在具体的教學中，课件取代了传统板书的作用，多媒体只是充当了减轻教师劳动，提高课堂效率的工具。可以看出，这种授课方式没有遵循多媒体教学的原则，不利于教学质量的提高。因此，在使用多媒体教学时，要充分认识、了解、探究其应用的内涵。
2、多媒体课件制作不完善
在制作多媒体课件时，要求教师在吃透教材的基础上，尊重学生的个性化特点，然后融入先进的教学经验、方式、理念等，制作出适合教学发展的课件。但是在实际授课中，教师往往忽略了教材的编排、思想，学生的感受，单纯以PPT的方式再现教材的内容。具体表现为：第一，内容庞大，没有颜色变换，重点标示。第二，课件形式单一，没有利用动画效果，造成视觉上的压力。第三，没有借鉴传统教学板书的优点，进行文字引导，每个章节的知识就是一个大屏幕，导致学生跟不上教学节奏。第四，一部分教师直接采用现成的课件，没有融入教师的思维和方法，导致课件成为死板硬套的东西，意义不大。
3、多媒体课件使用不当
首先，在多媒体教学中，由于传统的板书被替代，导致一些老师加快了演示速度，PPT像过电影一样一闪而过，学生没有时间去消化、思考，往往整个课件讲授完毕之后，学生还是一片迷茫，不知所措。这样的情况，不仅降低了学生的学习热情，而且影响了教学的质量和效果。其次，鉴于多媒体信息容量大、传播速度快的特点，有的教师企图以大量习题讲解、知识的灌输，提高教学的质量，学生难以消化，而且造成学习疲劳。最后，课堂是学生和教师的互动，但是在利用多媒体教学时，很多老师仅仅坐在前面演示课件，没有顾忌到学生理解的程度，存在的问题，一节课下来，就是不停的点击鼠标，完成任务，导致课堂缺乏互动，教学效果低下。
二、大学数学课程使用多媒体教学的几点思考
1、结合多种因素，制作出高效的课件
第一，要求教师在设计课件时保持头脑的清晰。在熟悉教材的基础上，选择能够利用多媒体授课的知识。在制作的过程中，突出课件的难点和重点，特别是在讲解公式、定理等抽象知识时，利用不同的角度、方式，引导学生进行探索、思考，把抽象的思维形象化，引起学生的兴趣和积极性。第二，在大学数学课件中，根据学生本身的知识水平、特点，有效融入先进的教学方法、思想、理念等，从而激发学生的思维，提高解决问题的能力。第三，结合传统板书的教学方法，在讲授多媒体课件时，把每一个知识点进行细分，通过逐字逐句展示、讲解，加强与学生之间的交流、互动，来促进课堂的教学气氛。第四，充分利用多媒体动画效果，在讲解立体几何、图形空间时，使抽象的内容更加直观化、形象化，从而帮助学生消化、理解知识。
2、正确使用多媒体课件，提升教学质量
首先，多媒体课件在授课中，在较短的时间内，可以迅速传播大量的知识。在这种情况下，教师在讲解完基础内容之后，可以有充足的时间和学生进行互动。把学生没有理解的知识，进行再次讲解，直到学生掌握为止。其次，在教师讲授的过程中，由于学生的思维不断变化，随时会产生各种疑问，由于多媒体课件修改不方便，针对这种情况，教师可以利用传统的小黑板，把学生的问题、疑惑记录下来，及时进行解决。
3、掌握课件的演示速度
利用多媒体课件教学时，要放慢演示的速度。在演示的过程当中，不能像播放幻灯片一样，导致学生跟不上节奏。结合传统黑板的优势，把教学的重点、难点逐字逐句标示清楚，方便学生不断思考，分清主次。课件没有办法保留的，可以借助小黑板，记录需要学生掌握的基本知识点。
4、制作课件要从实际出发
在大学数学教学中，每个人的知识储备不同，认识水平、能力不同，所以在教学中，使用通用的多媒体课件，显然不合理。所以，要求教师在利用多媒体教学时，一定要尊重学生的实际特点，从不同的角度出发，最终制作出符合学生身心发展的课件。
结束语
在大学数学教学中，正确使用多媒体课件，在很大程度上，能够激发学生的学习情趣，提高教学效果。针对目前多媒体教学中存在的问题，教师应该不断改进多媒体教学的方法，并且结合传统教学的精华，在取长补短的基础上，最终实现教学质量、水平的提升。
参考文献
[1]魏运.在大学数学课程中运用多媒体教学的思考与实践[J].中央民族大学学报（自然科学版），2012（01）.
[2]杨秀前.大学数学多媒体辅助教学的实践与探索[J].科教文汇（上旬刊），2013（04）.
[3]陈利国.运用多媒体课件讲授大学数学课程的几点体会[J].现代计算机（专业版），2014（04）.
