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摘 要：美术课是高中课程的组成部分，它对于培养学生审美能力和创新能力有着非常重要的作用。但是我们目前的美术教学，课堂形式单一，教学方法枯燥无聊，再加上学校和老师的不重视，使得学生对美术课的兴趣越来越少，学习没有积极性，甚至觉得美术课是没有意义的，因此我们的美术教学效果不太理想，教学水平一般。在提倡新课标素质教育的今天，我们必须重视美术教学，创新教学方法和模式，调动学生的积极性，提高教学效率。
关键词：新课程；美术教学；创新
高中美术教学是培养学生的审美情趣和艺术能力的一种有效途径。当代教育形势下，我们要通过美术教学欣赏，活跃学生的思维，提高学生的分析理解能力，帮助学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，陶冶学生的情操。同时，在教学中，老师不应该只是局限在课堂教学中，应该大胆创新，改变传统的思想观念和教学方法，增强对美术教学的重视程度，加强与学生的互动，给学生提供一个良好的学习平台，培养学生的学习鉴赏能力。
一、当前高中美术教学的现状
1.从学生方面来说
通过调查我们可以发现，大部分学生还是喜欢上美术课的，因为美术课相比其他主科来说是比较轻松的，美术课一般不是必考科目，学校也没有硬性要求，所以学起来很轻松，而且美术课可以利用现代化多媒体进行教学，它独有的画面和色彩是别的学科缺少的，能夠吸引学生的学习兴趣。但是由于美术不是高考科目，虽然学生喜欢，但是多数学生觉得学美术没用，不想把大量的时间浪费在美术上，害怕耽误其他学科，在高考的影响下，学生只能把更多的时间和精力放在主科上，有时候还会占用美术课的时间。
2.从学校方面来说
对于我们目前的教学形势来说还是以高考为主的，学校开设的课程也是为了高考服务，大部分学校开设美术课也是非常有限的，一周一般只有一节或两节，但是许多老师为了提高自己科目的教学效率，通常会占用美术课，学校为了升学率也往往对美术课不是很重视，有的学校到了高三甚至会取消美术课，给其他学科增加课时，这也就导致了学生接触美术课的机会越来越少。
二、创新教学的具体措施
1.探究式教学，确立学生主体地位
当前的高中美术教学，学生都是被动学习的，基本上都是老师讲，学生听，老师是主要角色，学生自主参与的机会很少。而在探究式教学中，老师不仅仅是给学生传授知识，最主要的是要教给学生一些学习方法，让学生自主参与，主动学习知识，促进学生思维能力和分析解决问题能力的开发和提高。因此，我们必须改变传统的教学模式，采用探究式教学法，突出学生的主体地位，让学生主动学生，成为课堂的主人。
例如在教学“现代人物画”这一课时，老师可以先让学生欣赏几幅作品，如爱国主义画家蒋兆和的《流民图》，这幅画一共塑造了一百多个无家可归的劳苦大众，通过让学生仔细观察，对作品的塑造手法、人物的刻画以及当时的背景下这幅画所要表达的思想内涵等做出自己的判断和表达，让学生自己总结，听完学生的表述之后，老师再进行补充和纠正。这幅画通过人物塑造，表达的是对日本侵略者在我国烧杀抢掠，人民苦不堪言，对流离失所的劳苦大众的深深地同情。通过这种方式，先给学生布置任务，让他们自己思考，自主参与，不仅让学生进行了课前预习，还能提高学生的课堂参与度，确立学生的主体地位，有助于提高教学效率。
2.小组合作式学习，培养学生合作精神
随着新课改的提出，各种各样的教学方法也在层出不穷，在众多的学习方法中，小组合作学习模式逐渐被人们采用，也得到了不错的效果。对于我们目前的高中美术课堂来说，小组合作学习可以促进学生和学生之间的交流，培养学生团结协作的精神，也能让每个学生都积极参与到学习过程中去，促进教学效率的提高。
例如在学习“中国宫殿建筑”的时候，可以把学生分成几个人一组，通过阅读教材，老师可以给学生提一些相关的问题，例如中国古代的皇家建筑是以什么为主的？有什么特点？与当时的朝代和文化风俗有什么联系？它体现了君主的什么思想？除了皇家建筑群，民间建筑又有哪些特点？等等，让每个小组成员互相讨论，分析思考之后，派出一个代表进行总结和归纳，通过让学生以小组的形式进行讨论学习，培养学生的合作精神。
3.多媒体教学，提高学生学习兴趣
在我们传统的高中美术教学中，老师给学生传递的思想就是周而复始不断地画图画，而且，学生往往都是局限在课本和学校的范围内，视野受到约束，画出来的画总是缺乏灵性，没有表现力，这就使得学生对美术课的好感逐渐下降，越来越讨厌学美术，但是如果采用多媒体教学，通过动态的图画和文字，图文并茂，生动活泼，可以最大程度的把美术教材的内容通过直观、生动的形象和丰富、炫美的色彩呈现出来，给学生营造一种生动的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。
以“现代人物画”教学为例，在赏析董希文先生的作品《开国大典》时，可以先利用多媒体给学生播放一段开国大典时候的视频，让学生更加生动的感受开国大典时的壮观场面，然后让学生仔细观察视频里每个人物的表情、动作，并且发挥自己的想象，揣摩一下当时人物的心理，再结合图画作品，对比一下两者之间的差异，通过视频和图画的相互对比，可以让学生更加直观的感受到当时作者的创作心理和意图，领会作品体现出的中国新生的气势恢宏和热烈喜庆。因此，通过运用多媒体教学，给学生创造一个生动形象的学习环境，有利于学生更快地进入创作状态。
三、结语
综上所述，高中美术课具有它独特的意义和作用。在新课标要求下，我们一定要及时认识到美术教学的真正魅力，改变传统教学模式，创新教学方法，构建新的合理的教学理念，改变学生的思维定式，激发学生的学习热情和积极性，培养学生的审美能力和创新思维能力，从而提高学生的综合素质，让学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。
参考文献：
[1]徐宁. 高中美术课改下的美术创新教育[J]. 职业时空，2010，09：134-135.
[2]王丹丹. 课程改革下高中美术创新教学模式研究[J]. 求知导刊，2016，09：135.
[3]林伟立. 高中美术创新性教学的设计与实践[J]. 美术教育研究，2016，10：129.
[4]王丽丽. 高中美术教学现状及创新[J]. 淮北职业技术学院学报，2009，03：132.
（作者单位：广西壮族自治区北海市第五中学）
关键词：新课程；美术教学；创新
高中美术教学是培养学生的审美情趣和艺术能力的一种有效途径。当代教育形势下，我们要通过美术教学欣赏，活跃学生的思维，提高学生的分析理解能力，帮助学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，陶冶学生的情操。同时，在教学中，老师不应该只是局限在课堂教学中，应该大胆创新，改变传统的思想观念和教学方法，增强对美术教学的重视程度，加强与学生的互动，给学生提供一个良好的学习平台，培养学生的学习鉴赏能力。
一、当前高中美术教学的现状
1.从学生方面来说
通过调查我们可以发现，大部分学生还是喜欢上美术课的，因为美术课相比其他主科来说是比较轻松的，美术课一般不是必考科目，学校也没有硬性要求，所以学起来很轻松，而且美术课可以利用现代化多媒体进行教学，它独有的画面和色彩是别的学科缺少的，能夠吸引学生的学习兴趣。但是由于美术不是高考科目，虽然学生喜欢，但是多数学生觉得学美术没用，不想把大量的时间浪费在美术上，害怕耽误其他学科，在高考的影响下，学生只能把更多的时间和精力放在主科上，有时候还会占用美术课的时间。
2.从学校方面来说
对于我们目前的教学形势来说还是以高考为主的，学校开设的课程也是为了高考服务，大部分学校开设美术课也是非常有限的，一周一般只有一节或两节，但是许多老师为了提高自己科目的教学效率，通常会占用美术课，学校为了升学率也往往对美术课不是很重视，有的学校到了高三甚至会取消美术课，给其他学科增加课时，这也就导致了学生接触美术课的机会越来越少。
二、创新教学的具体措施
1.探究式教学，确立学生主体地位