关键词：大学数学课程；多媒体教学；实施；思考
【中图分类号】G642.4
在网络信息全球化的影响下，多媒体教学在大学数学课程中越来越被广泛的应用。因为大学数学教材内容比较抽象，以逻辑推理为主导，所以在进行多媒体教学时，引发了各种各样的问题，对实际的教学效果产生了一定的影响。所以，在大学数学课程中，使用多媒体教学是否合理，一直是学术界争议的热门话题。实践证明，在利用多媒体教学，应该在遵循大学数学的思维方式，并且结合传统教学的优势，最终保证教学质量的提高。这是当前大学数学课程使用多媒体教学急需解决的问题。
一、多媒体应用于大学数学教育存在的问题
1、对多媒体教学认识存在偏差
实践证明，在多媒体运用于大学数学教育中，能够取得良好的教学效果。但是事实上，很多教师对多媒体教学认识不足。在具体的教學中，课件取代了传统板书的作用，多媒体只是充当了减轻教师劳动，提高课堂效率的工具。可以看出，这种授课方式没有遵循多媒体教学的原则，不利于教学质量的提高。因此，在使用多媒体教学时，要充分认识、了解、探究其应用的内涵。
2、多媒体课件制作不完善
在制作多媒体课件时，要求教师在吃透教材的基础上，尊重学生的个性化特点，然后融入先进的教学经验、方式、理念等，制作出适合教学发展的课件。但是在实际授课中，教师往往忽略了教材的编排、思想，学生的感受，单纯以PPT的方式再现教材的内容。具体表现为：第一，内容庞大，没有颜色变换，重点标示。第二，课件形式单一，没有利用动画效果，造成视觉上的压力。第三，没有借鉴传统教学板书的优点，进行文字引导，每个章节的知识就是一个大屏幕，导致学生跟不上教学节奏。第四，一部分教师直接采用现成的课件，没有融入教师的思维和方法，导致课件成为死板硬套的东西，意义不大。
3、多媒体课件使用不当
首先，在多媒体教学中，由于传统的板书被替代，导致一些老师加快了演示速度，PPT像过电影一样一闪而过，学生没有时间去消化、思考，往往整个课件讲授完毕之后，学生还是一片迷茫，不知所措。这样的情况，不仅降低了学生的学习热情，而且影响了教学的质量和效果。其次，鉴于多媒体信息容量大、传播速度快的特点，有的教师企图以大量习题讲解、知识的灌输，提高教学的质量，学生难以消化，而且造成学习疲劳。最后，课堂是学生和教师的互动，但是在利用多媒体教学时，很多老师仅仅坐在前面演示课件，没有顾忌到学生理解的程度，存在的问题，一节课下来，就是不停的点击鼠标，完成任务，导致课堂缺乏互动，教学效果低下。
二、大学数学课程使用多媒体教学的几点思考
1、结合多种因素，制作出高效的课件
第一，要求教师在设计课件时保持头脑的清晰。在熟悉教材的基础上，选择能够利用多媒体授课的知识。在制作的过程中，突出课件的难点和重点，特别是在讲解公式、定理等抽象知识时，利用不同的角度、方式，引导学生进行探索、思考，把抽象的思维形象化，引起学生的兴趣和积极性。第二，在大学数学课件中，根据学生本身的知识水平、特点，有效融入先进的教学方法、思想、理念等，从而激发学生的思维，提高解决问题的能力。第三，结合传统板书的教学方法，在讲授多媒体课件时，把每一个知识点进行细分，通过逐字逐句展示、讲解，加强与学生之间的交流、互动，来促进课堂的教学气氛。第四，充分利用多媒体动画效果，在讲解立体几何、图形空间时，使抽象的内容更加直观化、形象化，从而帮助学生消化、理解知识。
2、正确使用多媒体课件，提升教学质量
首先，多媒体课件在授课中，在较短的时间内，可以迅速传播大量的知识。在这种情况下，教师在讲解完基础内容之后，可以有充足的时间和学生进行互动。把学生没有理解的知识，进行再次讲解，直到学生掌握为止。其次，在教师讲授的过程中，由于学生的思维不断变化，随时会产生各种疑问，由于多媒体课件修改不方便，针对这种情况，教师可以利用传统的小黑板，把学生的问题、疑惑记录下来，及时进行解决。
3、掌握课件的演示速度
利用多媒体课件教学时，要放慢演示的速度。在演示的过程当中，不能像播放幻灯片一样，导致学生跟不上节奏。结合传统黑板的优势，把教学的重点、难点逐字逐句标示清楚，方便学生不断思考，分清主次。课件没有办法保留的，可以借助小黑板，记录需要学生掌握的基本知识点。
4、制作课件要从实际出发
在大学数学教学中，每个人的知识储备不同，认识水平、能力不同，所以在教学中，使用通用的多媒体课件，显然不合理。所以，要求教师在利用多媒体教学时，一定要尊重学生的实际特点，从不同的角度出发，最终制作出符合学生身心发展的课件。
结束语
在大学数学教学中，正确使用多媒体课件，在很大程度上，能够激发学生的学习情趣，提高教学效果。针对目前多媒体教学中存在的问题，教师应该不断改进多媒体教学的方法，并且结合传统教学的精华，在取长补短的基础上，最终实现教学质量、水平的提升。
参考文献
[1]魏运.在大学数学课程中运用多媒体教学的思考与实践[J].中央民族大学学报（自然科学版），2012（01）.
[2]杨秀前.大学数学多媒体辅助教学的实践与探索[J].科教文汇（上旬刊），2013（04）.
[3]陈利国.运用多媒体课件讲授大学数学课程的几点体会[J].现代计算机（专业版），2014（04）.