当前的高中美术教学，学生都是被动学习的，基本上都是老师讲，学生听，老师是主要角色，学生自主参与的机会很少。而在探究式教学中，老师不仅仅是给学生传授知识，最主要的是要教给学生一些学习方法，让学生自主参与，主动学习知识，促进学生思维能力和分析解决问题能力的开发和提高。因此，我们必须改变传统的教学模式，采用探究式教学法，突出学生的主体地位，让学生主动学生，成为课堂的主人。
例如在教学“现代人物画”这一课时，老师可以先让学生欣赏几幅作品，如爱国主义画家蒋兆和的《流民图》，这幅画一共塑造了一百多个无家可归的劳苦大众，通过让学生仔细观察，对作品的塑造手法、人物的刻画以及当时的背景下这幅画所要表达的思想内涵等做出自己的判断和表达，让学生自己总结，听完学生的表述之后，老师再进行补充和纠正。这幅画通过人物塑造，表达的是对日本侵略者在我国烧杀抢掠，人民苦不堪言，对流离失所的劳苦大众的深深地同情。通过这种方式，先给学生布置任务，让他们自己思考，自主参与，不仅让学生进行了课前预习，还能提高学生的课堂参与度，确立学生的主体地位，有助于提高教学效率。
2.小组合作式学习，培养学生合作精神
随着新课改的提出，各种各样的教学方法也在层出不穷，在众多的学习方法中，小组合作学习模式逐渐被人们采用，也得到了不错的效果。对于我们目前的高中美术课堂来说，小组合作学习可以促进学生和学生之间的交流，培养学生团结协作的精神，也能让每个学生都积极参与到学习过程中去，促进教学效率的提高。
例如在学习“中国宫殿建筑”的时候，可以把学生分成几个人一组，通过阅读教材，老师可以给学生提一些相关的问题，例如中国古代的皇家建筑是以什么为主的？有什么特点？与当时的朝代和文化风俗有什么联系？它体现了君主的什么思想？除了皇家建筑群，民间建筑又有哪些特点？等等，让每个小组成员互相讨论，分析思考之后，派出一个代表进行总结和归纳，通过让学生以小组的形式进行讨论学习，培养学生的合作精神。
3.多媒体教学，提高学生学习兴趣
在我们传统的高中美术教学中，老师给学生传递的思想就是周而复始不断地画图画，而且，学生往往都是局限在课本和学校的范围内，视野受到约束，画出来的画总是缺乏灵性，没有表现力，这就使得学生对美术课的好感逐渐下降，越来越讨厌学美术，但是如果采用多媒体教学，通过动态的图画和文字，图文并茂，生动活泼，可以最大程度的把美术教材的内容通过直观、生动的形象和丰富、炫美的色彩呈现出来，给学生营造一种生动的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。
以“现代人物画”教学为例，在赏析董希文先生的作品《开国大典》时，可以先利用多媒体给学生播放一段开国大典时候的视频，让学生更加生动的感受开国大典时的壮观场面，然后让学生仔细观察视频里每个人物的表情、动作，并且发挥自己的想象，揣摩一下当时人物的心理，再结合图画作品，对比一下两者之间的差异，通过视频和图画的相互对比，可以让学生更加直观的感受到当时作者的创作心理和意图，领会作品体现出的中国新生的气势恢宏和热烈喜庆。因此，通过运用多媒体教学，给学生创造一个生动形象的学习环境，有利于学生更快地进入创作状态。
三、结语
综上所述，高中美术课具有它独特的意义和作用。在新课标要求下，我们一定要及时认识到美术教学的真正魅力，改变传统教学模式，创新教学方法，构建新的合理的教学理念，改变学生的思维定式，激发学生的学习热情和积极性，培养学生的审美能力和创新思维能力，从而提高学生的综合素质，让学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。
参考文献：
[1]徐宁. 高中美术课改下的美术创新教育[J]. 职业时空，2010，09：134-135.
[2]王丹丹. 课程改革下高中美术创新教学模式研究[J]. 求知导刊，2016，09：135.
[3]林伟立. 高中美术创新性教学的设计与实践[J]. 美术教育研究，2016，10：129.
[4]王丽丽. 高中美术教学现状及创新[J]. 淮北职业技术学院学报，2009，03：132.
（作者单位：广西壮族自治区北海市第五中学）